北京版小学数学三年级上《认识角》教案

1、.北京版小学数学三年级上?认识角?教案教学目的：1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联络。2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。3、在学习活动中开展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。教具：白板课件教学过程：一、导入新课提醒课题：认识角用白板上的聚光灯二、感知角1、看一看 出示白板课件找出剪刀、三角板、闹钟上的角。2、找一找 身边哪些物体上还藏有角？3、指一指 白板上的资源库学校大楼图学校大楼上的角在哪里？三、介绍角各部分

2、的名称，理解角的特征 出示白板课件数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。角有一个顶点和两条边。四、画角，标记角1、学生试画角2、白板课件演示角的画法3、老师示范角的画法白板上的直尺和笔盒4、标记角白板笔五、比较角的大小1、出示白板课件比一比三个钟面上角的大小2、老师演示白板上的学科工具平面图形，得出结论：角的两边张口越大角越大3、白板课件演示蓝角和红角比大小，得出结论：角的大小与边的长短无关六、稳固练习：出示白板课件1、判断看看哪些是角，哪些不是角，为什么？2、找一找数一数平面图形内各有几个角？3、说一说：假设你是一个得意的角，你能向大家介绍一下自己

3、吗？4、小小歌谣：?小小角? 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备 小学老师教案 小学老师工作方案 初中老师教案 初中老师工作方案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。七、布置课后作业，

4、完毕时激发学生的求知欲望“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西