苏教版数学三年级下册

1、第五单元 观察物体单元教学目标：1、使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。2、使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。总课时：2课时观察物体教学内容：P4143教学目标：1.使学生通过辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体的形状和相对位置，进一步深化对实物观察和视图关系的认识。2.使学生在实际的拼搭活动中，进一步学习利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能力。3.使学生在观察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

2、重 难 点：在教学过程中注意培养学生的空间想象能力.教学过程：一、 复习导入：在上学期，我们已经学习了观察由23个小正方体拼搭成的立体，今天我们进一步学习观察多个小正方体拼搭成的立体。（板书立体）二、新授：a、出示例题立体图这三个立体都是由4个小正方体搭成的，请大家跟着我一起搭出第一个立体。<教师同步操作>（横着放3个小正方体，在你左边的小正方体前面放一个小正方体）你们搭的立体和老师的一样吗？你会从所搭立体的正面、侧面、上面来观察吗？（开始）<同样摆出后两个立体，观察立体>b、刚才我们从正面、侧面、上面分别观察了三个立体的形状，你们发现没有，从正面看这三个立体，形状相同

3、吗？<展示三个立体>（从正面看，三个立体的都是由3个横摆的小正方形拼成）从侧面和上面看呢？（侧面看，三个立体的形状也是相同的，从上面看是不相同的）谁能来描述一下你从侧面看到的形状？（两个小正方形横摆）这三个立体从上面看，形状是不相同的，我们一齐来看一看他们的形状。<展示，比较立体俯视图的异同>c、通过刚才的观察我们发现，由4个大小相同的正方体拼成的立体，分别从它们的正面、侧面、上面去观察，<观察三个立体的三视图>得到的图形可能是相同的，可能是不同的。d、假如我用四个小正方体拼搭成一个立体，从正面、侧面看的形状还是和刚才一样，但是从上面看的形状不一样，还可以怎

4、么搭呢？（同桌合作操作，四人小组交流，集体汇报讨论，大屏幕展示）三、巩固1把四个同样大小的正方体搭成右边的样子。下面的图形分别是哪一面看到的？你能连一连吗？A、教师用模型摆放出立体，学生跟着老师的叙述摆放。B、请同学们从立体的正面、侧面、上面观察立体，并且同桌相互说说所看见的形状。（连线，展示，交流）C、如果搭成右边的样子，从正面看，和刚才看到的样子相同吗？从侧面和上面看呢？（讨论，连线）2.小华用同样大小的正方体搭出了下面几个立体。a.从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？b. 从正面看到是的有哪几个？从侧面看到这种形状有那几个？3你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？1、 你能数出下面的立体各是由几个小正方体拼搭成的吗？3两人合作，用4个小正方体按要求搭一搭。a.教师指导：（教师发出指令，教师演示） 横着放3个，在你左边正方体的上面放一个；b教师发指令，学生操作1横着放3个，在你左边第一个正方体的上面放一个；2横着摆2个，在你右边正方体的上面放一个，再在左边正方体的前面放一个；3横着摆3个，在中间正方体后面放一个；c.教师摆出立体，学生说摆放过程注意小组交流和教师的纠正，在全班学生交流时，可以学生说，老师摆。d.同桌操作，学生说指令，学生摆同桌两人互相操作，请两人小组在全班展示（用游戏的方式出现，