新课改背景下高校《语文课程与教学论》教学革新探讨

1、新课改背景下高校语文课程与教学论教学革新探讨    内容导读： 摘要：在基础教育新课程革新教学论文的背景下，高校语文课程与教学论教学有着的论述教学严重脱离实际、忽视实践教学等不足相当突出。我们必须对语文课程与教学论的论述教学和实践教学进行全方位的大力革新教学论文，以适应中小学语文新课程革新教学论文的迫切需要。关键词：语文课程与教学论论述教学实践教学不足革新教学论文以2001年至今，我国小学和初中新课程革新教学论文已在全国全面实施。高中新课程革新教学论文也正在逐步推开。在基础教育进行新一轮课程革新教学论文的背景下。社会对高校的师范教育提出了更高的要求，作为

2、最能体现师范性的学科课程与教学论，面对着全新的巨大挑战。其中，语文课程与教学论作为高校汉语言文学教育专业的必修课程，既是一门综合性很强的论述课程，又是一门运用性、操纵性非常突出的实践课程。与汉语言文学教育专业的其他课程相比，它更具有培养学生语文教育能力、练习学生语文教学技能的作用。因而，这门课程对于汉语言文学教育专业的学生长大教育论文教育论文为合格的中小学语文教师具有更加关键的作用。为了积极适应语文新课程革新教学论文的迫切需求，我们必须解决语文课程与教学论教学中依然有着的一些不足，对语文课程与教学论的论述教学和实践教学进行全方位的革新教学论文探讨。一、语文课程与教学论教学有着的不足在不少高校，

3、语文课程与教学论被公以为枯燥、乏味的课程，甚至有人以为这是一门没有用处的课程。学生对它的喜欢程度也往往较低。这主要是由于这门课的教学有着以下不足。1.教学策略不当，论述教学严重脱离实际。语文课程与教学论是运用论述学科，论述性和实践性并举是它的特点。这门学科的教学必须坚持论述和实践相结合。由于语文课程与教学论和其他论述不同，它是直接指导中小学语文教学实践的一门运用论述科学。教师只有坚持论述联系实际，坚持论述与实践紧密结合，论述才有指导作用和运用价值，才是有用的论述。然而，语文课程与教学论作为一门论述性很强的课程，与文学类课程相比，其课程内容的生动性、形象性、趣味性本来就差之甚远，也就不太轻易吸引

4、学生。再加上有些教师在教学策略上缺乏变革，一味地满堂灌。一味地用讲授法单纯地讲授抽象、枯燥的专业论述知识，很少联系新课程语文教学的实际，很少运用案例教学、观摩教学、学生合作探究等教学策略，这就极易导致这门课的论述教学严重脱离实际。使学生对它产生空洞、抽象、无味、无用的熟悉，因而没有多少兴趣听讲，更不可能有主动学习、探究的积极性。这就导致了学生对语文课程与教学的基本论述尤其是新课程革新教学论文后语文课程与教学的各种新理念、新论述、新变化缺乏深刻、充分的熟悉甚至是最基本的了解。那么，还何谈语文课程与教学论述对学生的指导作用呢?还何谈培养学生必备的语文新课程教学能力呢?又何谈这门课程的价值呢?2.忽

5、视实践教学，学生缺乏充分的语文教学技能练习。人们习惯的一种错误观念是把语文课程与教学论单纯定位为一门论述课程。而且，在高校教学中，所谓的“论述性”往往被过于夸大且达到了一个极真个境地。因而，在这门课的教学过程中，才会普遍有着重论述教学而轻技能练习、重教师讲授而轻学生实践的现象。因而，不可避免的，整个实践教学往往处于被严重忽视的境地。由于对实践教学的忽视，大多数高校的语文课程与教学论教学一直有着着“论述讲授多，实践练习少”的不足。这门课的论述授课时间一般占3/4以上，实践练习时间不到1/4。在总课时有限的情况下，学生每周的课内教学技能练习时间常常只有甚至不足1课时。在这种情况下，语文 教学技能练

6、习的大部分项目不能正常开展，仓推动教学论文行的一些练习如设计教案、模拟试讲等也只是走走形式，收效甚微。缺乏充分的语文教学技能练习，学生如何将学到的论述知识运用到实践中呢?学生最基本的语文教学能力又以何而来呢?也就难怪不少学生在教育实习时甚至毕业后仍连最基本的口语表达、导入设计、提问设计、板书设计等能力都严重缺乏。3.实践教学科学性不强，教学技能练习不够系统、细致、扎实。近年来，有部分高校开始重视语文课程与教学论的实践教学，专门安排每周1-2课时来进行语文教学技能练习。但是，由于语文课程与教学论课程至今只有论述教材，没有规范的语文教学技能练习教材，所以，语文教学技能练习的策略、项目、组织形式、程

7、序、重点、评价等完全靠任课老师来设计、操纵。这就很难保证语文课程与教学论实践教学的科学性。一些教师不能针对学生的实际情况和语文新课程教学的需要来组织学生进行有计划的系统、细致、扎实的语文教学技能练习。比如，不让学生站上讲台进行朗读、自由演讲、讲导入语、设计板书、提问等基础练习就直接开展说课练习、试讲课文练习；不让学生观看语文新课程教学录像、讨论语文新课程教学案例就让学生设计教案；练习中缺乏教师必要的指导点评及师生讨论交流，学生应付练习而教师不作严格要求，等等。显然，即使实践教学有较充裕的时间，假如组织、实施不够科学、扎实、严密，也会导致语文教学技能练习的效果大打折扣而使学生的语文教学能力得不到

8、应有的提高。二、革新教学论文语文课程与教学论课程的论述教学，使论述和实际紧密结合针对语文课程与教学论教学有着的不足，我们首先要积极革新教学论文语文课程与教学论课程的论述教学，在论述教学中把论述和实际紧密结合起来。这样做可以一举两得：首先，能够使抽象的论述显得更加具体、生动、易懂、有用，使学生乐于学习，推动教学论文学生学好论述：其次，由于课程与教学论述对中小学教学实践的重要指引作用，搞好论述教学又能够为学生的语文教学技能练习奠定必要的基础，所以，革新教学论文语文课程与教学论课程的论述教学，也恰正是搞好实在践教学不可或缺的条件。我们在论述教学中主要采取了以下的革新教学论文对策。1.让学生先感受、感受中小学新课程教学实际，再学习课程与教学论述。现在的大学生绝大多数没有经历小学、中学语文新课程革新教学论文，他们对语文教学的熟悉还停留在对传统语文教学的一些模糊记忆中。在他们对语文新课程的教学实际没有任何具体感受和基本了解的情况下，就直接让他们去学习语文新课程方方面面抽象的新理念、新论述，论述就会显得枯燥、空洞而难以消化，以而极大地影响他们的学习兴趣和热情。所以，先让学生对语文新课程课堂教学实际有一定的具体感受、感受，再开始学习论述，是最好的做法。而各高校传统的做法都是在学期中段或末段论述学习过半时才安排学生观看教