浅议中小学校运动会向综合性体育节转轨的必要性

1、浅议中小学校运动会向综合性体育节转轨的必要性高明市 富湾中学 许俊军关键词：运动会、综合性、体育节、素质教育摘要：本文就当前学校体育教育中传统思维模式指导下的运动会比之于本文所提的综合性体育节作出对比。从教育手段和方法所可取得的教育效果议析提倡素质教育对学校体育的新要求。正文：中小学校运动会是进行全面素质教育的重要内容，也是展示素质教育成果的窗口。一直以来，各级各类的中小学校运动会都是以竞技体育项目为主要内容，从来都是少数学生作为“运动员”在比赛，而大多数学生在观看，甚至有时观看的学生人数尚不及参加竞赛的学生人数。似乎这也已经成了惯例。如今，当我们再用素质教育的视角来审视这种模式的中小学校的运

2、动会时，就不难发现，它其实与我国学校体育目标和素质教育的要求有着本质上的错位。自从新中国成立，中华体育健儿重返世界体坛并获得了一次次辉煌胜利以来，竞技体育已迅速融入了我国人民的各个生活领域，并引起了广泛的社会关注。尤其是改革开放以后，传媒的发展、舆论的导向，使得竞技体育更加深入人心。在现实生活中，几乎所有的刊物、报纸、广播及电视中，有关体育内容的，95%都是竞技体育的内容。如此在生活中耳濡目染，日积月累的结果，人们自然而然就把“竞技体育”理解为“体育”本身，把“竞技体育”当作了“体育”的代名词，从而必然导致了“竞技体育”等同于“体育”的错觉。这种思维导向必然也就限制了学校体育工作的开展。我国国

3、民体育是由社会体育、学校体育和竞技体育三大部分组成的。学校体育是我国整个国民体育的基础。但是，它和竞技体育并不是同一回事。竞技体育在振奋民族精神、显示综合国力、提高国际威望、促进国际交往等方面可起到独特的作用。中华体育健儿在2000年悉尼奥运会上取得的骄人成绩、北京成功申获2008年夏季奥运会的举办权就是很好的证明。但是，竞技体育的对象是运动员，它的根本目标是挖掘人类潜能，超越并提高人体运动极限，追求更高、更快、更强的体育竞技精神。竞技体育在增强体质的前提要求下，有时候甚至是要付出身体健康作为代价的。而学校体育的对象是学生，它的根本目标是增强学生体质，对学生进行体育兴趣、体育意识的培养，并最终

4、完成全面素质教育的目的。把“竞技体育”混同于“学校体育”的思维方式，显然会把学校体育引入歧途，并且限制体学校育工作的开展，终不利于青少年身心健康的发展。中小学校运动会的本质意义是推动学校体育活动的开展，丰富学校师生的文化生活，进而对全体学生进行体育实践能力和体育意识的培养，完善对中小学生全面的素质教育。而目前中小学校运动会的模式，在参加办法、竞赛办法以及项目的设置上，绝大多数都还是按照竞技运动会的要求和模式进行安排的，比如说：在小学校运会设置铅球；在中学校运会设置标枪甚至设置铁饼等。这些项目，非但技术性强、难度大、不易普及、不易掌握外，有的不但是学生没有学习过的，有的就连教材上都没有安排。更主

5、要的是，在有些师资力量薄弱的学校，学生甚至连听都没有听说过。另外，在参赛办法上，普遍都限定了参赛单位的参赛人数和个人限报的项目。这样一来，许多学生则由于对所设项目的陌生感以及人数的限制规定而被拒之门外，绝大多数学生在运动会期间只能充当观众。在比赛过程中追求学生成绩拔尖、追求胜负、注重选拔，把学生在运动会上取得名次、获得奖牌当成了主要目的。这样，必然也就忽视和剥夺了大多数学生接受体育教育、平等参与体育竞争的权利。毕竟获得名次的学生只是少数。学校运动会是一种传播体育价值观的理想载体；也是培养学生成就感、使命感、责任感、团队意识及团结合作精神的最佳途径；同时也是帮助学生认识社会、体现人际关系、了解人

6、生价值及面对挫折、失败、战胜自我、超越自我的最生动的课堂；是树立学生自尊心、自信心，培养学生坚强意志和健康人格的有效途径。但是，由于在运动会上片面的强调竞技性而漠视学校体育的群体性；强调运动会的功利性而漠视教育性，从而使的绝大叔学生从小学开始就被剥夺了参加运动会去体验、去参与竞争的权利，扼杀了学生与生俱来的体育兴趣。进而，在一个人身心发展的关键时期，使得大多数学生错失了接受全面的体育教育、素质教育的良机。显然，这种体育观念指导下的体育工作思想在实践中，侧重于学校体育与竞技体育在层面上的联系，却忽视了学校体育工作的相对独立性。值得一提的是，如果在中小学校运动会的项目设置上，面向全体师生，甚至家长

