深化改革 提升内涵 加快专业现代化建设步伐

1、深化改革 提升内涵 加快专业现代化建设步伐广安市中等职业学校重点专业评估华蓥职业技术学校电子技术应用专业汇报材料四川省华蓥职业技术学校 吴运生尊敬的各位专家、各位领导：遵照四川省教育厅关于开展中等职业学校省级重点专业建设工作的通知（川教职成20029号）和广安市教育局关于开展中等职业学校重点专业建设工作的通知（广市教职成200949号）文件精神，在市、县各级教育主管部门的部署下，我校组织全校教职员工开展了电子技术应用重点专业评估的自评工作。我校将参加重点专业评估作为促进专业发展的大好机遇，在认真学习评估指标体系内涵和要求的基础上，客观真实地进行了校内的自评活动。现根据广安市中等职业学校重点专业

2、评估指标体系要求，现将我校电子技术应用专业创广安市级重点专业的创建工作汇报如下。我汇报的题目是深化改革，提升内涵，加快专业现代化建设步伐，不当之处，敬请各位领导和专家审查指正。一、我校基本情况我校现位于华蓥市华翠路359号，是华蓥唯一一所公办的中等职业技术学校，是华蓥市委市府确定并重点打造的“市龙头职中”。学校始建于1958年，1984年改制为职业中学，2008年元月，学校迁至现址，更名为“四川省华蓥职业技术学校”。改办职中以来，学校先后开办了建筑、财经、机械加工、电子电工、信息、旅游、饭店服务与管理、数控技术等20多个专业，为高校输送优秀新生1628人，向社会培养实用人才18295人，就业率

3、达98.5%。学校现有建筑面积近2万平方米，设备总价值500万元，固定资产3500万元；有专职教师92人，外聘高级技师8名，“手把手”提高学生动手能力。近年来，华蓥市委市府高度重视职教发展，仅去年争取项目投资1230余万元，建成实训综合大楼和学生公寓，今年已投入160多万元再置数控、机加、电子专业实训设备。今明两年，华蓥市委市府将分期共划拔土地30亩（2009年底前开工建设首期供地5亩）加强学校基础能力建设并加大资金投入力度，我校规模发展态势强劲明显。我校现开设有机械加工、数控技术、信息技术、电子应用、旅游（酒店）服务与管理、建筑等共6大类13个专业，拟拓展能源和水泥专业，校内实训实作室（间）

4、配置相对完善。学校机械加工中心坚持“校内实作+外接加工”模式承接业务，各批次产品合格率均98.6%以上。学校建有6个校外实训基地，与苏州翰腾电子、镇江巨宝精密机械、东莞飞尔液显、中山诺卫斯、成都中强机械、华蓥山广能等10余个企业签定了学生工学实习、择优就业协议书。学校紧紧围绕“德育为先、技能为重、素质这本”的办学理念，突出“科学管理、分类指导，理论实践并重、实训就业并举”，坚持“道德高尚、素质全面、特长明显、身心健康”育人目标，恪守“懂为人之道，学一技之长，创人生新路”校训，时刻彰显“立大志、精技术、倡文明”校风、“博学、弘德、崇严、善导”教风和“善学、重技、求实、创新”学风，注重“学校与企业

5、合一、教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一、上课与上班合一、作业与作品合一”，坚持走“工学结合、校企合作、带薪实习”之路。学校现为“四川省再就业培训基地”，先后获得“广安市校风示范校”、“招生工作先进单位”、 “广安市中职教育先进集体”、“华蓥市目标管理一类学校”、“华蓥市教育宣传先进集体”等荣誉，多次受广安、华蓥两级政府表彰。优良校风，多项校誉，承载着华蓥父老深情厚谊与广大初三学生的创业理想。我校全体师生正以坚强的决心和十足的信心，坚决以开展深入学习实践科学发展观活动为契机，坚持“2010年创省重点职中和省级示范专业”两创工作不动摇，用23年，稳步实现在校学生规模达3000人、各种

