浅谈“大纲”修订后《气体》复习的六策略_物理论文

1、浅谈“大纲”修订后气体复习的六策略_物理论文    文章摘要：                         引言2002年5月，部颁布了新的教学大纲，其中对气体一章作了较大修订最大的特点就是由原来的“定量”改为“定性”，即要求掌握“气体的体积、压强、温度间的关系（A），可做定性介绍”这样就大大降低了本章试题的难度，

2、减轻了学生负担由于现有的一些参考资料多以旧的大纲编写，因此复习过程中如何把握知识的深度、广度，如何选编习题，给我们提出新的问题本文拟从以下几个方面谈谈修订后“气体”一章复习的体会一、重视基础知识的教学教材对气体的三个状态参量之间的关系通过演示实验得出的只有掌握了实验的原理、方法、装置等基本问题，三参量之间的定性关系的确定自然“水到渠成”如在复习“盖·吕萨克”定律时，可向学生提出以下问题：1、如何保证气体的压强不变？若选择图1示的实验装置，当温度升高时，应如何操作A管（注：U形管下部为橡胶管）才能控制气体压强不变，上提还是下移？2、能否设计出更简单的装置完成该实验？分析（1）当烧瓶中的

3、气体温度升高时，压强增大，B中水银面下降，A中液面上升为保证气体的压强不变，上提A管只能使气体的压强继续增加，不可能恢复到原来的大小；A管只有下移，才可使气体的压强保持不变该操作是控制“等压”条件的重要一步，只有掌握这一基本知识点，体积与温度的定性关系才可得出（2）可在图1的基础上采用图2所示的装置，只要水平管稍长些（并标明体积刻度），被水银柱封闭的气体压强即可保持不变二、注意新旧知识的联系气体的状态参量中，温度、压强等初中已有了一定基础，在复习过程中应注意新旧知识的联系如压强，在初中仅知道大气压强是由大气的重量产生的，却不能解释“丁点大”的足球的压强可以比大气压强大学习了“气体分子动理论之后

4、，知道气体对器壁的压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的，不是气体分子的自重产生的，就可解释上述问题判断：在人造卫星里，气体完全失重，气体仍有压强三、善于利用能量观点分析参量的变化能量观点是分析、解决问题的有效途径之一热力学第一定律给出了“热量、功、气体内能的变化”三者之间的数量关系，实质是能的转化和守恒的具体化，分析气体状态参量的变化特别是温度的变化，往往离不开它例1金属筒内装有与外界温度相同的压缩空气，打开筒的开关，筒内的高压气体迅速向外溢出，待内外压强相等后，立即关闭开关，在筒外温度不变的情况下，经过一段较长时间后再打开开关，这时出现的现象是A筒外空气流向筒内B筒内空气流向筒外C筒内外

5、有空气交换，处于动态平衡，筒内空气质量不变D筒内外无空气交换分析高压气体迅速外溢的过程中，体积膨胀对外做功，而热传递的因素可忽略不计，由热力学第一定律知，此过程内能减小，温度降低；又经过一段较长时间后，气体等容升温，压强增大，放打开开关会有气体溢出B项正确四、重点在定性分析上下功夫大纲修订后，参量之间定量关系不做要求，定性分析犹显重要，这点虽属“A级”要求，但因讨论参量间的关系时，特别是等温条件下，压强与体积的关系，常以气体压强的变化为核心，而这必然涉及动力学知识，要求较高，故复习时应引起足够的重视例2如图3所示，两端封闭的U形管，均封闭了一定质量的理想气体A、B，左、右液面高差为H，试判定下

6、列情况下H的变化？1、整体向上加速运动2、整体向右加速分析1、稳定时液柱H的受力为重力、A对其向下的压力、下液面对其向上的压力，三者处于平衡状态；当整体向上加速运动时，假设液柱高差不变，由牛顿第二定律知，液柱必然受到向上的合力，只有B气体压强增大，A的压强减小，才能产生向上的合力，由参量之间的定性关系可知，显然B气体体积（长度）减少，A体积（长度）增加，即高差H减少2、选水平管中某“液片”为研究对象，由动力学知识，该“液片”受水平向右的合外力，故A中的压强要增大，B中的压强减少，即H增加思考整体自由下落时H又如何？向左加速时呢？答案增加；减少五、关注思维方法的应用气体一章中涉及不少思维方法的应

7、用，如研究三参量关系的“控制法”，说明气体微观模型的“类比法”，绝对零度的“外推法”，分析状态参量变化时的“极限、反证法”，特别是定性判断压强变化时的“假设法”更为常见例3在标准状况下做托里拆利实验时，发现管内、外水银面的高度差只有74cm，将玻璃管向上提起1cm，（设槽中水银面高度不变），则A管内、外水银面的高度差增大1cmB管内、外水银面的高度差不变C管内、外水银面的高度差增大不足1cmD管内、外水银面的高度差增大超过1cm分析管顶上方必存在空气假设玻璃管上提的过程中，水银柱的高差不变，则气体的体积显然增加，由玻意耳定律知，压强减少，可见，刚才假设水银柱高差不变是不可能的，其高差应增加，且

8、高度差增大不得超过1cm，这样既保证了气体的体积增加，又保证了气体压强的减少，故选C项本题和例2一样，均采用了“假设法”六、加强与现实生活的联系强调理论与现实生活的结合，是命题的大势所趋，也是素质的必然要求气体这一章有许多知识点能与现实生活、现代科技相联系，且容易与其它学科（化学、生物等）相渗透，是学科综合的热点，复习时应选择一些材料新、难度小、思路活的题目，而不是难、偏、怪，对旧大纲下形成的思维模式要善于扬弃例4图4是医院给病人输液的部分装置的示意图，在输液过程中，瓶药液先用完，随液面下降，A瓶内C处气体的压强将_（选择：逐渐增大；保持不变；逐渐减小）答案A：增大分析C、D处必定存在气体，且产生的压强与A、B瓶中各自液柱的压强之和为外界大气压P0（A瓶有橡胶管与大气相通）假设B瓶中的液面下降，显然液柱自身的压强减小，同时D处气体的压强因体积的增大亦减少，故B瓶下部的压强一定小于A瓶下部的压强，即A瓶中的液体肯定有部分会进入B瓶中，表现为A瓶的液体先用完；随着A瓶中液体高度的减少，C处气体的压强必增大，只有这样才能维持A瓶下部的压强为大气压P0；显然C处气体的质量一定不断增加（外界气体通过橡胶管进入）总之，气体的复习过程中，一定要以新修订的“大纲”为准绳，