大学英语有效教学探讨

1、大学英语有效教学探讨内容导读：语的教学质量,并终极实现培养高素质专门人才的目标。大学英语有效教学的特征是：正确的目标,教学内容有意义,组织科学,交流充分、互动良好,布满|英语教学论文|热情、饱含自信、精力充沛、幽默风趣,尊重、信任、关爱、激励学生,有效利用现代教学手段,促进学生综合语言能力、学习能力和价值观念的发展。影响大学英语有效教学的有 大学英语有效教学是大学英语教师以较小的教学投入,成功地促进学生的英语学习与进步、实现预期教学目标、达到较大教学效果的教学,是有效果、有效益、有效率的教学。对大学英语有效教学的研究,能够丰富有效教学的理论,同时能为广大英语教师的教学实践提供鉴戒,从而提高大学

2、英语的教学质量,并终极实现培养高素质专门人才的目标。大学英语有效教学的特征是：正确的目标,教学内容有意义,组织科学,交流充分、互动良好,布满|英语教学论文|热情、饱含自信、精力充沛、幽默风趣,尊重、信任、关爱、激励学生,有效利用现代教学手段,促进学生综合语言能力、学习能力和价值观念的发展。影响大学英语有效教学的有主客观两方面因素,客观因素主要包括学校的重视和支持,学生的投入、配合及反馈；主观因素主要包括大学英语教师的教学理念、教育知识、教学能力、教学效能感、品质性格及教学机智。为实现大学英语有效教学,大学英语教师应采取有效的备课策略、有效的课堂教学策略以及有效的教学反思策略。其中有效的备课策略

3、主要包括了解学生、搜集资料、集体备课、教案撰写、串演五个方面的内容；有效的课堂教学策略主要包括导入、营造课堂环境、提问、课堂活动组织、反馈、激励、运用现代教学手段；有效的教学反思策略主要包括撰写教学总结、利用学生反馈、利用同行评级、深入学习。【关键词】：大学英语有效教学教学策略【论文提纲】： 摘要5-6 Abstract6-9 第1章绪论9-20 1.1研究背景与意义9-11 1.1.1研究背景9-10 1.1.2研究意义10-11 1.2研究现状综述11-18 1.2.1对有效教学涵义的界定11 1.2.2对有效教学特征、有效教师特征的概括11-13 1.2.3对有效教学影响因素的分析13-

4、14 1.2.4对有效教学策略的研究14-18 1.2.4.1国外对有效教学策略的研究14-15 1.2.4.2国内对有效教学策略的研究15-17 1.2.4.3对英语有效语言能力、学习能力和价值观念的发展29-31第3章大学英语有效教学的影响因素31-393.1影响大学英语有效教学的客观因素31-333.1.1学校的重视和支持31-323.1.2学生的投入、配合及反馈32-333.2影响大学英语有效教学的主观因素33-393.2.1教师的教学理念33-343.2.2教师的教育知识343.2.3教师的教学能力34-363.2.4教师的教学效能感3 教学策略研究17-18 1.2.5研究局限18

5、 1.3研究内容与方法18 1.3.1研究内容18 1.3.2研究方法18 1.4概念界定18-20 第2章大学英语有效教学特征20-31 2.1正确的目标20-21 2.2教学内容有意义21-23 2.3组织科学23-25 2.4交流充分、互动良好25-26 2.5布满|英语教学论文|热情、饱含自信、精力充沛、幽默风趣26-28 2.6尊重、信任、关爱、激励学生28 2.7有效利用现代教学手段28-29 2.8促进学生综合语言能力、学习能力和价值观念的发展29-31 第3章大学英语有效教学的影响因素31-39 3.1影响大学英语有效教学的客观因素31-33 3.1.1学校的重视和支持31-3

6、2 3.1.2学生的投入、配合及反馈32-33 3.2影响大学英语有效教学的主观因素33-39 3.2.1教师的教学理念33-34 3.2.2教师的教育知识34 3.2.3教师的教学能力34-36 3.2.4教师的教学效能感36 3.2.5教师的品质性格36-37 3.2.6教师的教学机智37-39 第4章大学英语有效教学策略39-53 4.1有效的备课策略39-42 4.1.1了解学生39-40 4.1.2搜集资料40-41 4.1.3集体备课41 4.1.4教案撰写41-42 4.1.5串演42 4.2有效的课堂教学策略42-50 4.2.1导入43-44 4.2.2营造课堂环境44-45 4.2.3讲授45-46 4.2.4提问46-47 4.2.5课堂活动组织47-48 4.2.6反馈48-49 4.2.7激励49 4.2.8运用现代教学手段49-50 4.3有