人教数学一年级上《认识图形》第2课时 拼搭

1、第第2课时课时 拼搭拼搭R一年级上册一年级上册【学习目标学习目标】1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。培养学生的空间观念。【学习重点学习重点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。初步建立空间观念。一、新课导入一、新课导入2个个 可以拼可以拼成一个长方体。成一个长方体。拼一拼

2、拼一拼1. 用用2个拼一拼。个拼一拼。我拼成了长方体。我拼成了长方体。二、探索新知二、探索新知2. 用用3个拼一拼。个拼一拼。拼成了长方体。拼成了长方体。还能拼成这还能拼成这样的形状呢！样的形状呢！3. 要想拼成要想拼成 ,需要几个需要几个 ？试一试。？试一试。8个。个。4. 用用4个个 拼一拼。拼一拼。看，我拼成了一个看，我拼成了一个正方体！正方体！看谁搭的又稳又高。看谁搭的又稳又高。所以的积木都要用上！所以的积木都要用上！知道了什么？知道了什么？用所有的积木搭，看用所有的积木搭，看谁搭的又稳又高。谁搭的又稳又高。怎样搭呢？怎样搭呢？尽量往高搭。尽量往高搭。球也要搭上。球也要搭上。怎样搭才能

3、把球怎样搭才能把球放稳呢？放稳呢？把球放在把球放在3个长方体个长方体上面，可以放稳。上面，可以放稳。谁搭的高？谁搭的高？比一比就知道了。比一比就知道了。1.在不易滚动的物体下面的（）里面打在不易滚动的物体下面的（）里面打“”。2.三个长方体可以拼成什么图形？三个长方体可以拼成什么图形？答案：长方体。答案：长方体。3.正方体和长方体有什么区别？正方体和长方体有什么区别？答案：正方体的每个面都是正方形，答案：正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。长方体的每个面都是长方形。4.搭成一个大正方体至少需要几个小搭成一个大正方体至少需要几个小正方体？正方体？答案：答案：8个。个。三、巩固提高

4、三、巩固提高哪些形状是用哪些形状是用4个个 拼成的？在（）里画拼成的？在（）里画“”。四、课堂小结四、课堂小结拼搭拼搭长方体长方体正方体正方体圆柱圆柱球球拼搭拼搭大长方体大长方体 大正方体大正方体房子房子 树树 动物动物1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 在教学在教学“立体图形的拼搭立体图形的拼搭”这一教学内容时，这一教学内容时，让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础让学生在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学上，利用学具通过动手操作和合作学习，把教学目标落到实处。为帮助学生建立空间观念，在教目标落到实处。为帮助学生建立空间观念，在教学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学学本课时时我除了利用教材资源，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试、去体验，从