英国英国本科论文,英国经验主义文化传统及其对教学论的影响范文

1、英国英国本科论文,英国经验主义文化传统及其对教学论的影响范文内容导读： 摘要英国是一个有着悠久历史的国家，在其长期进展过程中形成了自己独特的文化传统经验主义文化传统。这种文化传统已渗透到英国社会生活的方方面面，对其传统学校的教学价值取向、教学目的、课程设置、教学策略教学论文以及教学评价等方面同样有着深远的影响。关键词文化传统经验主义教学论作者介绍陈玉英（1971-），女，河南确山人，驻马店职业技术学院，讲师，硕士，探讨方向为心理学教学和课程与教学。（河南驻马店463000）中图分类号G40-059.3文献标识码A文章编号1004-3985（2012）15-0077-02一、英国经验主义文化传统

2、及其进展我们可以看到英国的文化传统对教学论的影响。具体体现在以提到英国的文化传统，人们马上会想到他们的保守性格、贵下几个方面：族精神、绅士文化等，以上这些特点的确以某些方面体现了英国第一，教学价值取向。文化传统与教学价值取向之间是相的文化传统。以哲学观的角度浅析，英国的文化传统集中体现互影响、相互依存的统一体。一方面，一个国家的教学思想在其为经验主义。英国人习惯于用理性的经验主义思维方式看待自远古萌芽期便被打上了文化传统的烙印，体现出一种特有的文然、社会和人生，进而形成了本国所特有的文化传统，即经验主化精神气质。也就是说，教学论是一定文化传统的反映，文化传义的文化传统。具体体现在以下几个方面：

3、统决定着教学论的价值取向。另一方面，一定价值取向制约下第一，崇尚经验、注重传统。在英国文化传统中，他们不崇的教学思想对先前的文化传统起着选择、传递、革新的功能，并拜权威，他们强调经验，否认任何天赋的生而具有的知识，认为在一定程度上影响甚至规范着其后文化进展的大致方向。所一切知识均以经验得来，未经实践检验的论述或知识，其效果是以，离开文化传统，教育就会成为无本之木，无源之水。未知的、不可靠的，也使得他们很少标新立异。时至今日，许多崇尚经验、注重传统、守成渐进的文化传统决定了英国的教古老的制度和观念仍然盛行，即使要进行革新，也要披上传统的育目的是培养高贵而有才干的统治者，即绅士。这种教育的精外衣，

4、或者到传统中去寻找依据。英性质决定了其教育以人文学科为主的教学价值取向，即崇尚第二，稳重守成、务实渐进。崇尚经验、注重传统决定了英古典人文精神，讲求高雅；重视人文教育，轻视科技知识；重视理国人在处理理由时必定教育论文体现出理智冷静、务实求稳的性格特论，轻视实用技艺。受这种思想的影响，英国整个教育价值观体征。在英国，“保守”这个词并不意味着开历史倒车，也不意味着系中都具有显著的重学术知识、轻实用知识，重论述、轻实践的抗拒历史，而是指尽可能地保持某个事物的本然，在不得不进行倾向。英国传统文化的特点决定了他们在学校教育上偏重古典变革时，也会将其幅度限制在尽可能小的范围内。在英国历史贵族性的人文课程，

5、因为在教师和家长心目中，学术性课程的地上，不管是其政治经济革新初中英语教学论文还是教育革新初中英语教学论文，都很少看到有大起大位比非学术性课程的地位要高。在中学结束学生分流过程中，落、暴风骤雨式的历史场面。守成渐进不仅是英国人的一种行学习成绩好的学生可以进入专门的培养学术性人才的公学或文为方式，而且慢慢也成了他们头脑中根深蒂固的价值取向。法学校，而学习成绩差的学生则只能在综合中学或现代中学，学第三，贵族精神、绅士文化。英国历史上，贵族制的影响强习运用方面的职业技术知识。在英国许多大学的专业设置上也大而持久，贵族等级制在英国一直有着举足轻重的影响。贵族体现了这种重学术的价值观倾向，比如在牛津大学

6、和剑桥大学，所崇尚的强烈的社会责任感以及勇敢、公正、理智、自制等品行，优势学科往往是一些学术性的学科。甚至其言谈举止、生活方式等都成了一种感召力，成为英国各阶第二，教学目的。英国自中世纪以来一直倡导建立一种贵层大众向上流社会看齐的主要标准和价值取向。时至今日，昔族社会，贵族精神、绅士风度己成了英国的主导文化，英国贵族日的贵族概念已经演化为现在人们观念中的一种绅士风度，绅文化的核心便是绅士文化。早在17世纪后期，英国教育家洛克士成为英国人的理想人格。彬彬有礼、温文尔雅、矜持寡言，光就提出“绅士”必须是“有德行、有用、能干的人”，或者说，人必须明磊落，举止庄重、含蓄自尊等都是绅士风度的外在体现。具

7、有的四种品性，即“德行、智慧、礼仪和学问”，这就决定了英国二、英国传统文化对教学论的影响学校的教学目的。英国的教学目的更多是推动初中语文教学论文学生在智力方面人无可避开地生活在既成的文化环境中，传统文化无疑对的进展，培养学生所谓的“绅士风度”。各级各类学校在学科教现实具有不可忽视的作用。历史形成的经验主义文化传统对英学过程中都强调学生智力的进展和品德的培养，反对单纯传授国人的民族性格和思维方式有着一定的影响，对英国近现代教知识。学校在课堂教学过程中重视用人文精神陶冶学生，同时，育进展与变革同样有着重要的影响。纵观英国的教育进展史，为了培养学生在日后能适应社会的需求，也注重培养他们独立自主地生活

8、、工作能力。注意培养学生的社会责任感以及公民意识，如诚实、勇敢、坚强等的性格特点。第三，课程设置。英国是一个崇尚经验、注重传统文化的国家。正因为他们对传统文化极度重视，决定了他们在课堂课程设置上一度偏重古典贵族性的人文课程，自然科学则往往在一定范围内被视为“二类”学科，没有人文学科那样受大家青睐。传统正规学校强调课程的古典性和人文性，开设的课程是以古 1 略教学论文。受英国传统教育中教学目的的影响，英国中小学的办学宗旨无一例外地把开发学生的潜能放在第一位，无论是在教学策略教学论文还是在教学管理上都体现出了灵活多样的特点。在教学中强调感性经验，重视对学生的感官进行训练，注重直观教学以及对学生的好奇心、注意力、记忆力和思维能力的培养。在英 参考文献1钱乘旦，陈晓律.在传统与变革之间英国文化方式溯源M.杭州：浙江人民出版社，1991.2褚宏启.历史上英国教育现代化进程的渐进式特点J.比较教育探讨，2000（