有效教学的途径与方法

1、有效教学的途径与方法”课题研究论证报 有效推进合肥地区教师专业化发展子课题“有效教学的途径与方法”课题研究论证报告合肥市蚌埠路第二小学2007年12月“有效教学的途径与方法”课题研究论证报告蚌二小课题组一、课题研究目的和意义： 经批准，我校自2007年11月2009年3月开展教育部“十一五”规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”子课题“有效教学途径与方法”课题研究活动。教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，怎样实施有效教学是当前教学理论和教学实践共同关注的热点问题。有效教学的途径与方法针对课堂教学中的无效、低效问题。聚焦问题，提出解决的途径和方法，将先进的教育教学理念转化为有效教学的具

2、体行为，形成提高课堂教学效率的有效方法。二、研究目标和内容：我们的研究目标是：1、通过系统的课题研究，使全体教师自主更新有效教学的观念，培养有效教学意识，掌握促进教学效率和效益提升的基本方法和策略。2、结合学校实际，在原有基础上，细化实施方案，提炼有效教学的途径和方法，构建我校新课程背景下推进教师研修发展的整体框架。3、通过有效教学的途径与方法课题研究,建立学习共同体,提升教师生命质量,促进教师专业发展。我们的研究内容是：1、有效教学相关理论知识的学习与研究。2、基于常态课的有效教学课例研究。3、有效教学的途径与方法的创生、提炼。4、推进教师研修发展的整体框架的构建。三、研究方法：本课题研究主

3、要以行动研究为主、有机结合案例分析法，反思法，问卷调查、座谈访问、文献研究等。具体安排如下：（一）论证课题，明确目标撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。开展面向全校教师、学生的问卷调查及问卷调查分析工作，为我校课题工作的开展提供有价值的资料。（二）高度重视，提供保障开题论证之后，成立以张令校长为组长的“有效教学的途径与方法”课题组。依据课题研究的层面，成立子课题组。由校长直接落实研究的保障机制，在研究经费上做到全力保障。定期邀请有关专家莅临指导，进行相关的专家讲座，定期召开课题组会议，加强理论学习。适时为教师提供各种课题研究所需的教育教学理论书籍和相关材料，为教师提供大量的备课、上课网

4、络资源，为教师和外界的交流提供一个平台。（三）围绕课题，有序研究1、建立教师专业成长档案袋 ：制定教师专业成长档案的实施方案，定期进行评比检查。2、制定教师读书制度：制定教师读书制度，每学期读两本提高自身教育教学实践能力的，提升自身内在修养的图书。写好读书心得，并进行读书交流活动。3、进行课堂教学诊断：开展全校“聚焦有效，进行课堂教学诊断”的主题教学、评课反思交流，撰写案例活动。4、进行案例交流：每学期，要求全校教师围绕教研月活动，针对本组课题，在自己或他人的课堂教学中提取新鲜素材，认真撰写案例。通过交流，促进反思，推动理论学习，提高教师的专业能力。5、组织有效教学的检测与评估。6、进行师徒结

5、对：完善教师成长梯队建设机制，创设“同伴互助学习”团队文化，开展教师手拉手结对活动，为合作探索有效教学的途径与方法奠定基础。7、课题论坛：开设教师论坛，促进有效教学的研究与交流。8、资源共享：完善学校网站的课题研究版块，积极地在瑶海教研网建立蚌二小教研博客群。四、课题研究的步骤： 第一阶段：调查研究阶段（2007年7月11月）：撰写子课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。 第二阶段：理论研究和实践研究阶段（2007年11月2008年12月）1、成立课题组，组织开题及培训，召开课题组成员参与课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。2、加强理论学习，组织课题组研究人员培训，明确课题意义，掌握相

6、关研究方法。3、通过问卷调查及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、途径与方法情况，教师学生相关素质及其他制约因素情况做详细调查，积累调查信息，撰写调研报告，进行资料收集。分解课题，课题涉及到的教学多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南。4、案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。第三阶段：课题研究深入阶段（2009年1月2009年12月）请有关教育专家指导，对课题进行论证,提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课；探讨在实践中取得的成效和存在的问题。每学期根据研

7、究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。分析数据、收集阶段性研究性成果。撰写中期报告，并有一系列论文发表或获奖。第四阶段：研究总结阶段（2010年1月5月）：收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校推广，从而提高教学质量。撰写课题研究报告，进行研究结论的最终论证，邀请专家鉴定，做好课题研究成果的宣传推广工作。五、可行性分析：开展课题研究，是 “科研兴校”的战略部署。学校高度重视，统筹安排，精心组织，形成统一领导，分工负责，协调一致的领导体制和工作格局。 （一）组织保障：张令校长为本课题主要负责人，学校成立课题研究组。（二）技术保障：优化整合科研、教研、培训、电教等资源，构建开放的教师学习资源，实现优质资源共享。（三）制度保障：建立教师参与课题研究情况的相关评价制度，进一步完善师德和教学情况的测评制度。 （四）