第十课孤独之旅教学设计

1、孤独之旅 学习目标：1.在了解小说三要素的基础上，学习欣赏小说的艺术价值。2.了解鉴赏小说细节描写、环境描写、语言描写的方法。 3.理解标题“孤独之旅”的含义。学习重难点：1. 文中故事情节以及从人物描写中分析人物性格特征。2. 理解细节描写和环境描写。学法指导： 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。教师教学中要机智联系，巧妙引导，培养学生高效阅读的能力。自主探究，讨论合作相结合并注重全员参与。学习过程：一、预习·导学：1.查词典，理解含义，并写出它的近义词。厚实（ ）_ 嬉闹（ ）_ 驱除（ ）_ 回应（ ）_2.解

2、释词语一落千丈：置之不理：歇斯底里：3.指出下列句子的描写方法。他觉得自己突然长大了，坚强了。( )等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。( )水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。( )他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书”( )二、学习·研讨：三、练习延伸：1.小说的主人公是谁？作者为什么重点描写杜小康的父亲和鸭子？2.课文中自然环境的描写很出色，找出几处，并说说对表现杜小康的成长有什么作用？3.作者是怎样来表现杜小康成长的过程的？并找出有关的语句来加以分析。4.结合文中有关杜小康成长过程的细节，思考随着情节的发展，杜小康的心理是如何变化的？5.生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让

3、杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？6.学习本文写景衬人的方法，写一段100多字的景物，并能够展现人物心情。7.阅读短文，回答问题。你好，对手!狼常到一个牧场叼羊。牧场主用了整整一个冬季，请猎手围猎狼群，狼患总算解除了。过了不久，羊群开始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的损失还大。牧场主又请来了医生防疫治病。但是，不知为什么，疫病还是不断地发生，没办法，只好请来一批专家会诊。专家的结论却是请几只狼来，放回到附近的山里去。原来，狼先生先前的骚扰，对羊群有着天然“优生优育”的作用。狼的追逐，使羊群常常惊悸奔跑，羊群因之格外健壮，老弱病

4、残填入狼口，疫病源也就不复存在了。这件真实的事，十分耐人寻味。在生物链中，狼是羊的天敌，没有了狼这个对手，羊群就面临着灾难。现在，人类之所以保护生物，就是让生物链不致隔断，换句话说，就是让每种生物都有对手。有对手，保有警惕，便不失活力。这个道理人类亦然。当年七国称雄，秦便图强自新；一旦六国并入秦的版图，没有敌人，秦国也就英雄末路二世而亡了。现在，我们公认竞争是个好东西，就是因为竞争使参与者都有了对手，逼着每个人锐意进取，否则就会自毁长城。人生如登山，只要有高峰还在前头，人的脚步就不会停下。一旦把千山万壑踩在脚下，真正的对手便是自己了。美国拳王泰森称霸拳坛，击垮了一个又一个挑战对手。不想胜利和鲜

5、花带给他的是骄狂、麻木和纵欲，终至因罪下狱。美国舆论惊呼“拳王自己打倒了自己”。可见，视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的十八盘，是最艰难的选择。在人生漫漫的征途上，对手是同行者，也是挑战者，是对手唤起我们挑战的冲动和渴望，失去对手，我们或许将失去一切。从这个意义上，我们不妨说一声：“你好，对手。” 1.作者为什么要向“对手”问好? 请用文章的原句回答。2.根据提示分析第1、2、3、4段之间的关系，填写下列空白。(1)第1段讲了一个真实的故事，摆出了自然界的一种。(2)第2段分析其产生的。这两个段落之间就表达方式来看第1段是，第2段是；就内容来看，第1段是，第2段是。第3段在结构上起的作用。引出第4段的分析，由狼和羊的关系推及整个，体现了层层深入的论证过程。3.第5段中画直线的句子的作用是什么?4