21世纪课堂评价结业作业

1、21世纪课堂评价结业作业作者信息姓 名吴老师联系电话所教学科语文所教学段初二电子邮件单位名称江门市本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述: 本单元主要学习八年级下册第六单元（文言文）。本单元主要学习文言文，了解古人歌咏自然山水，让学生了解我国悠久的文学精髓。阅读这类诗文，可以激

2、发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。通过借助注释和工具书，包括查阅网上资料，整体感知内容大意，在反复诵读中，进入情境交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。 让学生在自主分析中找出这些文言文的共同点。学会分析解决作品的方法作品阅读；并提升艺术鉴赏能力。让学生从客观的角度认识自然、了解社会，体验人生，达到自我教育的目的。不断提高学习能力。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容） 本单元学习用一周时间。并把自己的学习成果以表演、文字等的形式发布。1.观察。通过观察，以文字处理工具记录学生表现，以便更好地了解批判性思

3、维技能。2.同伴评价。关注阅读以及朗诵训练，通过例如博客、电子表格等对作品评价。3.自我评价。通过例如博客、电子表格进行自我评价。4.师生讨论会。在单元学习中以小组讨论，教师指导讨论来完成评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具合作、沟通文字处理、电子表格自主学习、合作电子表格合作、批判性思维多媒体展示创造力、沟通、合作博客、因特网研究批判性思维、合作

4、文字处理、电子表格第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？在学生对本单元进行学习时，目的是可以帮助他们提高学生阅读文言文的能力，从而提高欣赏能力。我希望自己能使用包括诊断性评价、鼓励性评价、终结性评价多种评价方法来评价21世纪技能，使学生不断努力达到目标。通过各种评价让学生知道学习效果。第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在

5、选定的单元中使用这些量规。选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。八年级语文文言文解决问题量规 分值指标4321问题预见程度我能在本单元文言文中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。我能在本单元文言文中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。有时我能在本单元文言文中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何避免这些问题出现。问题出现之前我很难预见它们。信息确定程度我能清楚地识别出本单元文言文中解决复杂问题所需的重要信息。在本单元文言文中解决问题时，我能区分出重要和不重要的信息。在本单元文言文中我

6、有时需要帮助才能找到解决问题所需的重要信息。在本单元文言文中我解决问题时经常忽视重要信息。分析问题能力在本单元文言文中解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有特征。在本单元文言文中尝试解决问题之前我都会深思熟虑。在本单元文言文中，我有时想都没想就开始解决问题。在本单元文言文中我通常想都没想就开始解决问题。策略运用能力在本单元文言文中，无论我面对的是否是老师布置的问题，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。在本单元文言文中我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。在本单元文言文中，如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。在本单元文言文中，我不能使用学科

7、领域的策略、工具和知识来解决问题。您将怎样在单元中使用这一评价量规:本单元属于文言文阅读，我选用问题解决量规作为评价量规。量规中我吧指标分为问题预见程度、信息确定程度、分析问题能力、策略运用能力四个方面，分值分为4、3、2、1，重点让学生对文言文可能出现的问题有预见性（例如翻译、理解、背诵等），确定本单元的主要问题（如何理解本单元主题问题），然后通过分析运用适当的方法解决问题。第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图我想把思维导图应用于古文教学中，主要使学习古文思路清晰，容

8、易识记。课前设计学生思维导图，包括字词、句子翻译、文章翻译、主题思想等；在上课的时候根据教师的知道修改；学习完成后利用思维导图回顾和反思学习的内容。学习日记学习日记要求学生在学习过程中记录学习的一般问题和主要问题。例如：今天学到的是什么内容，今天学到了什么知识，存在什么问题不能解决，今天是非解决这些问题等。把学习日记作为学生学习的反思工具。作品与展示我把作品与展示作为教学中的一部分，例如：在古文学习中，把自己学到的古文中的通假字、中心句、名言名句收集展示，通过ppt演示文稿展示，用语言加上幻灯解说等展示。第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为

9、评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整合于单元观察我想在单元学生学习中对学生学习态度、方法等进行观察，了解学生的学习情况。例如：古文的学习中，教师设计观察记录表，安排观察员，观察员记录对同学的表现进行记录，并要求记录员通过记录反映给学生个体；最后把观察记录收集、装订成册，作为评价学生的一个依据。互评在单元学习中，教师设计好互评表，互评表设计好相关的指标及分值，由小组成员根据学生在学习过程中的表现进行互评，要求学生做到公平公正。自评单元学习中要求学生根据自己的学习任务和完成学习的情况进行自评。找出自己优点和缺点以及今后努力的方向填写表格，要求如实的客观的

10、进行评价。师生讨论会在单元学习中，师生讨论会是为了解决在学习上遇到的共同问题，提高分析能力，是师生关系融洽。教师只做点拨，不把正确答案直接灌输给学生。第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准新课程标准文言文诗词阅读要求。1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。要求学生利用工具书或网络理解文言文的内容，积累先关的词汇。2.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（

