课程高考物理创新试题

1、 新课程高考物理创新试题 根据 安徽考试说明要求，对电场强度、带电粒子在匀强电场中的运动、带电粒子在匀强磁场中的运动等知识点的要求是要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实践问题的分析、综合、推理和判断过程中运用，与新课标准中的“理解”和“应用”相当。这也是高考的重点内容，在以后的复习中要注重学生的综合能力的培养。把物理知识点连起来，形成网络结构。例题. (18分)如图甲所示，在边界MN左侧存在斜方向的匀强电场E1，在MN的右侧有竖直向上、场强大小为E2=0.4N/C的匀强电场，还有垂直纸面向内的匀强磁场B（图甲中未画出）和水平向右的匀强电场E3（图甲中未画出），B和E

2、3随时间变化的情况如图乙所示，P1P2为距MN边界2.28m的竖直墙壁，现有一带正电微粒质量为4×10-7kg，电量为1×10-5C，从左侧电场中距MN边界m的A处无初速释放后，沿直线以1m/s速度垂直MN边界进入右侧场区，设此时刻t=0， 取g =10m/s2求：（1）MN左侧匀强电场的电场强度E1（sin37º=0.6）；（2）带电微粒在MN右侧场区中运动了1.5s时的速度；（3）带电微粒在MN右侧场区中运动多长时间与墙壁碰撞？（0.19）图甲AE1E2NMP2P1参考答案：（18分）(1)设MN左侧匀强电场场强为E1，方向与水平方向夹角为带电小球受力如右图沿

3、水平方向有 qE1cos=ma （1分）沿竖直方向有 qE1sin=mg （1分） 对水平方向的匀加速运动有 v2=2as （1分） 代入数据可解得E1=0.5N/C （1分）=53º （1分）即E1大小为0.5N/C,方向与水平向右方向夹53º角斜向上(2) 带电微粒在MN右侧场区始终满足qE2=mg （1分）在0到1s时间内，带电微粒在E3电场中 m/s2 （1分）带电微粒在1s时的速度大小为 v1=v+at=1+0.1×1=1.1m/s （1分）在1到1.5s时间内，带电微粒在磁场B中运动，周期为s （1分） 在1到1.5s时间内，带电微粒在磁场B中正好作半

4、个圆周运动所以带电微粒在MN右侧场区中运动了1.5s时的速度大小为1.1m/s, 方向水平向左 （1分）(3) 在0s到1s时间内带电微粒前进距离为s1= vt+at2=1×1+×0.1×12=1.05m (1分)带电微粒在磁场B中作圆周运动的半径m （1分）因为r+s12.28m，所以在1s到2s时间内带电微粒未碰及墙壁在2s到3s时间内带电微粒作匀加速运动，加速度仍为a=0.1m/s2，在3s内带电微粒共前进距离s3=m （1分）在3s时带电微粒的速度大小为m/s在3s到4s时间内带电微粒在磁场B中作圆周运动的半径m=0.19m （1分） 因为r3+s32.2

5、8m，所以在4s时间内带电微粒碰及墙壁r3r3d 带电微粒在3s以后运动情况如右图，其中 d=2.28-2.2=0.08m （1分） sin= ， 30º 所以，带电微粒作圆周运动的时间为s （1分）带电微粒与墙壁碰撞的时间为t总3+=s （1分） 【分析】本题为电磁场的综合题，即考了重力与电场力的叠加，又考了电场与磁场的复合情况，是一道综合题，对学生的要求是对基本概念熟练掌握，并能运用基本知识分析、解决较复杂的物理过程。本题考察的知识点有：一、受力分析，力的合成和分解 受力分析贯穿总个高中物理学，物体是静止还是运动，物体做什么样的运动都与物体的受力情况紧密联系。所以受力分析是解决物

6、理最基本的方法，也是必须的过程。只有物体的受力情况清楚了，物体的运动情况、物理过程也就一目了然了，较复杂的物理过程是边做边分析物体的受力情况，随着受力分析的深入物理过程也就很清楚。在平时的物理复习中我对学生的要求是每道题都画受力分析图，以此锻炼学生。二、带电粒子在匀强电场中的运动：匀变速直线运动 带电粒子在匀强电场中的运动分两种：一种为匀变速直线运动，一种为类平抛运动，这两个知识点也是高考的重点内容。匀变速直线运动的公式必须熟练掌握，要会灵活运用。而类平抛运动与平抛运动联系和对比，基本公式可以直接运用，类平抛运动的推论也可以直接运用。所以在复习中基本公式的推导与推论要求学生自己动手去推导，加深

7、影像并理解公式的内在联系，使其在解题中能灵活运用。三、匀速圆周运动的部分与整体及两个公式 匀速圆周运动是高考仅考的两个曲线运动中的一个，也是高考的重点内容，多数情况下考部分，涉及到作图与建立几何关系，对学生的能力要求较高，这也是我们复习的重点内容，在复习中主要围绕作图与建立几何关系这两点加强锻炼、反复训练。使其熟练掌握、灵活运用。训练学生在遇到这类问题时能清楚物理情景，在物理情景清楚的清楚的情况下利用数学知识去找几何关系，能做到这一点的学生在解决这类问题应该不是太难，在平时要多找典型例题训练学生。教师要把基本概念讲解透彻，多分析典型例题，使学生综合分析能力得到提高。 部分与整体体现的是一种物理思想，部分与整体的关系与区别在高中物理知识多处都有体现，如受力分析中的整体与隔离，在教学中要体现这种物理思想，注重物理思想的培养与锻炼，教师传授学生的不只是课本的知识，更需要传授物理思想。四、考查学生对物理过程与物理情景的分析 物理过程与情景的分析对学生的要求较高，学生对于较复杂的物理过程与物理情景分析不透彻，物理过程不清楚，会影响学生的解题。在平时的学生作业中就能体现这方面的问题，学生这方面的能力需要加强培养，教师要多分析典型物理过程叫复杂的例题。同时也要求学生多分析，教师为指导者。只有学生亲身去分析、推导，再经过教师的