初二数学暑假作业下学期试题

1、.初二数学暑假作业下学期试题假期来了，大家是不是特别开心呀?但是小编提醒大家：我们还是个学生，主要任务还是学习哦!鉴于此，小编精心准备了这篇初二数学暑假作业下学期试题，希望对您有所帮助!19.此题4分计算 .20.此题8分解方程12x2-5x-3=0 221.此题5分先 化简，再求值： ，其中a是方程x2-x=6的根.22.此题6分某学校开展课外体育活动，决定开设A：篮球、B：乒乓球、C：踢毽子、D：跑步四种活开工程.为理解学生最喜欢哪一种活开工程每人只选取一种.随机抽取了部分学生进展调查，并将调查结果绘成如下统计图，请你结合图中信息解答以下问题.1样本中最喜欢A工程的人数所占的百分比为 ，其

2、所在扇形统计图中对应的圆心角度数是 度;2请把条形统计图补充完好;3假设该校有学生1200人，请根据样本估计全校最喜欢踢毽子的学生人数约是多少?23.此题6分如图，AB是O的弦，OB=4，OBC=30，C是弦AB上任意一点不与点A、B重合，连接CO并延长CO交O于点D，连接AD、BD.1求弦AB的长;2当ADC=15时，求弦BD的长.24.此题6分如图，在平面直角坐标系xOy中，一次函数y1=kx的图象与反比例函数y2= 图象交于A、 B两点.1根据图像，求一次函数和反比例函数解析式;2根据图象直接写出kx 的解集为 ;3假设点P在y轴上，且满足以点A、B、P为顶点的三角形是直角三角形，试直接

3、写出点P所有可能的坐标为 .25.此题6分如图，在ABC中，AD是BC边上的中线，E是 AD的中点，过点A作BC的平行线交BE的延长线于点F，连接CF.1求证：AF=DC;2假设ABAC，试判断四边形ADCF的形状，并证明你的结论.26.此题7分如图，AB是O的直径，BC是弦，ABC的平分线BD交O于点D，DEBC，交BC的延长线于点E，BD交AC于点F.1求证：DE是O的切线;2假设CE=4，ED=8，求O的半径.27.此题8分如图，在平面直角坐标系中，点A的坐标为1，1，OA=AC，OAC=90，点D为x轴上一动点，以AD为边在AD的右侧作正方 形ADEF.1如图1当点D在线段OC上时不与

4、点O、C重合，那么线段CF与OD之间的数量关系为 ;位置关系为 .2如图2当点D在线段O C的延长线上时，1中的结论是否成立?假设成立，请说明理由;假设不成立，请举一反例;3设D点坐标为t，0，当D点从O点运动到C点时，用含y的代数式表示E点坐标，并直接写出E点所经过的途径长.28 .此题8分如图，菱形ABCD的边长为48cm，A=60，动点P从点A出发，沿着线路ABBD做匀速运动，动点Q从点D同时出发，沿着线路DC-CB-BA做匀速运动.1求BD的长;2动点P、Q运动的速度分别为8cm/s、10cm/s.经过12秒后 ，P、Q分别到达M、N两点，试判断AMN的形状，并说明理由，同时求出AMN

5、的面积;这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3设问题2中的动点P、Q分别从M、N同时沿原路返回，动点P的速度不变，动点Q的速度改变为a cm/s，经过3秒后，P、Q分别到达E、F两点，假设BEF为直角三角形，试求a的值.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有

6、目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当

7、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师