机械加工专业教学模式改革实施方案_百度文库

1、机械加工技术专业教学模式改革实施方案机械加工技术重点专业建设项目组机械加工技术专业教学模式改革实施方案为了改革机械加工技术专业的教学模式，提高课堂教学效率，促进我校教学质量和办学水平不断提升，制定本专业教学模式改革方案。传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。假如把学校比作工厂，那么毕业生就是学校生产的产品，产品的质量、合格与否由用户检验，毕业生的就业率是一个重要的标准。以竞争为主要特征的现代工厂企业，录用中职毕

2、业生后希望他们的成长周期尽量缩短，以提高生产成本和生产效率。学生能否适应这种要求，能否尽快地熟悉生产技术和生产工艺，与学校开设的专业课程、教学模式以及教育教学方法直接相关。因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展的困境，必须结合地区经济建设的需要，必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革。 为使教学更贴近生产实际和岗位（群），突显学生能力培养，以能力为本位，以职业实践为主线、以项目课程为主体， 根据教学现状我们觉得开展“一体化教学”研究是教学改革的需要，是中职学校人才培养的需要，是解决本校实际问题的需要，是发挥中职学校课程资源优势的需要。为此，我们提出了“在机械加工

3、专业教学中实施“一体化教学”课题，形成新型的教学模式，使学习方式和评价体系发生根本改变，实现发展学生主体性，创造性和培养学生创新精神、实践能力的目标任务。所谓“一体化”教学法，就是理论实践相结合，教中学，学中做，教学做一体化的教学模式。就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学和技能训练有机结合的教学模式。“一体化”教学法是复合型的教学方法，教师引导学生掌握专业知识和操作技能，教学中除了运用讲授法外，还应结合运用其他教学方法，如演示法，参观法，练习法、巡回指导法，提问法及多媒体演示教学方法等。“一体化”教学法具有两大特点，一是突出职业技能训练的主导地位

4、。围绕职业技能训练要求，确定理论教学内容和要求，设置教学环节和进度，理论教学完全服务于职业技能训练。二是理论教学与职业技能训练相结合。注重感知、操作，强调学生学习的主体性。这种一体化教学模式能很好解决理论教学和实践教学脱节问题，减少理论课之间及理论与实操课之间知识的重复，增强教学直观性，充分体现学生主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高技能人才的培养。一、学习阶段只有学习，才能掌握新的知识和新的育人理念，专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习，加强现代教育技术学习和各类专业进修。1、利用业余时间进行学习，组织专家来校作有关讲座和报告。2、上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。到网上收集课

5、题和课件，探讨好的教学方法和经验，以自学为主。3、进行校内、外交流探讨活动。教师与教师之间，专业组与专业组之间，学校与学校之间进行相互探讨交流，相互学习，相互促进。4、进行各项专业技能学习加强教师技能学习可利用校园网资源进行组内学习，到企业进行生产实践，到相关学校进行取经学习，还可到国外进行培训等。二、准备、试点、探索阶段1、专业负责人要做好本专业教学指导和支持服务的整体方案。2、相关人员要按照一体化教学的要求建设好实训场所。3、教研组长要做好本课程教学指导整体方案，编制教学文件，包括教学大纲，教学辅导资料等，编制课程教学实施细则（重点、难点、教学方法等）4、做好课程教学活动安排（师资培训 教

6、研活动），做好本课程资源建设（教材、教参、课件等）。任课教师要利用现代教育技术进行授课。5、充分利用网络资源建立试题库，6、提高教师的专业技能水平，任课教师要既能上理论又能实践操作，要求人人都能成为“双师型”教师。在作好上述准备的基础上进行试点探索。三、“一体化”教学法实施阶段经过一段时间的探索，我们认为要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制；然后是培养“双师型一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲、编著一体化教材和建设一体化教学场地和设施。我校在推进一体化教学方面的具体做法是：1、营造实施一体化教学的良好氛围。实施一体化教学模

7、式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，我校首先展开一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。改革怎么改？一体化教学是方向。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反

8、馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白到职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。2、创建适合一体化的教学实训室，采取多种措施，大力推进一体化教学。一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起， 体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我校积极调整办学思路，加大投入，不断完善综合实训场所，把车工、数控、钳工、焊工均建设成为理实一体化教学场所。采取多种措施，大力推进“一体化”教学。3

9、、培养适应一体化教学的“双师型”教师。实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。综合职业能力不仅是操作技能或动手能力，还包括知识、技能、经验、态度等为完成职业任务所需的全部内容。他们是教学行家，也是生产好手，能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。为了培养双师型教师，我校采取理论教师下工厂企业工作，实习教师学校采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，

