有效教学观摩与研讨活动感受

1、有效教学观摩与研讨活动感受盐城北蒋实验学校 徐磊3月5日，在潘黄实验学校举行了盐都区小学“有效教学观摩与研讨活动”，本人有幸观摩了两堂高年级英语的语篇Part A部分的教学并进行了研讨，本次有效教学观摩与研讨活动给我带来了深深的触动和思考。有效教学的内涵是什么？张教研和蒋主任给了我们很好的阐释，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能

2、有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。在教学实践，与课堂教学有效性相关的部分教学环节，如备课、教学过程、教学评价、作业布置以及教学检测等。从听课过程可以看出这两节课凝聚了潘黄实验学校小学英语教研组的智慧和结晶，听完课后，又听取了潘黄实验学校小学部英语教研组长张书巧老师的经验介绍，并听取学习了各位发言老师的评课感想，作为小学英语教师的新人，我来说，各位发言都让我受益匪浅。之后蒋主任的讲座，更能是让我获益良多。这次研讨会不仅是对自己知识的扩充、教学理念的提高，更是一次心灵的洗涤，对我今后的课堂教学具有很强的指导作用。课堂上，讲课老师展示了他们高超的教学基本功，演

3、绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。教者课前进行了充分的准备，课上给学生充分提供了自主探索、合作交流的时间和空间，培养了学生的探索精神和创造能力。在听课过程中，我们都注意到了潘黄实验学校小学部英语教学课堂中通过Little dictionary 等几张Paper的运用以及课堂检测学生们课前预习的效果，从此看出他们很注重，学生自学能力的培养，让学生做学习的主人，让学生在研究合作式探讨中，发现问题，解决问题，获得成功的体验，学习的乐趣，从而让学生乐学，爱学，充分体现了教师的主导作用，学生的主体地位。另外这次，英语课堂教学过程中，体现了有效教学的“有效”二字。他们没有花里胡哨的PPT，没有运用过

4、多的多媒体，就是简单的录音机，小黑板，卡片，图片以及实物投影仪，课前，教师精心准备的小字典，课堂练习。没有把英语课上成音乐课，也没有上成手工课，而是实实在在的英语课，纯粹的英语知识的学习，当中，不乏，让学生自己去发现问题，大家一起带着问题解决问题。在语篇教学中，没有将语篇肢解的七零八落，而是，先skim，在Pre-listening 过程中，先给几个问题，让学生先知道这篇课文的general idea，然后在while-listening ,带着问题去听，最后的post-listening 中，让学生回答问题，此时，学生也已经知道了这个语篇的general idea，所以，在这个整体感知的过程

5、中，没有是见一个句型分析一个，而是，在后来的scaning 予以讲解。本次活动反映出了实施课堂有效教学以来，课堂教学更注重挖掘蕴涵的思想，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生互动，启发引导，注重提高课堂教学的有效性。（一）体现课堂教学的有效性，重视学生能力的培养 上课老师都能充分发挥学生的积极性，大大增强学生动手、动口能力，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，能很好的与传统的数学教学手段相结合，严谨、生动，提高了数学课堂教学的有效性。（二）体现新课程教学理念，重视培养学生主动探究的学习能力 在这几节课中，老师们教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。每节课气氛都很活跃，学生参与互动性强，我们看到的是老师和学生的互动、交流，老师在引导中让学生慢慢发现问题，体验数学的本质。激发了学生学习知识的兴趣，点燃探索的欲望，学生很乐意、自觉地参与整个学习过程，收到了事半功倍的效果。 总之，参加这次活动感触颇深，收获多、收获的质量高、学习的感悟深，更使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。在今后的工作中，要不断学习新教学理念，努力提高自身的业务水平，认真反思自己的工作，特别