（2026秋新版）部编版道德与法治五年级上册全册教案

教学设计（教案教学设计（教案）2026-2027道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想本学期道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育。立足五年级学生的认知发展特点，以“儿童生活范围拓展与责任意识升级”为核心逻辑，构建“个人成长—家庭联结—社会参与—国家认同”的递进式教学内容体系。本册教材以党史教育和国情教育为主线，按照“没有共产党就没有新中国—建设社会主义新中国—进行改革开放—开创新时代”的历史脉络展开。教学中坚持“生活性、开放性、活动性”原则，通过真实历史场景的还原与问题化设计，引导学生在体验、探究、实践中实现品德认知与行为养成的统一。注重将抽象的政治概念转化为可感知、可理解的内容，帮助学生建立对党和国家的朴素情感认同与政治信任。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用统编版（2024年审定）道德与法治五年级上册新教材。教材共设四个单元，包含13课。教材以“中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历程”为主线，按照“历史回顾—建设探索—改革开放—新时代”的时序逻辑编排。内容设计紧扣五年级学生从儿童中期向少年期过渡的身心发展特点，以课标为根本遵循，突出政治认同核心素养的培育。教材以“生活性、开放性、活动性”为基本特征，通过历史故事、生活场景、对比分析等载体，将党史国情教育内容转化为学生可感知、可理解的知识。每个单元设置若干课，每课一般安排2课时完成教学。（二）各单元内容分析第一单元：没有共产党就没有新中国本单元是本册的起始单元，包含第1课《开天辟地的大事变》、第2课《探索中国革命道路》、第3课《抗日战争的中流砥柱》、第4课《夺取胜利的解放战争》，共4课-。本单元以“中国共产党的历史贡献与初心使命”为核心主线。以近代中国苦难史为切入点，通过列强侵略、军阀混战、人民挣扎的真实历史场景，帮助学生理解中国共产党诞生是历史和人民的选择。通过了解十月革命、五四运动、马克思主义传播的历史，认识革命先驱的贡献，懂得中国共产党诞生的历史必然性-。从三大战役百姓全力支援解放军的史实中，读懂共产党始终维护人民利益、党群血肉相连-。本单元旨在引导学生认同“没有共产党就没有新中国”-。第二单元：建设社会主义新中国本单元包含第5课《中国人民站起来了》、第6课《人民当家作主》、第7课《社会主义好》，共3课。本单元以“中国共产党领导下的社会主义建设历程与成就”为核心主线。通过对比旧中国与新中国的天壤之别，直观展现党的领导的决定性作用。让学生直观感受社会主义建设的巨大进步，增强学生的民族自豪感，建立国家发展与个人幸福的关联认知。本单元旨在帮助学生理解“人民当家作主”的内涵，感受社会主义制度的优越性。第三单元：进行改革开放本单元包含第8课《改革开放展宏图》、第9课《综合国力日益提升》、第10课《祖国统一大业不断推进》，共3课。本单元以“改革开放的历史进程与时代价值”为核心主线。引导学生了解改革开放以来我国在经济、科技、国防等方面取得的巨大成就，认识综合国力日益提升的表现-。了解“一国两制”方针和祖国统一大业的推进情况。本单元旨在帮助学生感受改革开放的伟大意义，增强对国家发展的信心。第四单元：开创新时代本单元包含第11课《走进新时代》、第12课《历史性成就》、第13课《开启新征程》，共3课。本单元引导学生了解中国特色社会主义进入新时代的重大判断，感受新时代我国民生建设取得的历史性成就-。了解国家发展的新部署，认识中国式现代化和“两步走”战略安排-。本单元旨在增强学生对国家发展的自豪感，激发投身中华民族伟大复兴的责任感和使命感-。三、学情分析五年级学生年龄大多在10—11周岁之间，正处于从儿童中期向少年期过渡的关键阶段。经过前四年的学习，学生已具备一定的道德认知基础和历史常识，对周围的事物有了更广泛的兴趣和更深入的思考。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点和想法。在道德认知方面，学生已初步建立集体意识和规则意识，能够遵守学校纪律和社会公德，但在国家认同和政治认同方面尚处于感性认知阶段。学生对中国共产党、新中国历史、改革开放等概念有一定了解，但认识较为浅显，缺乏系统性和深度。部分学生通过家庭教育和媒体接触，对相关历史事件和人物有一定的感性认识。在认知特点方面，五年级学生的抽象思维能力有所发展，但仍以具体形象思维为主。对于党史、国情等较为抽象的内容，需要通过具体的历史故事、人物事迹、图片视频等直观材料来辅助理解。由于家庭环境、阅读积累和社会接触的不同，学生在历史认知、政治认同等方面存在个体差异。部分学生课外阅读广泛，对历史知识有较多积累；部分学生则缺乏相关背景知识，需要教师在教学中提供更多的学习支架。