6、短训年均4000人的奋斗目标。二、电子技术应用专业基本情况我校于1985年开办电子技术应用专业，由最初的3个班发展到8个班，招生规模不断壮大。去年我校春、秋季招电子专业学生200人，今年我校春季招电子专业学生120人，目前我校电子技术应用专业400多人。在各级教育部门的关心和帮助下，电子技术应用专业发展迅速，成为学校的重点骨干专业。截至2009年该专业已为社会培养和输送了1500余名专业技术人才和管理人才，大部分毕业生已成为单位技术骨干或已自办企业，为地方经济建设贡献力量。学校对电子技术应用专业的建设极为重视。电子技术应用专业现有23名专业课教师，其中20名校内教师，具有高级职称的有11名，中

7、级职称6名，双师型教师占95%。专业教师本科学历22人，占专业教师人数的95.65%，17名专任“双师型”教师，占专业教师人数的73.9%。专任实习实训指导教师14名，另有校外合作单位实训指导教师负责对我校学生进行实作指导。学校为电子技术应用专业配备的教学设备有数码摄像机、投影机、高配置的绘图计算机及正版专业绘图软件等较为先进的教学硬件设施、软件系统。为保证学生的动手能力、实作能力，学校建立了功能齐全的电子电拖实训室、PLC实训室、波峰焊实训室、电工实训室、单片机实训室、电子测试实训室、电子产品维修实作场等教学设施。实验实习工位足，设备配置合理，能跟踪企业技术进步，有一定先进性，能集教学、培训

8、技术服务、技能鉴定、生产于一体，向兄弟院校和社会开放。能保证专业实验实习时每人1个工位，实验自开率100%，实验、实习开出率均达100%，保证了项目模块化教学和理论实践一体化教学的进行，全面地完成了教学计划要求的实验实习任务。学校实验实习设备管理严谨认真，管理办法完善，规章制度明确，设施完好率100%，利用率达100%。大型设备专门配备了维修修技术人员，保证平时大件维修及时，满足了学生学习之用。管理员的设备日常维护及时到位，常见问题障碍处理快速。我校建立了完整的实验室管理员管理条例和学生实验实作管理制度。在平时的实作教学中，各项制度落实到位，管理有序，学生在实验实作过程中安全意识到位，纪律观念

9、强，充分利用了实验实作时间。我校制定了实用的实验实习安排方案，保证设备在教学周期内避免空闲，经常利用课余、星期天、晚自习时间对外培训学员，设备利用率高，效益好。学校非常重视电子技术应用专业的专业特色和教学改革研究，力求使之与时俱进，形成良好的品牌效应。学校制定的电子技术应用专业建设发展规划注意结合该行业在我省的发展情况和地方特色，在发展规划基础上制定的重点专业建设实施方案，优化了实施性教学计划，科学合理的筹划安排了课程体系；大力推行“宽基础、活模块”课程模式和“2+1教学模式”的改革，积极开展学分制改革和课程综合化研究，不断加强文化课功能化研究，突出文化课的就业服务功能；积极探索实践校企合作新

10、机制，先后举办电子应用班、家电班、电子信息班、机电一体化专业班，引进企业的技术优势和设备优势，努力缩小学生与企业之间的差距，提高学生的应岗能力。通过以上努力，我校电子技术应用专业的教学总体水平达到了较高的层次，形成了自己的办学特色和教学思路。2008年9月，我校电子技术应用专业被华蓥教育局确定为华蓥市职业高中电子专业教研中心。为华蓥市电子技术应用专业发展和地方经济建设做出了积极的贡献。电子技术应用在全市电子技术应用行业中已经有较高的知名度和影响力。三、专业建设的经验、特色和创新电子技术应用专业2004年被华蓥市教育局确定为华蓥市重点专业后，学校积极改革，勇于创新、大胆实践，在专业现代化建设中，

11、迈出了新的步伐。促进了学校的专业设置与地方经济和社会发展实际需要的紧密结合；促进了人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革；促进了以培养“双师型”教师为重点的师资队伍建设；促进了实验、实习设备的现代化建设，使实验、实习设备和条件与生产、服务现场基本同步；全面提高了办学质量、效益和水平，形成了一定的办学特色；培养了一批面向生产、服务一线的高素质劳动者和专门人才，为地方经济和社会发展提供了有效服务。具体如下：（一）加强教学改革，彰显专业示范功能 我校电子技术应用专业的教学管理，严格按照课程标准和有关的文件执行。该专业在开设之初基本依据学校自主开发的教学计划及大纲进行教学