7、，将有利于拉近家庭与学校、家长与教师、家长与学生、教师与学生、学生与社会的距离，进而更有助于优化学校德育人环境与教育氛围。在大力提倡素质教育的今天，我们不妨站在全面素质教育的角度，大胆地常是一种新的中小学校运动会模式体育节。因为“节日”象征着吉庆，祥和与欢乐，用“节日”的方式来举行中小学校运动会，不仅使运动会本身更具有吸引力与凝聚力，而且“节日”可以拓展我们的思维空间，丰富其内容与形式，使其更加精彩缤纷。从而，也更易于我们完善全面素质教育的内涵。将传统的运动会模式改变为节日模式，首先要改变我们的传统体育观念，更新学校体育思想，坚持以全面育人为宗旨，把素质教育贯穿于学校体育的全过程；面向全体师生

8、，强调节日内容的基础性和全面性，强调体育运动会的参与性，强调学生在其中的主体性；淡化竞技和选拔，加强普及性与娱乐性、健身性，为全面增强人民体质打好基础，并充分发挥学校体育的育人功能和文化传递功能；使体育与其他学科文化互相融合，促进学生综合素质的提高和健全人格的培养，实现学生生理、心理以及社会化的和谐发展。其次，要解放思想，大胆创新。体育作为一种社会现象是人类文明的组成部分。体育在传承人类文化方面有着独特的作用。传统的中小学校运动会模式，传承的只是竞技体育文化。其性质的单一性、对象的局限性以及目标的功利性质，使得传统的运动会对促进国民体育发展、增强人民体质产生了很大程度的局限，进而误导了学校体育

9、工作的开展。而“节日”因其本身体现着浓厚的文化气息，故而变传统的校运会为综合性的体育节，面向以学生为主体的全体师生；融合健身育体、健心益智、竞技娱乐为一体，使其成为一个综合性的体育文化节日；充分发挥体育本身所具有的生理、心理以及社会的多维教育功能；以体育结为纽带，凝聚学生、教师以及家长；把社会和学校紧密联系在一起。通过体育节，对学生进行全面的文化素质教育。第三，做好体育节的设计工作。要设计一个综合性的体育文化节日，关键要确定体育节的主体框架结构，使体育节具有一个相对稳定的框架模式。一般来说，以开幕式、节日主体活动和闭幕式为三个大的主要环节。而每一个环节的具体目标、内容、时间以及运作方式则由各中

10、小学校依据本校的性质、学生的特点、校园环境和场地器材的实际情况而定。体育节的时间可长可短，可以是某星期的几天时间，例如以市、县为单位的体育文化节；也可以是某星期内每天的某个固定时间，例如以各镇、区、各中小学为单位的体育文化节。至于体育节内容的选择，则应不拘一格。体育节能否充满浓厚的节日欢乐气氛，关键在于其内容的选择能否体现出鲜明的时代性、新颖性、趣味性以及地方特色。例如，健身性体育活动选择一些简易可行的有氧运动如健身操、健美操、集体舞等；娱乐性体育活动选择一些体育游戏、趣味体育和民俗、民间体育活动；创造性体育活动可以自行编操表演或体育小制作、体育绘画、体育摄影、体育征文比赛或展览；观赏性体育活

11、动如体育表演、体育电影、录象、歌曲等；而竞技体育则应以易于普及推广的如田径、球类及棋类等项目为主要内容。总之，一个综合性的中小学校体育节应结合校园文明建设，并与其他文化内容相交织、渗透，对学生进行全面的素质教育，充分开发和发挥展示学生的才能。另外，体育节的设计与实施应注意以下几个问题：1）加强学生的主体性。吸收学生共同参与体育节运作的全过程；2）体育节面向全体师生，并鼓励学生家长参与其中；3）在奖励办法上，改变以名次为依据的方法，增加设置参与奖、创造奖、特色奖、组织奖、体育道德奖等。充分体现既鼓励竞争，更强调参与的运动会宗旨；4）体育节的规模、内容、形式不搞一刀切，强调从实际出发的精神。中小学校运动会向体育节转变是落实全民健身计划、实施素质教育、实