四、教学目标（一）政治认同通过本学期的学习，引导学生了解中国共产党从诞生到领导中国革命、建设、改革的光辉历程，理解“没有共产党就没有新中国”的历史结论-。知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，认同中国共产党的初心使命。感受改革开放以来我国取得的伟大成就，增强对中国特色社会主义道路的认同和信心。了解中国特色社会主义进入新时代，增强对国家发展的自豪感-。初步形成拥护中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。（二）道德修养通过党史国情教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。引导学生学习革命先辈和英雄人物的崇高精神，传承红色基因。培养学生艰苦奋斗、自强不息的优良品质。在日常生活中践行社会主义核心价值观，做有理想、有道德的好少年。（三）法治观念引导学生初步了解宪法和我国政治制度的基本常识，知道“人民当家作主”的含义。了解公民的基本权利和义务，感知法律与生活的联系。理解依法治国的重要意义，树立初步的法治意识。（四）健全人格通过历史故事和英雄事迹的学习，培养学生坚韧不拔、乐观向上的品格。引导学生正确认识国家发展与个人成长的关系，树立远大的理想和抱负。培养学生的社会责任感和历史使命感。（五）责任意识引导学生认识到作为新时代少年儿童肩负的历史责任，激发学生为中华民族伟大复兴而努力学习的动力。培养学生的国家主人翁意识，增强参与社会、服务社会的责任感。五、教学重难点（一）教学重点引导学生了解中国共产党从诞生到领导中国革命取得胜利的光辉历程，理解“没有共产党就没有新中国”的历史结论。帮助学生了解新中国成立和社会主义建设的伟大成就，感受“人民当家作主”的内涵。引导学生了解改革开放的伟大历程和综合国力的显著提升，感受祖国统一大业的推进。帮助学生认识中国特色社会主义新时代的历史性成就，激发学生的民族自豪感和责任感-。（二）教学难点将抽象的党史、国情知识转化为五年级学生可感知、可理解的内容，避免脱离学生认知水平的理论灌输。引导学生将历史认知与情感认同相结合，真正形成对党和国家的朴素情感与政治信任。关注学生的个体差异，使不同认知水平的学生都能在原有基础上获得发展。处理好知识传授与价值引领的关系，实现知识学习与情感培养的有机统一。六、教学措施（一）创设真实历史情境从学生的认知起点出发，选取具有代表性的历史故事、人物事迹、图片视频等素材，创设真实、具体的历史情境。通过时间轴梳理、历史对比、角色代入等方式，让学生在具体的历史场景中感受、思考、理解。注重将历史与现实相联系，帮助学生理解历史对今天的意义。（二）注重体验式教学设计丰富多样的体验活动，如历史故事会、红色歌曲学唱、革命人物事迹分享、影视资料观看、小组合作探究等。让学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。利用多媒体资源辅助抽象概念的理解。以活动型教学为主要载体，设计角色扮演、实践探究、社会调查等活动。（三）强化情感认同注重知识传授与情感培养相结合，通过感人的历史故事、生动的英雄形象、鲜明的今昔对比，激发学生的情感共鸣。引导学生从“知道了什么”走向“感受到了什么”“认同了什么”。通过宣誓、演讲、主题班会等形式，将情感认同转化为价值追求。（四）注重联系现实生活紧扣教材“生活性”特征，从学生真实生活场景中提取教学素材。引导学生关注身边的红色资源、家乡的发展变化，将课堂所学与现实生活相联系。结合时事热点创新教学内容，增强教材的时代性与贴近性。（五）加强学科融合加强与语文、音乐、美术、班队会等学科的融合。结合语文课文中的革命题材、音乐课中的红色歌曲、美术课中的历史主题创作，形成育人合力。利用班队会时间开展主题教育活动，将道德与法治教育延伸到课外。（六）关注个体差异关注学生的个体差异，因材施教。对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助，提供必要的学习支架。对学有余力的学生提供拓展性学习任务，鼓励他们进行深度探究。采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、课程介绍（1）；第一单元·没有共产党就没有新中国：第1课《开天辟地的大事变》（1）29.