12、。2003年电子技术应用专业按照教育部部颁中等职业学校教学指导方案，社会调查、论证结果为依据，并结合地区经济发展要求制定出了实施性教学计划。各任课教师按照实施性教学计划安排，对照部颁教学大纲制定了相应的授课计划。为加强教学管理，学校还制定了教学管理与教学检查制度。整个文件编制程序符合要求、完整，涉及教学与管理的方方面面。达到了专业建设和评估指标体系要求。根据国家教育方针、政策，在电子行业市场分析、职业分析、职业能力分析、职业岗位群分析的基础上，制定本专业培养目标为：培养具备电子行业专业素养、职业道德、艰苦朴素作风、健全人格，过硬的专业技能和较高的综合职业能力的电子技术应用人才，如电工、电子装配

13、工、维修工等中初级复合型实用技术人才。专业教研组通过实施性教学计划确定教材，教导处及时掌握教材的发行信息、动态途径，将最新的教材出版信息反馈专业教研组和专业课教师，学校根据实施性教学计划、大纲的要求和教研组、教导处的意见，选择（或编写）适宜的教材。各种教材、讲义、实习指导书基本完备。学校在每学期开学前确定好学期的教学进程表，课程安排合理。为保证教学秩序的稳定有序，学校严格管理，每天专人对教师教学出勤、晚自习辅导等进行认真检查、管理；每月进行作业、教案和听评课笔记的检查。制定了相应的奖惩办法，各项考核结果纳入月考核。教师均按教学大纲要求和学期进程制定学期授课计划，并结合学生实际情况编制教案。教案

14、编制规范，教师授课进度与授课计划相吻合。专业教师按大纲要求布置作业、设计等，批改及时、认真，对作业中存在的问题进行有针对性地讲解。教师课间、课后及晚自习均能认真耐心地对学生进行辅导，与学生一起解决学习及生活中遇到的难题。为检查教师教学质量，每期学校都组织了全校学生对教师教学进行评价，学生评教结果纳入教师考核。我校实行教学视导制，聘请骨干教师、学科代表为教学视导员，深入课堂听评课，对教师的课堂教学给予评价，帮助教师找出教学中存在的问题；教导处还不定期地召开学生座谈会，随时了解教师教学情况。积极推进学校题库建设，按照学科课程标准的要求收集试题，每门学科3套，注明每道题难易度，题型统一，方便教导处重

15、新组合试题。学校对大部分学科进行了统考或抽考，并对教师的教学质量进行科学的评价。从各种检查结果看，绝大多数的教师教学质量高、效果好，深受学生、家长的欢迎。职业学校的专业建设必须紧跟时代脉搏，适应市场，满足企业和社会需求，并在此基础上全面提升教育教学质量，促进学生就业。专业教学必须加强学生的职业道德、艰苦意识、专业技能、创新精神、创新能力、综合素质的培养。我校坚持以就业为导向，突出能力本位思想，即以培养学生较高的综合职业能力和健全人格为主要目标，构建了以培养目标课程模式课程方案教学方案教学评估就业市场反馈循环为主体的教学体系，以适应电子技术专业教学，满足电子行业对人才的需求。我校电子技术应用专业

16、从职业岗位群分析入手，细化职业岗位能力要求，优化教学方法，强化实践教学，增强学生的动手能力，培养学生应岗、上岗、跨岗、转岗能力。取得了一定的成效，并在教学中形成了以下特色：一是充分利用现代化教学手段，实施模拟教学和现代化教学。利用现代教育手段自制教学课件，利用计算机设施进行EDA系统模拟操作以及利用专业教学光盘等教学方式，使学生的学习行为更加生动、感性，使得复杂的掌握操作程序、不易观察的操作现象和结果都展示在学生面前，极大的提高了教学的效率。如：冯永健老师的元器件课件获华蓥市课件大赛一等奖，唐健老师的开关电源演示课受到教师们的好评。二是充分利用设备设施，不断加强实训教学。根据部颁方案，结合学校

