我们的《海纳百川有容乃大》说课稿

1、海纳百川有容乃大说课稿尊敬的评委老师,亲爱的同学们:大家好!我是x号选手。我说课的课题是海纳百川有容乃大。以下我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学手段教法与学法指导、教学过程、板书设计七个方面来组织我的说课。一、说教材根据新课标的要求,我对本节课的内容、地位、作用做了如下分析:首先,本框题有承上启下的作用。海纳百川有容乃大是人教版八年级思想品德上册第九课心有他人天地宽的第一框题,本框题有两目内容:第一目是“金无足赤人各有别”,主要讲宽容的内涵;第二目是“宽容他人悦纳自己”,主要讲宽容的意义及原则。本框题既是第二框题换位思考与人为善的基础;又是前面内容的提升。其次,本框题具有不容忽视的地

2、位。通过前面三个单元的学习,学生初步了解了与父母与老师与社会交往的相关知识,第四单元重在探索交往的艺术与品德。学习本课有助于学生养成宽以待人的良好品质。二、说学情八年级学生现在处于青春期,绝大多数学生是独生子女,在人际交往中常常只关注自己,难以包容他人。因此,帮助他们正确的人际交往,培养其团队精神尤为重要。三、说教学目标依据新课程标准,结合学生的认知结构和心理特点,我设计了以下三维教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解宽容的内涵、意义及原则;明白人无完人,生活中需要宽容;提高学生处理人际关系的能力。2.过程与方法目标:通过教学过程,引导学生学会自主学习、合作探究的学习方法,初步懂得宽容、了解

3、践行宽容的方法。3.情感态度价值观目标:培养学生的宽容意识;领悟宽容是一种美德,是一种境界;在生活中践行宽容别人,悦纳自己。四、说教学重、难点教学重点:由于八年级学生的性格特点,喜好追求个性独立,寻求自由差异,难免与人产生矛盾,因此,我将“金无足赤人各有别”确定为教学重点。教学难点:由于初中生分析判断事物的能力不高,加之部分中学生在学习生活中容易怨天尤人、唯我独尊,要求他们践行宽容较难,因此,我将“宽容他人悦纳自己”确定为教学难点。五、说教学手段、教法及学法指导1、教学手段本节课的教学主要采用多媒体教学手段,辅之以传统教学手段。通过设置情境、视频展示、图片展示等来激发学生兴趣。2、教学方法教学

4、有法,教无定法。为了突出重点、解决难点,顺利达成教学目标,依据新的课程理念、素质教育的要求与学生的实际,我主要采用以下教学方法: (1情境教学法通过创设特定情境,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促进学生知掌握识。(2活动式教学法围绕重点难点问题让学生开展活动让学生讨论,以深化认识,更新观念,提高能力。(3归纳教学法让学生在情境中想方设法解决问题,并及时归纳,自己发现正确结论。3、学法指导依据学生实际与教材内容,我将指导学生采用以下方法学习:(1课前预习课前让学生阅读教材并查阅有关宽容的典型事例,从而为本节课的教学做好准备。(2课堂引导。在课堂讨论时,学生对宽容的理解可能并不全面,为此,教师要

5、有意进行引导,让学生正确把握宽容的基本原则。(3课后运用。通过小纸条解困惑的活动,让学生学会践行宽容的四大方法,从而鼓励学生将宽容他人落实到生活中。六、说教学过程为有效的运用以上各种教学方法,并使之与学法有机结合,更好地突出重点,突破难点,实现教学目标,我设计了以下几个教学环节:(一情境导入,引出课题利用课本材料,通过多媒体展示六尺巷的故事,提问学生:张英的家人和邻居为什么会转变态度?以此引起学生的好奇心,激发其学习兴趣,使学生迅速进入兴奋状态,在轻松愉快的气氛中学习。接着向大家展示彭德怀对动手打他的战士宽宏大量以及孔子将恕作为终身奉行的原则的事例,在寓教于乐中引出海纳百川有容乃大的课题。(二