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·没有共产党就没有新中国：第1课《开天辟地的大事变》（1）、第2课《探索中国革命道路》（1）2第3周9.14—9.18第一单元·没有共产党就没有新中国：第2课《探索中国革命道路》（1）、第3课《抗日战争的中流砥柱》（1）2第4周9.21—9.24第一单元·没有共产党就没有新中国：第3课《抗日战争的中流砥柱》（1）、第4课《夺取胜利的解放战争》（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第一单元·没有共产党就没有新中国：第4课《夺取胜利的解放战争》（1）、单元活动与小结（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第二单元·建设社会主义新中国：第5课《中国人民站起来了》（1）110.10（周六）上班第7周10.12—10.16第二单元·建设社会主义新中国：第5课《中国人民站起来了》（1）、第6课《人民当家作主》（1）2第8周10.19—10.23第二单元·建设社会主义新中国：第6课《人民当家作主》（1）、第7课《社会主义好》（1）2第9周10.26—10.30第二单元·建设社会主义新中国：第7课《社会主义好》（1）、单元活动与小结（1）2秋假可能安排在本周或下周第10周11.2—11.6第三单元·进行改革开放：第8课《改革开放展宏图》（1）2第11周11.9—11.13第三单元·进行改革开放：第8课《改革开放展宏图》（1）、第9课《综合国力日益提升》（1）2第12周11.16—11.20第三单元·进行改革开放：第9课《综合国力日益提升》（1）、第10课《祖国统一大业不断推进》（1）2第13周11.23—11.27第三单元·进行改革开放：第10课《祖国统一大业不断推进》（1）、单元活动与小结（1）2秋假若安排在本周，课时相应减少第14周11.30—12.4第四单元·开创新时代：第11课《走进新时代》（1）2第15周12.7—12.11第四单元·开创新时代：第11课《走进新时代》（1）、第12课《历史性成就》（1）2第16周12.14—12.18第四单元·开创新时代：第12课《历史性成就》（1）、第13课《开启新征程》（1）2新课结束第17周12.21—12.25第一阶段复习：第一、二单元复习2第18周12.28—12.31第一阶段复习：第三、四单元复习11.1—1.3元旦放假第19周1.4—1.8第二阶段复习：全册综合复习2第20周1.11—1.16期末综合复习与检测21.12—1.16期末考试2026-2027道德与法治五年级上册全册教案第1课《开天辟地的大事变》一、教材分析本课分为劫难与抗争、觉醒年代、日出东方三个板块。首先讲述近代中国遭受列强侵略，国家蒙辱、人民蒙难，太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等救国尝试相继失败；接着介绍十月革命、五四运动促进马克思主义在中国传播；最后讲述中共一大召开，中国共产党诞生，阐释伟大建党精神。本课是学生理解“没有共产党就没有新中国”的起点，帮助学生认识中国共产党诞生的历史必然性，落实政治认同核心素养。二、学情分析五年级学生已经对鸦片战争、五四运动、中国共产党成立有零散的认知，但对历史事件之间的内在联系理解不足，不清楚为什么很多救国方案失败，只有中国共产党可以带领中国人民寻求出路。学生思维以具象思维为主，喜欢故事、史料、图片素材，需要借助历史故事、史料片段，把抽象历史转化为可感知的内容，建立对中国共产党的认同感。三、素养目标1.政治认同：了解近代中国的苦难历史，知道中国共产党诞生的历史背景，理解中国共产党诞生是开天辟地的大事，感悟伟大建党精神，产生对中国共产党的崇敬与认同。2.道德素养：感受革命先辈为民族救亡不怕牺牲、探索救国道路的高尚品格，懂得珍惜现在的幸福生活。3.法治观念：知道党从诞生起就把为人民谋幸福作为初心使命，理解党的初心与人民利益紧密相连。4.健全人格：体会先辈面对苦难不屈抗争的精神，树立不怕困难、勇于探索的品质。5.责任意识：懂得今天的幸福来之不易，树立向革命先辈学习，担当少年责任的意识。四、教学重点了解近代中国遭受的劫难，知道中国共产党诞生的历史背景，认识中共一大，理解中国共产党诞生是开天辟地的大事，识记伟大建党精神内涵。五、教学难点理解为什么旧的救国道路走不通，懂得中国共产党诞生的历史必然性，感悟伟大建党精神的内涵。六、教具准备多媒体课件、课本插图、史料图片。七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：提问同学们，一百多年前的旧中国，我们的祖国遭遇了很多苦难，无数仁人志士想拯救国家，你听说过哪些救国尝试？学生自由发言。教师引出课题：无数探索都失败了，直到一件开天辟地大事变发生，改变了中国的命运，今天我们一起学习《开天辟地的大事变》。2.学生活动：观看图片，结合自己的见闻自由发言，带着问题进入新课学习。3.设计意图：利用问题调动学生已有知识储备，激发学生学习兴趣，引出本课主题。（二）讲授新课板块1：劫难与抗争新知讲解1.教师活动：展示课本中不平等条约、旅顺大屠杀、圆明园残迹图片，讲述1840鸦片战争之后，列强入侵，国家蒙辱。介绍太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命的救国尝试。抛出问题：这些斗争都想要挽救国家危亡，为什么它们最后都失败了？教师小结：这些救国斗争，没有找到科学的理论、正确道路，旧的道路走不通，国家迫切需要新的领导力量。2.