17、实施性教学方案要求，对大纲要求实验实习项目按项目教学、任务教学、分层教学等方式，探索新型教学模式师徒制，充分利用实习设备，严格对每一个学生进行训练、考核，充分培养学生实践能力、创新意识、创新能力。三是充分利用大赛（大考）机会，以赛（考）促练。注重在教学中突出能力培养，先后总结并推行了“项目教学法”、“分层教学法”和“竞赛式教学法”等体现职教特色的课堂教学模式，收到显著成效。四是开展实训专项活动，强化技能训练。为了加强学生的技能训练，采取了“校园师徒式”的学习方式，每周一天技能训练。充分利用课余时间、晚自习时间以及周末时间，组织学生参加技能训练，使有限的专业设施设备得到最大效率的利用。结合 “宽

18、基础、活模块”课程模式改革的实施，我校派专业课教师带领学生到企业进行顶岗实习，全面提高学生的综合职业能力和操作能力。五是加强职业道德培训，构建多元化的评价体系。我校充分利用国旗下讲话、优秀毕业生经验交流、企业家讲座、文明礼仪教育等活动对学生进行职业道德教育；开展班级服务周、流动红旗、优秀班级评选等活动加强学生的集体意识和服务意识；引进企业“6S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理理念，实现班级学生自主管理，将“6S”内化为学生自我行为需要，培养学生职业行为习惯该专业依照“突出能力、注重操作、讲求实用、培养创新”的原则，坚持知识、能力与人格并重，大力推行多元化的评价方式，积极推行应知与应

19、会相结合、合格考核与特长考核相结合、学校考核与职业证书考核相结合、过程考核与目标考核相结合的考核方式，自评、家长评、教师评、班主任评、同学评、实习单位评等评价主体相结合，实现评价主体与评价形式多元化。电子行业因其培养工种的高度精细化与企业所需人才要求的高度综合化的特点，决定了职业学校必须培养出基础适应面广，具备综合职业能力和一门乃至多门精湛的专业技能的复合型人才。验证性、实践性、操作性是电子技术应用专业教学的显著特征。教学管理模式必须要适应专业发展特点。该专业在充分进行市场分析基础上，通过“宽基础、活模块”课程模式的研究，从2002级开始实行“一年打基础，二年选专业，三年定方向”的教学制度，该

20、项改革有利于学生综合素质和专业技能的提高，得到了学生、家长、企业的认同；2002年开展电子技术应用专业学分制研究和课程综合化个案研究，对文化课、专业课进行处理，开展文化课功能化研究，加强文化课的就业服务功能。提出实施“2+1”办学模式改革，前2年在校完成文化基础课、专业理论课和部分专业技能课的学习，第三年到企业进行专业技能训练，接受企业文化熏陶、企业管理教育。同时，大力推行弹性学制和学分制，允许学生获得规定学分后实行工学交替，允许学生跨专业选课，从而使得学生的个性特长和综合素质得到充分发展，受到学生广泛欢迎。（二）能力本位，培养学生综合职业能力学校坚持以人为本的科学发展观，以服务为宗旨，以就业

21、为导向，以能力为本位的办学理念，立足为学生的职业生涯发展服务。“十一五”期间，学校全面启动了教育部规划课题中等职教培养学生综合职业能力的研究和市教育局“自学互帮导学法”课堂教学改革，以人的发展为核心，通过目标、管理、课程构建成三维框架，立足点注重的是人，目标、管理、课程三维的指向也是人。为了使电子技术应用专业的学生适应经济建设和社会发展的需要，切实提高学生服务社会的能力，电子技术应用专业首先加大了专业结构调整力度，拓宽和改造了电子技术应用专业，并加以重点建设。将电子技术应用专业向专门化方向细化，延伸专业链，根据岗位群初步形成了专业群，使培养的人才更具有针对性和适应能力，同时也提高了专业自身适应

22、力、竞争力。其次把提高学生的综合职业能力放在首要位置，加强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。电子技术应用专业依托校内实验实训室和校外合作企业，通过硬、软件配套，强化学生基本操作技能和综合实践能力的训练，充分体现工艺性、设计性、综合性和创新性，使培养的学生紧跟专业发展潮流，面向生产和服务第一线培养实用人才，同时具备创新的意识，为今后的发展打下扎实的基础。通过实验实训、工学结合、顶岗实习等环节，学生动手能力明显提高，通过改革教学评价机制，强化理论实践一体化教学、任务教学、项目式课程教学，学生动手制作、苦练技能热情高涨，兴趣小组、技能模块，各种竞赛形式多样，活动开展有