11、段）。本单元要求学生背诵相关的课文和诗词。3.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。要求学生运用媒体结合单元学习。4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。5.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。教师在知道学习中对引导学生多读书、多积累，并且能把学到的知识运用到实际上去。学习目标一、 知识与技能：1.学生根据单元计划内容，利用工具书，查找注释，帮助学生理解文言文的主要内容，学会文言文表达的主题。2.通过文

12、言文阅读，帮助学生理解文言文中作者的态度。掌握文言文的写作特点以及写作艺术，提高学生初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。二、 过程与方法1. 通过学生在网查找资料，使用PPt来制作多媒体演示文稿，提高学生运用多媒体学习的能力。2.通过探讨研究，使学生在讨论合作学习中学会、分析、归纳等多种方法。三、情感价值与情感态度：1.通过文言文的阅读，学生可以了解古人对人生、社会的看法预计生活态度。2.在单元学习中，能够培养学生的协作精神和表达交流能力。第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、

13、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后1.头脑风暴2.师生讨论会，通过对学生提问，了解学生的需求；3.通过借助工具书或网络查找资料，大致了解文言文，也产生了许多问题，要求收集学生提问汇总表；4.学生学习自评表。1.教师与学生在共同探讨过程中，了解文言文的特点、写作方法，利用问题解决量规表进行评价；2.学生合作评价表；3.学生PPT作品评价表4.收集资料的评价量规1. 进行作品展示，对学生设计ppt进行评价；2. 个人进行反思量规。第9步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表

14、。表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标学生问题汇总表我的学生使用问题汇总表来了解学生对学习中出现的问题明确。 学生学习自评表设计此表是为了学生自我评价表来督促他们自己的进展提供反馈。 学生问题解决表我的学生使用问题解决表来了解学生在解决问题使用的工具、方法等，了解他们如何在活动中使用创造力技能。 学生合作评价表我的学生使用合作评价表，确保他们完成项目中如何合作，包括态度、方法等，学生使用此表为同伴的作品提供反馈。学生ppt作品量规表我的学生通过此表把自己在学习过程中存在的问题、分析问题和解决问题的过程展示，帮

15、助学生互相学习。收集资料的评价表我的学生使用收集资料评价表来监控他们收集资料的情况。学生反思量规我的学生在学习单元结束时，使用反思量规来帮助他们早整个学习过程中总结收货和今后的牡蛎方向。第10步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。学生问题汇总表学生学习自评表学生问题解决表学生合作评价表学生ppt作品量规表收集资料的评价表学

16、生反思量规第11步：评价管理策略（模块5第1节后完成）您已经完成了评价计划和评价工具的设计，现在您需要思考如何组织、跟踪并管理您收集到的评价数据。描述您将如何组织和跟踪学生的评价数据：我会使用一个电子表格来将全班在学习的各种类型评价数据汇总，包括各项量规的评价纸质和电子版。描述您将如何帮助学生们组织他们的评价数据：1. 共享评价数据。2. 学生自建生成长档案袋。3. 教师建立档案袋，跟踪数据。第12步：反思和目标设置（模块5第2节后完成）浏览您跟踪学生评价数据的想法，您和您的学生将怎样使用这些评价数据？1. 思考学生们将怎样使用这些评价数据去：反思他们的学习，修正目标或行动，修订他们的工作，发

17、展21世纪技能等。描述您将让学生们利用他们所收集和组织的数据做什么？ 1. 准备评价量规，教师准备，发放给学生。2. 让学生自我完成自评。3. 学生参与互评4. 让学生反思。5. 纸质档案袋收集数据进行跟踪。2. 思考您将如何使用这些数据去：修正教学，提高专业水平，策划未来的教学等。描述您将如何使用您所组织和跟踪的评价数据？1. 教师指导学生之间进行讨论单元学习目标。2. 分组，具体分工。3. 提供参考量规4.4. 小组合作，资料收集。5. 小组讨论、评价。6. 学生进行反思7. 生建立档案袋，记录学生的成长。8. 综合评价。第13步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如

18、何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。我在单元学习中，使用很多评价工具，包括学生问题汇总表、学生学习自评表、学生问题解决表、学生合作评价表、学生ppt作品量规表、收集资料的评价表、学生反思量规等学习过程使用评价工具。能帮助学生检查文言文学习的完成情况，能收集、搜集相关信息、学习的问题及对问题的分析，通过小组互评，提出自己的看法，获得反馈。通过学生作品后后得到评价作为及时反馈，通过反思是检查学生在学习过程中存在优缺点问题，可以促使学生改进学习方法。这些评价中都能体现21世纪的各种技能。还有，我建立电子档案，纸质档案袋等，用来收集学生各种学习数据资料