学生活动：观察课本图片，阅读教材阅读角内容，小组讨论救国运动失败的原因，小组代表分享观点。3.设计意图：借助教材图文史料，让学生直观感受近代民族苦难，理解旧民主主义革命道路的局限，为后面共产党诞生做铺垫。课堂练习（随堂小问答）1.教师提问：辛亥革命有什么历史贡献？又有什么局限呢？请学生作答。2.学生活动：结合课本回答，辛亥革命推翻清王朝，结束两千多年的君主专制，但是没有改变中国人民的悲惨命运。3.设计意图：巩固课本基础知识，训练学生提取课本信息的能力。课堂小结过渡教师小结：无数救国抗争都失败，历史呼唤新的力量，中国的出路在哪里？接下来我们走进觉醒年代。板块2：觉醒年代新知讲解1.教师活动：出示《新青年》刊物、李大钊图片，介绍十月革命给中国送来马克思主义。播放陈望道蘸墨汁吃粽子小故事短片。讲解五四运动爆发的时间、导火索、历史意义，说明五四运动促进马克思主义传播，推动马克思主义和工人运动结合，共产党早期组织建立。抛出问题：为什么说五四运动是全民族伟大觉醒？2.学生活动：阅读教材故事，说一说陈望道为什么蘸墨还说粽子甜；小组交流五四运动的意义。3.设计意图：用趣味革命故事，拉近学生与历史人物距离，帮助学生理解马克思主义在中国传播的过程，理解思想觉醒的重要意义。4.课堂练习（随堂小问答）教师提问：五四运动的精神内涵是什么？学生活动：回忆课本，回答爱国、进步、民主、科学。设计意图：落实课本知识点，巩固记忆。5.课堂小结过渡教师小结：思想觉醒，先进分子传播马克思主义，各地共产党早期组织建立，一个伟大政党即将诞生。板块3：日出东方新知讲解1.教师活动：展示中共一大会址、南湖红船图片，讲解1921年7月中共一大在上海召开，后来转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续举行。会议宣告中国共产党正式成立，确定了党的初心使命。讲解7月1日是党的诞生纪念日。出示党旗图片，解读党旗含义，完整出示伟大建党精神的内容，组织学生齐读伟大建党精神。抛出问题：为什么中国共产党诞生是开天辟地的大事变？引导学生明确：中国人民从此有了主心骨，中国革命面貌焕然一新。2.学生活动：阅读课本史料，说一说中共一大的故事；齐读伟大建党精神，交流对“开天辟地”的理解。3.设计意图：借助红船史料，落实本课核心知识点，感悟伟大建党精神，完成本课政治认同素养落地。4.课堂练习（随堂小问答）教师提问：中国共产党的初心和使命是什么？学生结合课本作答。课堂小结过渡5.教师小结：正是在重重苦难的探索之中，先辈们创建中国共产党，伟大建党精神成为党的精神之源。八、课堂总结同学们，近代祖国历经苦难，无数先辈苦苦寻找救国道路。一次次努力都失败了，直到中国共产党诞生，中国人民才有了主心骨。伟大建党精神鼓舞一代又一代人。我们要铭记先辈的牺牲与理想，珍惜来之不易的幸福生活，好好学习，做有理想的新时代少年。课堂练习（一）判断题1.辛亥革命彻底改变了旧中国人民的悲惨命运。（）2.陈望道翻译《共产党宣言》留下“真理的味道非常甜”的故事。（）3.1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会召开，宣告中国共产党正式成立。（）答案：1.× 2.√ 3.√（二）选择题1.（）的爆发，孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神。A.辛亥革命 B.五四运动 C.太平天国运动2.中共一大会议后期，会议转移到（）的游船上举行。A.浙江嘉兴南湖 B.上海外滩 C.北京颐和园3.下列不属于伟大建党精神内容的是（）A.不怕牺牲、英勇斗争B.坚持真理、坚守理想C.自强不息、厚德载物答案：1.B 2.A 3.C（三）情境题1.情境：参观南湖红船纪念馆，讲解员问大家，为什么说中国共产党诞生是开天辟地的大事变？请写下你的回答。参考答案：中国共产党诞生之后，中国人民有了主心骨，中国革命的面貌焕然一新，党把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴作为自己的初心使命，开启民族复兴的新探索。九、板书设计开天辟地的大事变1.劫难与抗争旧中国苦难→救国尝试均失败2.觉醒年代十月革命→马克思主义传播五四运动（爱国、进步、民主、科学）3.日出东方中共一大：1921年7月上海→南湖红船开天辟地，中国人民有了主心骨伟大建党精神十、教学反思本课借助大量课本图片、红色故事开展教学，学生对于历史故事兴趣浓厚，能够记住基础历史事件。但是部分学生对于“为什么旧道路行不通”这一历史必然性理解比较浅显，更多停留在记忆事件，缺少深度思考。后续教学可以增加更多简短历史小故事，给学生更多小组讨论时间，结合少年生活实际解读伟大建党精神，把历史和学生现实生活建立联系，进一步深化政治认同。