23、声有色。近几年电工电子专业中级工考核通过率均为100%。学校积极组织专业学生（在校生）参加学校电工、电子技能竞赛，并充分利用参加省、市各级技能比赛的机会，加强学生的技能训练，以赛促练。最近三年，我校学生在市级技能竞赛中取得了团体一、二等奖和个人一、二等奖等令人赞誉的不俗成绩。认真组织学生参加电子装配工、电工技能鉴定考试，以此促进学生自觉学习、训练，在活动中提高自己的实践操作能力、抗挫能力，增强学生合作意识、协调能力。学生在毕业前均能取得1个或多个专业相关技能中级证书。电子技术应用专业学生质量高低直接关系到专业的社会信誉和生存发展，我校电子技术应用专业毕业生的目标定位于“会看图，能操作，懂管理”

24、的基本标准。大多数毕业生在工作岗位上表现突出，深受用人单位好评。在班级集体荣誉中， 2004届3班获省级优秀先进班级体，2008届12班获省级先进班级体。在历届毕业班中，被评为省、市级“优秀毕业生”、“优秀团员”和“优秀学生干部”的100多名。实行“双证制”以来，我校毕业生在毕业之前100%地拿到了不同工种的上岗证。我校学生毕业之后主要就业于电子技术应用企业，经追踪调查反馈的信息表明，这些学生普遍受到企业的欢迎，认为这样的学生能够胜任工作，实用性很强，工作一段时间不少人逐渐被委以重任，成为单位的技术骨干加以继续培养和重用。毕业生的质量已经得到社会和行业的认可。 （三）强化管理，锻造“双师型”教

25、师队伍专业现代化，首先是师资队伍的现代化，要能建成一支师德高尚，业务过硬，肯钻研，善思考，适应未来的师资队伍，尤其要加强理论实践兼备的“双师型”教师队伍建设。学校启动了专业教师中长期培养规划，从优化环境，建立竞争机制入手，深化改革，制订规章，科学管理，落实措施，促进了教师迅速成长。第一，确立目标。学校对教师发展提出总体目标。第二，落实措施。首先注重师德培养，向社会公开承诺并实施师德若干规定。第三，实施分类推进，新教师三年内达要努力成为教坛新秀，4-8年成为教学骨干、8年以上争取成为学科带头人，并做到“五定”，即定计划、定培养人、定活动、定研究与发展方向、定奖惩。开展师徒结对帮扶工作，对青年教师

26、实施传帮带计划。第四，建立保障机制。学校从组织、投入、制度、政策等方面给予保障，对教师认真学习、培训、个人发展进步明显的表彰奖励，对课题获奖、论文发表，出版或自编教材、课件制作获奖，评为优秀教师、“双师型”教师、华蓥市名牌教师等都给予重奖。近几年来，电子技术应用专业电子技术应用专业部主任、华蓥名牌教师、校学科带头人冯永健老师，具有电子技术应用专业本科文凭。其专业技术职称为高级维修工和装配工，属于“双师型”的学科带头人。冯永健老师是四川省电子专业中心联组成员，广安市职业学校电子中心联组副组长。主要承担电子技术应用专业的“电工基础”、“电子技术应用”、“电工技能”、“电子技能训练”、“电子产品工艺

27、”、“EDA”等专业课教学。在长期的专业教学中，冯永健老师积累了丰富的教学经验，在专业技术理论和专业教学水平上都有比较深的造诣。他主持制定的电子技术应用专业教学实施方案着力于理论与实践相结合，科学合理，操作性强，已经在我校电子技术应用专业教学中发挥出了重要作用。教学之余，他积极参与教改试验课题研究和论文撰写，主持编写的高考复习指导书（电子专业）由电子科技大学出版社出版后，得到同行们的普遍认可，发行量良好；参与国家级的科研课题中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目；主持编写的校本教材电子技术应用获得华蓥市职业技术教育优秀科研成果三等奖。第五，鼓励专业教师下企业顶