6、情境分析,目标探究本课共有“金无足赤人各有别”和“宽容他人悦纳自己”两个目,对于“金无足赤人各有别”的教学我是这样设计的:首先,通过多媒体创设故事情境,让学生初步了解“宽容”的基本含义。成语故事“宰相肚里能撑船”充分展现了“宽”的内涵,让学生知道“宽以待人”是中国的传统美德;课件展示周总理理发的故事,让学生知道“容”是大度的体现。通过创设情境让学生了解宽容的基本含义:宽,就是宽厚、宽宏大量。容,即容忍、允许不同意见的存在。宽容,宽大有气量,原谅和不计较他人。学生初步知道了什么是宽容,这为后面的学习奠定基础。其次,为了使学生加深对宽容的理解,进一步了解和而不同、求同存异是我们宽容合作的基础,我通

7、过播放课件“管鲍之交”的故事,提问学生:性格迥异的两个人是如何建立起千古流芳的友谊的?以及2012年伦敦奥运会中男子乒乓球双打中王皓和张继科配合默契夺得冠军的事例图片,启发学生思考:王皓和张继科两个本为竞争对手的人为何能默契配合夺得奥运冠军?通过以上的启发,使学生自己发现:人与人之间需要相互宽容,尊重彼此的个性。“和而不同”,求同存异,是宽容合作的基础。那么,对人对事如何做到宽容呢?这就进入了第二个知识点。为了顺利突破“宽容他人、悦纳自己”这个教学难点,我将情境教学法、讨论教学法与现身体验、合作探究学习法相结合。首先,结合课本上的寝室风波与当今社会热点“公车掌掴事件”,在给学生以启发的同时,我

8、让学生思考:他们的做法对吗?如果是你,你会怎么做呢?接着利用生活中的冲突为学生创设情境,让同学们回想并讲述:“原谅别人”的经历与“被别人原谅”的经历。再通过播放视频多点宽容,使学生加深对宽容的理解,知道人与人之间需要相互宽容。通过这样的直观展示,让学生在现身体验、合作探究中明白:人非圣贤,孰能无过?生活中需要宽容。宽容是一种美德,也是一种境界。其次,我会结合西游记中“三打白骨精”的情节,让学生辨析“宽容就等于是非不分,曲直不辨吗”?之后,我会设置一个和中学生生活密切相关的角色体验活动“操场冲突”,提问学生:当我们受到别人无意的伤害时,我们应该怎么办?(建议换成“有人对犯罪分子宽容”例子通过这样

9、的讨论和互动,师生共同总结出宽容的原则:原则一:宽容不是是非不分、曲直不辨,宽容不是纵容。原则二:要以宽容感化当事人,使其改正。这样就成功地突破了本节课的教学难点。最后,针对部分学生不能实事求是的面对自己这一现象,我通过展示“最美女孩孟佩杰”和“断臂钢琴王子刘伟”的事例,告诉学生:要接纳自己,遇到挫折时要满怀信心和希望;然后又通过周处除三害的故事,告诉学生:人无完人,容许自己犯错误,给自己留下改过迁善的机会。进一步使学生理解宽容他人的同时,也应该悦纳自己。宽容不仅是为人处事的基本原则,也是自我提高的有效方法。(三情境回归,目标深化“容”源于“宽”,“宽”因“容”而更显真挚。在本教学环节,我设置了两个活动。首先是“小纸条,解矛盾”的活动,让学生们在小纸条上写下自己在生活中与人相处的矛盾;接着互换交换纸条,提出解决矛盾的方法;最后师生共同总结出解决生活中的矛盾需要宽容,践行宽容的“五大方法”。引导学生将宽容落实到生活的点滴之中,落实到自己的实际行动中去。其次,引用一些关于宽容的名人名言深化主题,完成整堂课的感情升华。青少年时期,是人生的黄金时期,是人际交往能力培养的重要时期,而宽容正是人际交往中不可缺少的因素,我们应该把宽容作为人生中的一个坐标。宽容他人,悦纳自己。(四布置作业,目标实现为了让学生把宽容落实到具体行动中,我设计了这样一道开放