第2课《探索中国革命道路》一、教材分析本课教材以南昌起义、秋收起义、井冈山会师、遵义会议、红军长征等重大历史事件为线索，展现中国共产党在艰难环境中探索适合国情的革命道路的历程。教材借助油画、历史地图、革命故事、诗词等素材，引导学生理解农村包围城市的革命道路的由来，感悟长征精神，帮助学生懂得中国革命胜利来之不易，体会中国共产党的伟大，落实爱国主义教育。二、学情分析五年级学生已经接触过部分革命小故事，对红军、长征有浅显认知，但对历史事件之间的逻辑关系理解不足，不能充分理解革命道路探索的艰难。该年龄段学生好奇心强，乐于听故事、参与课堂互动，具象思维占主导，不容易理解抽象的革命理论。教学中要依托历史故事、图片视频，把历史转化为学生可以感知的事例，引导学生从故事中感悟精神，树立政治认同。三、素养目标1.政治认同：了解南昌起义、井冈山会师、遵义会议、红军长征等史实，知道中国共产党探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，懂得没有共产党就没有新中国，崇敬革命先辈。2.道德素养：感受革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的高尚品质，懂得珍惜当下幸福生活，传承红色基因。3.法治观念：革命先辈为人民解放、民族独立不懈奋斗，懂得国家独立是人民幸福的基础。4.健全人格：体会长征途中红军不畏艰难险阻的意志品质，培养直面困难、不怕吃苦的精神。5.责任意识：懂得今天幸福生活来之不易，树立传承伟大长征精神的意识，在生活学习中践行不怕困难、团结互助的品质。四、教学重点1.知道南昌起义、秋收起义、井冈山会师的历史意义，理解井冈山革命根据地的建立开辟了农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。2.了解遵义会议的历史地位，感悟红军长征精神，懂得长征胜利的重大意义。五、教学难点理解为什么要走农村包围城市的革命道路；体会伟大长征精神的内涵，懂得在新时代如何传承长征精神。六、教具准备多媒体课件、教材插图、长征路线图七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：教师出示问题，同学们，道路决定命运。在过去，中国人民深受压迫，无数人寻求救国的道路。国民党反动派背叛革命之后，中国共产党走怎样的道路，才能带领人民获得解放呢？播放一小段《南昌起义》短视频片段，创设情境，引出课题，板书课题《探索中国革命道路》。2.学生活动：观看视频，思考教师提出的问题，交流自己的初步想法。3.设计意图：短视频快速抓住学生注意力，设置悬念，激发学生学习兴趣，导入本课主题。（二）讲授新课板块1：星星之火，可以燎原1.教师活动：展示教材南昌起义油画，讲解1927年南昌起义，明确南昌起义的历史意义：标志中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。2.接着讲解秋收起义，向学生说明攻打中心城市受挫后，毛泽东做出转向敌人力量薄弱的农村山区的决定，这是革命史上具有决定意义的新起点。出示井冈山会师油画，介绍1928年4月朱德、陈毅队伍和毛泽东部队会师，组建工农红军第四军。教师简单介绍八角楼，毛泽东在此写下著作，指明适合中国的革命道路——农村包围城市、武装夺取政权。补充“朱德的扁担”小故事，讲解到1930年，全国各地建立很多农村革命根据地，实现星星之火，可以燎原。3.教师抛出思考问题：为什么要转向农村建立革命根据地？引导学生结合课文找答案。4.学生活动：观察油画图片，认真倾听历史事件，阅读教材阅读角内容，小组讨论思考问题，代表发言，说出农村敌人统治力量薄弱。分享自己听过的井冈山时期小故事。5.设计意图：借助图片、小故事，将历史事件具象化，让学生理解中国共产党从攻打大城市转向农村的原因，理解这条独特革命道路，落实政治认同。板块2：红军不怕远征难1.教师活动：展示红军长征路线示意图。讲解国民党对革命根据地进行围剿，第五次反“围剿”失利，1934年10月红军被迫开始长征。2.重点讲解1935年1月遵义会议，点明遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。播放飞夺泸定桥短视频片段，结合教材内容，介绍长征的艰难：600余次战斗，翻越40多座高山险峰，渡过百条江河，穿越茫茫草地。出示《七律・长征》，带领学生朗读诗词。教师介绍长征队伍里的“红小鬼”的故事，让学生感受少年革命者的信念。3.组织课堂小探究：红军长征“难”在哪里？红军为什么“不怕”？组织学生4人小组开展讨论，教师巡视指导，之后邀请小组代表发言。教师总结：难在恶劣自然环境、敌人围追堵截；不怕源于坚定理想信念，不怕牺牲，团结依靠人民。4.学生活动：观察长征地图，朗读《七律·长征》，小组合作探究，结合课本故事交流，说一说自己对“红小鬼”故事的感受，感悟红军战士的品质。5.设计意图：借助地图、诗词、故事、视频，让学生直观感受长征的艰苦，引导学生理解长征精神的内涵，落实健全人格、道德素养。板块3：感悟长征精神，传承红色力量1.教师活动：结合教材相关链接，梳理伟大长征精神内涵。抛出核心问题：今天的我们没有战争，我们该怎样传承伟大长征精神？