28、岗锻炼，该专业共有10多位教师有下企业顶岗锻炼的经历，充分发挥企业的优势，使教师参与企业实际课题研究，及时掌握企业生产中的新技术、新工艺、新方法，感受企业实际生产、管理氛围，加快“双师型”教师培养步伐。第六，依托专业教研组，发挥其在教师专业成长、课程开发、产学研和特长学生培养等方面的引领作用。我校电子技术应用专业教研组专门制订了严格的教师科研制度，明确了每名专业教师的职责，并定期或不定期地对专业教师进行培训。电子技术应用专业教师培养方面，我校采用选聘结合、引入与送培结合、行业实践锻炼的方式，加强师资队伍建设，搭建了校级、县级、市级骨干教师、学科带头人的教师成长阶梯，由学校专项资金落实待遇，极大

29、地调动了教师的积极性。一是送配结合。将专业教师送出去进行学历提升或技能培训，获“双证”，使之适应教学需求，同时，在校内对新分配来的教师采用“帮带”方式，由骨干教师、行业专家担任指导教师，帮助他们尽快提高、适应发展。二是实施分类培训。根据教师的知识结构、能力结构、技能结构、工作经验、专业方向，通过继续教育或专项培训开展针对性送培，参与各项技能培训，专业课教师冯永健、周定兵、唐廷川参加国家级培训，匡纯亮、唐健、王闯参加了电子电器专业培训。三是聘请专家培训教师。聘请行业、企业专家、技术骨干到校授课，承担教学任务，指导教师技能。聘请了深圳同瑞电子科技有限公司的付一兵和谢老师对全体专业课教师进行了电子产

30、品加工技术培训，聘请了中山市诺卫斯科技有限公司副总经理等为我校专业顾问，通过讲座、授课等形式指导我校专业建设。四是行业实践锻炼。将专业课教师定期派往实习单位挂职锻炼，参加行业实践，提高专业技术水平，并将行业的新动向、新知识带回学校、带进课堂，确保专业具有生命力。经过几年的努力，已构建了一支结构合理、适应专业教学的“双师型”教师队伍。五是企业顶岗培训。学校注重强化教师专业技能的更新与提高，积极鼓励支持专业教师到企业顶岗学习新技术、新工艺，考取行业技能证书和国家职业技能资格考评员，到行业担任技术指导。多年来，我校安排冯永健、唐健、唐廷川等老师到深圳同瑞电子科技有限公司、中山市诺卫斯科技有限公司等企

31、业进行了培训。多年专业教学实践证明，我校电子技术应用的专业教师知识结构和业务水平是完全能够胜任专业课教学工作。教师们依据教学大纲编制了规范实用的实习计划书和实习实训指导书，大部份教师还能独立进行实习、实训教学指导，使我校的电子技术专业在众多学校的电子技术专业中独树一帜，得到社会的认可。如我校教师主编的校本教材电子电工技能受到学生的欢迎；据不完全统计，我校专业教师公开发表在全国和省、市级别专业刊物及我校校刊的专业论文已达十几篇（册），在国家、省、市级论文评选中获奖的几十篇。冯永健老师在中国教育研究与创新等学术刊物上发表了以“实用、够用”为度，改革机电专业课程等学术水平较高的研究论文。教学、科研的

32、深入开展既提高了教师素质，又提高了学校教育教学的质量，促进了电子技术应用专业健康快速发展。（四）深化改革，构建具有鲜明职业教育特色的课程体系课程改革是专业建设和教学改革的核心。为此，我校电子技术应用专业早在2002年9月就启动了专业课程改革，学校成立了以校长为组长的电子技术应用专业课程改革领导小组，来加强对课程改革的领导，确保课程改革的顺利实施。学校从八个方面对课改提出了总的思路：一是加强领导，建立机制；二是更新理念，提升素养；三是由点及面，分层推进；四是课题带动，科研促进；五是组建专业教研组，引领课改；六是校本开发，推进课改；七是加强实训基地建设，改善课改实施条件；八是探索评价改革，尝试多元

33、评价。2004年12月，我校作为华蓥市电子技术应用专业课程改革的牵头学校率先牵头课改，成立了有职业学校领导、教师、课程专家、行业专家、企业经营管理领导、企业人力资源开发部门、企业工程技术人员、技师等参加的项目课程开发小组和课程改革专家咨询委员会。目前，电子技术应用专业课程改革取得了阶段性的成果。完成了专业岗位情况的调研，完成了调研报告；完成了工作任务分析，制定了工作任务分析表；完成了课程分析，制定了课程标准；完成了专业课程计划，最后形成电子技术应用专业教学指导方案；进行项目开发，编写了学习包，实行专业模块化教学与管理，初步完成基础技能训练、电路分析、仪器与仪表、PLC基础技能训练、单片机轻松入

