高段语文如何构建高效课堂之我见

1、高段语文如何构建高效课堂之我见随着教育教学改革的不断深化，教育界上下掀起了“增效减负”的波浪。为了更好地构建小学高年级语文的高效课堂，本人进行了有益的尝试，现将个人的做法和探究，与同仁们共同分享。一、倡导学生自主学习是构建小学语文高效课堂的关键在语文学习过程中，学生以“自主、合作、探究”的学习方式亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人。作为教师，首先要鼓励学生善于从日常生活中发现问题，善于选择自己感兴趣的主题（或问题），教师要对其进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，会在课堂教学中起到很好的效果。例如本人在讲授卖火柴的小女孩这一课时，就要求同学们在课前预习这个阶段以课文内容准备话剧表演。我认

2、为，在课堂教学中把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。因此，要积极倡导学生在教师的有效指导下进行自主学习，这是提高课堂教学效果的关键。二、多样化的学习形式是构建小学语文高效课堂的基础在多样化学习形式中，小组活动是基本的组织形式，即鼓励学生以小组合作的形式开展活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择；小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚

3、至不同学校之间学生的组合；这样组成的有效合作，不仅能优势互补、更能功能整合。依据本人的教学体会，可以采取以下两种方法：（1）合作小组的组建，既要依据学生共同的兴趣、特长等个性倾向，同时也要关注合作小组内部的异质性，让每个人的价值作用相互依存，使小组合作学习互动增值。（2）组内交流、组间竞争。需要的是，采取小组的形式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础。总之，多样化的学习形式在语文课的教学中可以让每位同学都有展现自己的平台，这样既可提高教学效果，也可培养学生的综合素质。三、创设教学有效问题，提高课堂学习素养。要想提高课堂教学的实效性，就要创设利于教学的有效问题。课堂的问题不宜多而要精。这个问题要

4、能牵一发而动全身，尤其是在第二课时的教学中。如最近刚刚学过的六年级课文这片土地是神圣的，在教学时，我紧紧围绕“神圣”二字展开，抓住 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的” 这个体现文章主旨的中心句，让学生通过朗读，在读中思考：“神圣”体现在哪儿？哪些语句体现印第安人的依依不舍？思后进行交流，在合作交流中加深对课文的感悟。同时针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了学生新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵，体会作者表达的强烈情感，深层次地唤醒学生的环保意识，升华文本内涵。在这样

5、的教学环节设计中，不断地提高学生学习语言的素养。四、“灵活用方法”构建务实高效课堂的保障 只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。 （一）创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。 （二）激发学生的思考欲望。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效的课堂必然是思考的课堂。在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。（三）课堂练习巩固拓展。每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。 总之，小学语文课堂教学是一门多元化的学问，具有较强的艺术性。在当前的语文课堂教学之中，我们追求高