19、，记录他们在整个学习过程中的表现和能力，以便能给学生一个合理的客观的终结性评价。第14步：反思（模块5后完成）对比一下修改前后的评价计划（与第1步中的评价对比），您发现了哪些变化？在新的评价计划中，您认为哪些方面是最值得和同行分享的？我回想和对比第1步中的评价，最大的变化就是第一步中没有考虑到更多的评价方法、评价工具以及时间线，在心得计划中，我认为最大的亮点就是运用多种评价量规，这些量规是根据课程标准以及课程内容，根据学生的实际情况使用评价，用评价是学生能把本单元的主要问题得与解决。建立档案袋是其中一个大亮点，是最能体现教师为学生作综合性评价的工具。问题总汇表 4321找到的问题我找

20、到的问题很多，并且问题与文言文主题密切相关，重点突出。我找到的问题较多，问题与文言文主题有相关，重点较突出。我找到的问题一般多，问题与文言文主题有一点相关，重点不太突出。我找到的问题较少，问题与文言文主题关系不大，重点不突出。问题的分析我找到的问题能够根据课文的主题进行详细的分析。我找到的问题能够根据课文的主题进行较详细的分析。我找到的问题能够根据课文的主题进行分析。我找到的问题不能够根据课文的主题进行分析。问题的分类我能把找到的问题进行有效的归类。我能把找到的问题进行的归类。我能把找到的问题进行归类，但不够理想。我不能把找到的问题进行有效的归类。备注学生学习自评表4321识别重要信息我能判断

21、出一个充满抽象和具体信息的复杂系统中的重要概念和关系。一般情况下，我能判断出一个系统中重要的概念和关系。有时，我很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区分出来。推断我能根据我的内容性知识以及个人经历和知识做出合理的推断。我能根据我的推断给信息做结论。我能分析新信息并做出合理的推断。在有帮助的情况下，我能做出判断，但有时我的推断没有充分的理由。评价来源我能采用多种策略来评价多种不同信息来源的可靠性。我能采用一些策略来评价信息来源的可靠性。有时，我无法识别出那些不可靠的信息。独立学习我会竭尽全力尽可能对地学习新的思想和概念。我努力学习新的思想和概念。在有人提醒我时，我才会努力去学习新的思想和概

22、念。沟通我能清晰、透彻地用书面和口头的形式表达我的观点。我能用书面和口头的形式表达出我的观点。在有提示和引导的情况下，我能用书面和口头方式表达我的观点。识别重要信息我能判断出一个充满抽象和具体信息的复杂系统中的重要概念和关系。一般情况下，我能判断出一个系统中重要的概念和关系。有时，我很难把一个系统中的重要和不重要的概念和关系区分出来。推断我能根据我的内容性知识以及个人经历和知识做出合理的推断。我能根据我的推断给信息做结论。我能分析新信息并做出合理的的推断。在有帮助的情况下，我能做出判断，但有时我的推断没有充分的理由。评价来源我能采用多种策略来评价多种不同信息来源的可靠性。我能采用一些策略来评价

23、信息来源的可靠性。有时，我无法识别出那些不可靠的信息。独立学习我会竭尽全力尽可能对地学习新的思想和概念。我努力学习新的思想和概念。在有人提醒我时，我才会努力去学习新的思想和概念。学生问题解决表 分值指标4321问题预见程度我能在本单元文言文中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。我能在本单元文言文中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。有时我能在本单元文言文中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何避免这些问题出现。问题出现之前我很难预见它们。信息确定程度我能清楚地识别出本单元文言文中解决复杂问题所需的重要信息。在本单元文言文中解决问题时，我能区分出重要和不重要的信息。在本单

24、元文言文中我有时需要帮助才能找到解决问题所需的重要信息。在本单元文言文中我解决问题时经常忽视重要信息。分析问题能力在本单元文言文中解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有特征。在本单元文言文中尝试解决问题之前我都会深思熟虑。在本单元文言文中，我有时想都没想就开始解决问题。在本单元文言文中我通常想都没想就开始解决问题。策略运用能力在本单元文言文中，无论我面对的是否是老师布置的问题，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。在本单元文言文中我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。在本单元文言文中，如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。在本单元文言文中，我

25、不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。学生合作评价表评价要求得分4321评价指标贡献我总是积极参与讨论，为小组作贡献。我接受并完成了所有要求我的任务。我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我选择不参与。我没有完成分配给我的任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。合作我根据主题分享很多想法，贡献很多合适的信息，鼓励其他成员共享思想观点。得到鼓励我会分享我的想法，我愿意所有的成员都共享思想观点。受到鼓励我时不时地分

26、享想法，我愿意大多数的小组成员一起分享想法。我不愿意分享我的想法，因此我对小组讨论没有什么贡献。在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。在小组内积极地倾听我在听与说之间表现得很平衡。我能听别人说。我对他人的感受和想法比较在意。有时我会听其他人说。有时我会考虑到他人的感受和想法。我不听别人说。我不顾及别人的感受和想法。元认知我小组考虑我们一起工作得好不好。我帮助小组一起工作得更好。我会考虑小组一起工作得好不好。我参与进行一些变化，以便小组更好地在一起工作。有时我会帮助小组在一起工作。我试图不阻挡小组的努力。我阻碍小组成员考虑是不是在一起工作得好这个问题。我有时会带着小组脱离任务。问题解决我积极地和小组一起解