34、门、AVR-单片机项目教材、CPLD项目教材等项目教材的编写。通过几年的探索，积累了丰富的课改过程性材料和成果，在此基础上初步构建了以能力为本位、以职业活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化课程体系。在课改的整个过程中，电子技术应用专业班的每位同学都积极参与，通过教师指导和自主选题相结合的形式，完成了一些项目作品，并在全校进行展览，学生也将成功的喜悦和失败的沮丧以心得体会的形式记下来和老师交流，这更加激发了全体师生参与课程改革的积极性。2006年12月，我校被华蓥市教育局评为华蓥市电子技术应用专业课程改革试点学校。2007年10月，华蓥市教育局教研室和督导室的领导来我校对电子技术

35、应用专业课程改革实验点进行了调研，认为我校电子技术应用专业课程改革领导重视、工作扎实、科研引路、成效显著、颇具特色。具体表现在：一是课程改革已呈现了以点带面的形势；二是重视对教师的培训且扎实有效；三是专业教研组职能明显，尤其在教师培训、项目开发、课题研究和为企业提供技术咨询等方面；四是校企合作、工学结合开展有声有色，真正发挥了企业在课程改革中的作用；五是文化课的教学改革启动较快，注重学生公共素养的培养，文化课和专业课的比例相对合理。（五）校企合作，创新人才培养模式校企合作、工学结合体现了学校与企业、读书与劳作的有机结合，强调学校与企业的“零距离”、重视学习与劳作的“双交叉”，强化学生的生产实习

36、和社会实践，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。校企合作是一种办学模式，是工学结合的基础和条件，工学结合是一种教育模式，是校企合作的表现形式。因此，近两年学校进一步加强了与校外企业的合作，主要形式为工学结合、共同育人，合作办学、资源共享等。在办好三年制中职教育的基础上，本专业积极推行学历教育与职业培训并举，职前培训与职后提高培训相结合，以社会需要为准则，以城乡一体化、农村劳动力转移为己任，逐步形成面向市场、开放灵活的多功能专业特色。学校积极谋求与企业、行业合作，充分利用好“市级重点职业技术学校和农民工转移培训中心”两块牌子，充分挖掘学校的设备、师资优势，为企业和行业培训专业人才。我们与深圳同

37、瑞电子科技有限公司、东莞市金凯特科技有限公司、中山市诺卫斯科技有限公司等企业签订了合作协议，为企业培电子、电工、电子加工。20多年来，共培训了1000多人电子类专业人才，为区域经济发展和社会进步，为推进企业员工本地化，为推进我市城乡一体化作出了积极贡献。我校电子专业骨干教师冯永健、唐健、匡纯亮、唐廷川等教师，积极发挥自身优势，先后受聘担任深圳同瑞电子科技有限公司、东莞市金凯特科技有限公司、中山市诺卫斯科技有限公司的技术顾问，既为企业解决了一定的专业技术问题，又提高了教师将理论运用于实践的能力。到目前为止，学校已与10余个和电子技术应用专业相关的企业签定了校企合作和工学结合协议，在校外建设了一批

38、相对稳定的生产实习基地，成为校企结合、工学结合的有力载体。学校积极实施学分制和弹性学制，建立了工学结合的教学与管理制度以及学生考核评价办法，学校、企业、学生个人签订合作协议，学校与企业共同确定了工学结合相应的教学内容和培养方式，共同担当起“顶岗实践”中的内容、形式、场地、纪律、安全、权益、考核、评价等管理职能。本学期共有电子专业191名学生参加了赴苏为期1年的工学结合、顶岗带薪实习，同企业制订了工学结合的具体计划和内容，取得了良好的效果，预计学生共获得报酬近30万元，为全体学生勤工俭学开创了一条新路，工学结合的开展帮助学生获得了实际工作经验，有效地提高了学生的实际工作能力，同时也帮助了很多家庭经济困难的学生顺利完成了学业。前不久，华蓥领创电子有限公司等企业入校参加校企合作专业（行业）形势分析会，我校拟采取引企入校工程，校企合作将跨出了实质性全新的一步。“前校后厂”的办学模式，将会实现校企之间的资源共享、技术合作、共同开