正式三年级上册写字教案

1、- Whatever she did was reasonable, _ to what you had done.- Besides, its none of your business. Get down to _ your lessons.Acomparing; doing Bcomparing; do Ccompared; doing Dcompared; do24-This is the first time I _ my first picture with my own hands. - It is time that you _ a picture for me.Atook;

2、took Bhave taken; took Ctook; will take Dwill take; have taken25-You were so brave. It _ great courage to raise objections at the meeting. - Well, but now I regret having done so. It might _ me a good chance to get a rise.Atook; took Bneeded; cost Ctook; cost Dcost; cost26In the early 1920s, thousan

3、ds of people went to Australia to _ their fortune.Aseek Btake Cdevelop Dundertake27-I would never come to this restaurant again. The food is terrible. -_.ANor am I BNeither would I CSame with me DSo do I28_ puzzles me most is that I dont know _ the difference between those two lies.AWhat; that BIt;

4、that CWhat; where DIt; where29_ to give up smoking, he threw away his _ cigarettes.ADetermined; remained BDetermined; remaining CDetermining; remained DDetermining; remaining30You will find this map of great _ in helping you to get round London.Aprice Bcost Cvalue Dusefulness31Why! I have nothing to

5、 confess. _ you want me to say?AWhat is it that BWhat it is that CHow is it that DHow it is that32Most of the Europeans refuse to accept GM food _ Americans regard it as the fruit from high tech.Awhen Bas Cwhile Dthe moment33-Its an unlucky thing that two paper-making factories have been built in th

6、is area - Yes, but to _ the river _ being polluted, the government requires them to operate their firms by the environmental law.Amake sure; of Bensure; against Ckeep; 不填 Dprotect; for34-Shall we go and help them with their work? - Wed better not. They said wed just be _ if we tried to help.Ain a wa

7、y Bby the way Con the way Din the way 35You may _ remember some idioms in the texts but you couldnt _ remember all the words in them.Aprobably; possibly Bpossibly; probably Clikely; possibly Dprobably; likely21C one among the women = one of the women, 由于one 前有the only 修饰，定语从句中的谓语动词应与其保持一致。22A第一空是过去分

8、词作状语，第二空是过去分词作定语。23C compare with / to 意为“将与相比较”，如果单独使用时，常采用过去分词形式作状语，置于句首或句末。短语get down to中的to是介词，常接名词、代词或动名词。24B This / It is the first /time (that中that从句中，谓语动词应用现在完成时，译为“这是第一次”，Its time that从句中动词应用过去时（即虚拟语气），译为“该的时候了”。25C take表示“花费，需要”，句型为：It takes sb./ sth. to do sth.意为：“某人做某事用了多少时间或需要什么”。cost表示

9、“花费”时，句型为：sth. cost sb主要用于 于金钱、时间等，主语是物，不能是人。cost还有“使付出（代价）；使丧失”，如：Dangerous driving could cost you your life.26A seek意为“寻求财富”，B、C、D项均无此义。27B从语境中判断与上下文相同的语气，“我也不会这么做”。28C第一空是what 引导的从句作主语，第二空由where 引导宾语从句。29B第一空是过去分词作状语，第二空是现在分词作定语。30C of +n.= adj., price (价格和cost (成本不合题意；D项中use液-31A此句是强调特殊疑问词what，其

10、语序应为倒装语序。4 学生书写生字。C while在此处表示“对照，比较”，意为“而，却”。教师检查指导。、6评比展示。教后记：第 11课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：案-上宽下窄，上点下竖对中线。贵-上宽下窄，长横平稳。击-山字后写。断-米字先写。楚-上紧下松，点捺分清。帆-左长右短，字下平齐。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 12 课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写

11、字习惯和书写能力。教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：划-左部稍宽，竖钩稍长。武-最后两笔，先斜钩后点。赏-上宽下窄，口字写小。线-最后写撇点。写好窄长形左偏旁的字： 惜 栖 诗 视 材 栏 3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记:第 13课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：集-上宽下窄，中横舒展。般-舟字从上往下写。难-左小右大，中竖舒展。管-官字先写竖。书法小常识：运笔方法叫笔法。没一笔画运笔有三部：起笔、行笔、

12、收笔。起笔得法，行笔 才能循规而行；行笔得当，收笔才能圆满。三者不可分割，相辅相成。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 14 课 时毛笔字（三）间架结构 左上平 右下平教学目标： 使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、墨 教学过程： 一、导言，揭示课题。 同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。 二、揭示内容：

13、这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。 三、学习“左上平”： 1什么是“左上平”？ 左右结构的字，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。 2如何达到“平齐”？ 在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。 3学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？ 4学生独自观察：现、屿、野、勃等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“左上平”的原则，怎样写？ 5学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“右下平”。 1 什么是“右下平”？ 指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，

14、与左结构底部平齐。 2观察：“趴”字。 这个字是什么结构？ 左右怎样才能达到紧凑、平稳？ 3、学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？ 4临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。 六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继 续努力。七、教后反思 ：第 15 课 时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：素-上宽下窄，中部收紧。谦-右部后四笔，先写两竖，后写撇捺。姿-上宽下窄，中横舒展。

15、势-丸字先撇后点。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 16课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：育-上宽下窄，月底写稳。顺-左右平分，排列均匀。获-上宽下窄，犬部让右。宽-上下同宽，中部收紧。买-上窄下宽，中横稍斜。猜-右部下面月字撇变竖。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 17 课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯

16、和书写能力。教学时间：一课时教学过程： 1 出示要写的生字。2 学生分析字的笔顺、结构：炎 露 究 林 天 益3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 18课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程： 1 出示要写的生字。2 学生自己分析字的笔顺、结构：迎-内收外展,平捺舒展。等-上下收紧，中横舒展。闻-耳字长能最后写。创-左部稍宽，立刀稍长。液-左部先点后捺。3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 19 课时毛笔字（四）间架结构 中

17、正、竖断教学目标： 使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。 教学重、难点：掌握原则，正确临写。 教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。 教学准备：字帖、毛笔、水教学过程： 一、导言，揭示课题。 我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。 二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。 三、学习“中正”： 1什么是“中正”？有什么要求？ 要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。 2中正的原则是：让字平稳、端正。 3上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关

18、键。 4学生观察“京”字： 这个字的结构有什么特点？ 写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？ 5学生独自观察：市、字、索、季等字。 找出每个字的特点，组成部分有什么特点？ 据“中正”的原则，怎样写？ 6学生进行临写两个字，教师巡视。 四、学习“竖断”。 1什么是“竖断”？ 指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。 2分析：“卓”字。 这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。 3学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？ 4临写： 学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。 提示：一定将字要写得平正，不歪斜。 五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，

19、教师巡视指导。 六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。 评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。 教后思：第20课时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学过程： 1 出示要写的生字。2 分析字的笔顺、结构：袋-上收下展，衣字稳重心。概-中部收紧，右边舒展。超-走字先撇后捺。写好撇捺形字头的字.注意上部要盖住下部:  奋    备     卷     会   

20、;                  爸    各     李3 学生口述笔顺。4 学生书写生字。5 教师检查指导。6评比展示。教后记：第 21课 时教学要求：能正确、规范、整洁地书写汉字。端正书写态度,增强写好字的意识。培养良好的写字习惯和书写能力。教学时间：一课时教学过程： 1 出示要写的生字。2 学生自己分析字的笔顺、结构箩-上宽下窄，斜撇支撑。 爽-人字最后写。菠-皮字