引导学生联系日常学习生活，比如学习遇到难题，和同学相处团结互助，不怕吃苦等角度思考。对学生发言进行点评总结。2.学生活动：阅读教材，联系自己生活实际，分享自己的想法。3.设计意图：把历史精神和学生现实生活建立联系，避免历史学习脱离生活，落实责任意识，引导学生把革命精神落实在日常。八、课堂练习1.教师出示课堂练习题，学生独立完成，之后师生共同订正答案，针对错题进行简单讲解巩固知识点。2.学生活动：独立做题，核对答案，错题做好标记。3.设计意图：当堂巩固本课的重点历史知识点，检测课堂学习效果。九、课堂小结1.教师带领学生梳理本课脉络：南昌起义创建军队，井冈山开辟革命道路，遵义会议挽救党，红军长征铸就伟大长征精神。2.学生跟着教师回顾本课主要事件，梳理知识框架。3.设计意图：梳理整节课知识，帮助学生构建完整知识框架。十、课堂总结同学们，今天我们回望先辈探索革命道路的峥嵘岁月。从井冈山的星星之火到两万五千里长征，无数革命先辈用热血换来今天的幸福生活。长征精神离我们并不遥远，希望大家在学习生活中不怕困难，团结奋进，铭记历史，争做新时代好少年。十一、课堂练习（一）判断题1.1928年，朱德、陈毅率领队伍到达井冈山，与毛泽东领导的部队会师。（）2.红军长征的原因是第一次反“围剿”取得巨大胜利。（）3.长征的胜利，是中国革命转危为安的关键。（）答案：1.√ 2.× 3.√（二）选择题1.（）标志着中国共产党独立领导革命战争、创建人民军队和武装夺取政权的开端。A.秋收起义 B.南昌起义 C.井冈山会师2.这次会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，它是（）A.遵义会议 B.中共一大 C.古田会议3.中国共产党探索出的正确革命道路是（）A.城市包围农村B.农村包围城市、武装夺取政权C.依靠国民党开展革命答案：1.B 2.A 3.B（三）情境题1.情境：班级组织红色故事分享会，轮到你分享，结合本课，请简单说一说长征中小红军“红小鬼”带给你的启发。参考答案：长征里的“红小鬼”年纪不大，却不怕苦，心中有理想。作为新时代少年，我们要学习他们勤劳勇敢、不怕吃苦，树立远大理想，努力学习。十二、板书设计探索中国革命道路1.星星之火，可以燎原南昌起义→创建军队秋收起义→转向农村井冈山会师→农村包围城市，武装夺取政权2.红军不怕远征难长征起因：第五次反围剿失利遵义会议：生死攸关转折点长征胜利→革命转危为安长征精神：不怕牺牲、艰苦奋斗、坚定信念十三、教学反思本课依托油画、历史故事、短视频开展教学，学生对革命故事兴趣较高，大部分学生能够掌握基础历史事件，初步体会长征精神。但部分学生对于“农村包围城市”这条革命道路理解依旧比较浅显，课堂小组讨论部分个别学生参与度不足。今后教学可以增加生活化的实例，拉近历史与学生现实的距离；可以设计课前预习任务，让学生提前搜集简短革命小故事，提升课堂参与度。同时要帮助学生理清各个历史事件先后顺序，落实学科素养。

第3课《抗日战争的中流砥柱》一、教材分析本课教材以民族苦难到民族抗争为主线，设置勿忘国耻、坚强核心两大板块，依次呈现九一八事变、南京大屠杀、西安事变、抗日民族统一战线、敌后游击战争、抗战胜利等史实。教材大量运用残历碑、历史日记、老照片、歌曲手稿、活动园、阅读角等学习资源，将历史事实与价值教育融合。本课重在引导学生认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱地位，懂得铭记国耻、缅怀先烈、珍爱和平，落实爱国主义教育，为学生理解“没有共产党就没有新中国”打下历史认知基础。二、学情分析五年级学生通过影视、课外读物、纪念馆参观对抗日战争有碎片化的了解，知道九一八事变、南京大屠杀等历史名词，但对事件之间的因果逻辑理解较浅，对“中流砥柱”的内涵不容易理解。该年龄段学生共情能力强，适合歌曲、史料、影像等情境化教学；但对于残酷战争史实，教师需要做好价值引导，引导学生感悟民族抗争精神，树立少年一代的责任担当。三、素养目标1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀、西安事变、抗日战争胜利等重大史实；知道中国共产党是抗日战争的中流砥柱，体会没有共产党就没有新中国，厚植爱党爱国情感。2.道德素养：铭记民族苦难，缅怀抗日先烈，崇敬民族英雄，树立勿忘国耻、珍爱和平的道德追求。3.法治观念：了解国家立法设立南京大屠杀死难者国家公祭日，懂得国家以法律形式铭记历史，理解国家公祭的法治意义。4.健全人格：感悟中华儿女视死如归、百折不挠的抗战精神，养成坚韧不屈、热爱祖国的人格品质。5.责任意识：明白铭记历史不等于延续仇恨，懂得少年强则国强，树立努力学习、守护和平的时代责任。四、教学重点1.掌握九一八事变、南京大屠杀、西安事变、抗战胜利等关键历史事件。2.理解中国共产党在抗日战争中发挥的中流砥柱作用，懂得全民族团结抗战的伟大力量。