10、让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。按照一体化教学的要求把教师分成多个子模块组，要求教师首先做到模块式“一体化”。合理安排模块教师的搭配。原则上是师傅型教师+理论教师或业务骨干教师+青年教师。另外，组织教师参加各类培训学习，提高教学技能。随着进一步深入推进一体化教学，学校对“双师型”教师的培养力度还在加大。4、编写适合一体化教学的校本教材。过去，职校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式，一体化教学采用的是模块化的教学方式，这样，现行的教学大纲、教学计划、教材已经不适用了。但一体化教学没有现成的可资借鉴的大纲、教学计划、教材。我

11、校根据市场经济的要求，决定从根本上扭转理论与实习脱节的现象，开展一体化教学。制定适合本校的教学大纲、教学计划。根据学生的知识层次，教育形式的人才培养定位，编写适合职业中学学生教育教学的教材，创建以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。5、实施对课堂教学进行改革。一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。学校非常重视加强对课堂教学的改革，形成丰富多样的课堂教学方法，以推进一体化教学。具

12、体的措施有：（1）推行项目教学聘请专家到我校进行项目教学指导，对专业教师开展项目教学培训，促使老师们改变传统的教学方式。（2）利用案例教学要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点，从选择教学内容、确定教学目标、选择教学案例、分析教学案例等做好课前准备；教师设计好案例的呈现方法，强调呈现案例时的注意问题而呈现案例；师生共同讨论案例；指导学生写好案例报告；教师设计评价表册与测试题目等步骤进行分析论证，运用典型案例教学将学生带入特定事件的“现场”，深入角色分析案例，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。使案例教学法在全校各专业得到广泛使用。(3扎实开展场景

13、教学有计划的组织学生到工厂进行专业技能指导，让学生进行实际操作，培养学生的岗位实际运用能力。专业教师带领学生进行场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。(4运用好模拟教学利用仿真软件为专业课程学生提供近似真实的实训学习环境，采用模拟教学，让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训，进行多次训练设计过关后，才进行实际操作。通过模拟教学，让学生充分地将理论与实践相结合，增强对专业技术的认识，增强学生的自信心和成就感，从而激发敬业精神。(5实施岗位教学在专业课程教学中采用岗位教学，按照工位定岗定员，按照企业上班进行“三班倒”, 让学生提前了解岗位、适应岗位、选择岗位，

14、从而为提高“一专多能”的学习兴趣，抓住就业机会。学校将根据经济发展规划和市场需求，制定各专业培养计划和培训计划，实行“订单”培养；加强教学改革，课程体系建设，形成一套符合实际的实训校本教材；培养学生掌握专业知识和专业技能，利用参加国家、省、市技能大赛检验学生掌握技能的能力，企业用人情况检验学生职业能力，从而围绕市场需求办学，为地方经济和社会建设培养一大批综合素质好、实践动手能力强，就业有优势的毕业生。四、总结改进阶段1、加强硬件环境建设。硬件环境要和谐,就是我们常说的专业教室。专业教室要具有一定的职业氛围,专业 教室内分为实训教学区和教学研讨区两部分。实训教学区提供学生操作演练的实训设备, 设

15、备要与实际生产保持同步,或有一定的超前性;教学研讨区是教师进行理论教学、学生 讨论的场所,并配有多媒体教学设备。 2、建立以“技能为中心”的人才培养模式 根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求，确立以“专业基础课”为依托，培养本 专业的技能型人才。专业组要制订各专业课程的基本技能达标要求。教学文件要匹配为 提高一体化教学效果,学校要制定一套适合一体化教学的人才培养方案,如:教学计划、 教学大纲的制定 ，建立相应的技能等级和考核制度。 3、实现“单一型”向“复合型”发展 为培养学生广泛的专业能力和发展学生的兴趣，培养学生一专多能的复合型人才， 拓宽学生的择业面和社会适应能力， 任选课打破专业限制， 学生自由参加选择， 实行 “学 分制”管理，调动学生积极性，尝试实行弹性学制。 4、加快教师教学模式的改进 教师在教学中要经常性地进行听评课、说课比赛并进行一体化教研研讨活动完善教 学模式。选派教师外出参观学习、实习，增加动手能力，到企业、学校参观学习，进一 步更新观念，拓宽思路，为今后的进一步改革打下基础。 5、加大教师队伍建设力度。 担任一体化教学任务的教师必须具有较高的专业理论素养和过硬的操作技能水平。 鼓励教师在职进修，特别是针