五、教学难点理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义；理解“中国共产党是抗日战争的中流砥柱”的深层含义。六、教具准备多媒体课件、课本插图、视频素材七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：播放歌曲《松花江上》片段，提问：同学们听完这首歌，内心是什么感受？歌曲当中的人们为什么被迫离开自己的家乡？教师点拨：几十年前，侵略者发动侵华战争，中华民族陷入巨大灾难。今天就让我们走进第3课《抗日战争的中流砥柱》，回望那段苦难而不屈的岁月。2.学生活动：认真聆听歌曲，自由抒发悲愤、难过等感受，带着疑问进入新课学习。3.设计意图：用音乐创设历史情境，快速调动学生情感，激发学习兴趣，自然引出本课主题。（二）讲授新课板块1：勿忘国耻，铭记民族苦难1.教师活动：课件出示课本“残历碑”图片，讲解1931年九一八事变，日本发动侵华战争，这是中国人民抗日战争的起点。展示罗伯特・威尔逊日记史料，介绍1937年南京大屠杀，30万以上平民和被俘士兵惨遭杀害。接着讲解我国以立法形式，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。抛出探究问题：我们为什么要设立国家公祭日？组织4人小组讨论，教师指导，之后组织学生发言，最后教师小结：设立国家公祭日，是缅怀遇难同胞，铭记苦难历史，警示世人珍爱和平，不让历史悲剧重演。2.学生活动：阅读残历碑碑文、日记史料，小组合作探究问题，小组代表分享观点，懂得铭记历史的意义。3.设计意图：依托课本史料，让学生直观感受民族遭受的深重灾难，引导学生区分铭记历史和延续仇恨，落实珍爱和平的价值目标。板块2：坚强核心，推动全民族抗战1.教师活动：国难当头，谁率先扛起抗日的大旗？讲解九一八事变之后，中国共产党率先发表抗日宣言，号召全国人民武装抗日。出示阅读角西安事变的材料，请学生自主阅读，提问：西安事变和平解决有什么意义？教师梳理总结，西安事变和平解决促成停止内战、联共抗日局面。播放《义勇军进行曲》片段，介绍歌曲诞生于抗日烽火；展示课本各族人民、华侨、妇女投身抗战的老照片，讲解抗日民族统一战线，中华儿女不分民族、党派共同抗击侵略者。组织学生分享自己知道的抗日小故事。2.学生活动：阅读史料思考回答问题，齐唱《义勇军进行曲》，分享抗日小故事，感受团结抗战的力量。3.设计意图：落实课本阅读角、活动园内容，让学生体会中国共产党以民族大义为重，促成全民族抗战，理解团结就是力量。板块3：浴血奋战，夺取抗战伟大胜利1.教师活动：教师出示《论持久战》图文资料，讲解中国共产党提出持久战战略总方针。展示地道战、地雷战等敌后游击战素材，抛出问题：敌后抗日军民装备很差，为什么能够不断发展壮大？引导学生得出人民群众拥护支持是取胜关键。介绍敌后战场和正面战场相互配合，讲述百团大战、台儿庄战役。接着讲解1945年抗日战争取得伟大胜利，介绍9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日，解读伟大抗战精神。2.学生活动：小组交流讨论敌后游击战能够坚持的原因，说一说自己对抗战精神的理解。3.设计意图：突破本课教学难点，让学生理解共产党依靠人民开展抗战，深刻体会中国共产党是抗日战争的中流砥柱。八、课堂练习1.教师活动：出示本课课堂练习题，布置学生独立完成，完成之后逐题讲解，对易错点进行点拨巩固。2.学生活动：独立完成习题，核对答案，订正错题，巩固本课所学知识。3.设计意图：当堂检测学习效果，夯实基础知识，及时查漏补缺。九、课堂小结1.教师活动：带领学生一起梳理本课学习脉络：从九一八事变民族蒙难，到中国共产党挺身而出，团结全民族浴血抗争，最终赢得抗日战争伟大胜利。进行过渡，引出课堂总结讲话。2.学生活动：跟随教师回顾本课的主要历史事件和核心观点。3.设计意图：帮助学生搭建本课知识框架，梳理重难点，强化记忆。十、课堂总结同学们，回望抗日战争，我们见证民族苦难，更看见中华儿女奋勇抗争。中国共产党是抗日战争的中流砥柱。铭记历史不是牢记仇恨。作为新时代少年，我们要缅怀先烈，传承伟大抗战精神，珍爱和平，努力学习本领，守护我们伟大的祖国。十一、课堂练习（一）判断题1.九一八事变揭开了世界反法西斯战争的序幕。（）2.西安事变和平解决，促使停止内战、联共抗日的局面形成。（）3.敌后游击战争取得胜利和老百姓没有关系。（）答案：1.√ 2.√ 3.×（二）选择题1.（），日本发动九一八事变，挑起侵华战争。A.1931年 B.1937年 C.1945年2.南京大屠杀死难者国家公祭日是每年（）。A.9月3日 B.12月13日 C.8月15日3.中国人民抗日战争取得伟大胜利是在（）。A.1936年 B.1937年 C.1945年答案：1.A 2.B 3.C（三）情境题1.情境：有同学说：“抗日战争距离现在已经很远了，我们不需要学习这段历史。”你同意这个说法吗？说说你的理由。参考答案：不同意。铭记抗战历史，缅怀革命先烈，可以让我们懂得和平来之不易，学习先辈爱国不屈的精神，激励我们努力成长，建设祖国。十二、板书设计抗日战争的中流砥柱1.勿忘国耻九一八事变（1931）→南京大屠杀→国家公祭日12月13日2.坚强核心中共率先抗日→西安事变→抗日民族统一战线全民族团结抗战3.抗战胜利持久战、敌后游击战→1945年抗战胜利中国共产党是抗战的中流砥柱十三、教学反思本课依托歌曲、历史图片、纪实视频开展教学，充分利用教材活动园、阅读角资源，调动学生情感体验，大部分学生能够掌握关键历史史实，初步体会抗战精神。课堂小组讨论环节，部分学生表达不够积极，后续教学可以设置更多低门槛的分享任务，鼓励更多孩子参与。五年级学生对于复杂历史概念理解有限，教学中应当把控难度，把重点放在情感价值的引导，引导学生把爱国情怀落实到日常学习生活。讲述战争苦难史实的时候，把握尺度，重点突出抗争精神，保护学生心理健康。

第4课《夺取胜利的解放战争》一、教材分析本课主要讲述抗日战争胜利后，国民党挑起内战，中国共产党领导人民解放军进行解放战争，通过辽沈、淮海、平津三大战役，推翻国民党反动统治，实现民族独立和人民解放的史实。教材通过国共力量对比、三大战役史实、西柏坡故事、七届二中全会“进京赶考”等素材，点明解放战争胜利的原因，阐释实事求是的毛泽东思想精髓，帮助学生理解“没有共产党就没有新中国”，落实政治认同。二、学情分析五年级学生已经接触过解放战争、三大战役、渡江战役等名词，但对战争的时代背景、国共力量的悬殊、共产党以弱胜强的原因理解比较浅显。学生思维以具象思维为主，对历史故事、历史影像兴趣浓厚，但不容易理解抽象的革命道理。需要借助史料、小故事、影像片段把历史史实转化为学生可以理解的内容，引导学生感悟人民力量、党的正确领导，建立政治认同。三、素养目标1.政治认同：了解解放战争主要史实，知道三大战役、渡江战役的历史意义，懂得解放战争胜利是中国共产党正确领导、人民群众大力支持的结果，认同“没有共产党就没有新中国”。2.道德素养：体会革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的革命精神，懂得今天幸福生活来之不易，树立崇敬革命先烈的情感。3.法治观念：知道人民渴望和平，反对内战，理解争取民族独立、人民解放是人民的共同诉求。4.健全人格：懂得面对困难，依靠正确方向和人民支持可以战胜强大对手，培养不畏艰难的意志品质。5.责任意识：懂得今天的幸福生活来之不易，树立珍惜当下、传承革命精神的责任。四、教学重点了解解放战争中三大战役、渡江战役的基本史实；理解解放战争胜利离不开中国共产党的领导和人民群众的支持。五、教学难点理解共产党为什么能够“以弱胜强”取得解放战争的胜利；理解“实事求是”思想的内涵。六、教具准备多媒体课件、课本插图、历史老照片、视频素材。七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：同学们，抗日战争我们把侵略者赶出了中国，饱受苦难的老百姓最盼望的是什么？（停顿等待学生发言）可是和平到来了吗？播放一小段战争背景音频，展示课本上解放战争初期国共双方力量对比表格。提问：国民党军队430万人，共产党只有127万人，力量差距这么大，战争最后的结局会是什么？今天我们一起学习第4课《夺取胜利的解放战争》。2.学生活动：思考回答，说出老百姓渴望和平，猜测战争走向。3.设计意图：通过设问制造认知冲突，巨大的兵力差距激发学生好奇心，顺利导入新课。（二）讲授新课板块1：历史性的决战——三大战役1.教师活动：教师讲解抗战胜利之后，国民党悍然发动全面内战。一开始敌我力量差距巨大，但是解放军英勇作战，战争局势慢慢发生改变。播放《三大战役》纪录片片段。结合课本插图，依次讲解辽沈、淮海、平津三大战役：1948年9月辽沈战役解放东北全境；淮海战役以徐州为中心，课本提到“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的”；平津战役北平和平解放。补充知识点：三大战役一共歼灭国民党军队154万余人，基本摧毁国民党主要军事力量。2.抛出活动园探究问题：一封封电报调动千军万马，西柏坡指挥部不发枪不发粮，只发电报就打败国民党，这说明什么？3.学生活动：观看视频，阅读课本史料，小组讨论探究问题，小组代表发言。感受人民群众对解放战争的支持，明白共产党指挥的正确。4.设计意图：借助视频把抽象历史变得直观，通过小组探究，引导学生认识正确军事指挥、人民群众支援是取胜的重要条件。板块2：走向胜利——推翻反动统治1.教师活动：教师过渡：三大战役取得伟大胜利之后，1949年4月人民解放军横渡长江，解放南京，宣告国民党反动统治覆灭。展示渡江战役影像片段。讲述西柏坡“进京赶考”的故事，讲解七届二中全会上毛泽东提出的告诫，胜利之后也要保持谦虚艰苦奋斗。提问：大家怎样理解“考个好成绩”这句话？2.教师点拨：“赶考”就是共产党执掌国家，要接受人民的考验，不能骄傲堕落，要为人民办好事情。3.学生活动：阅读阅读角材料，同桌之间互相交流对“进京赶考”的理解，举手分享自己的感悟。4.设计意图：用生动小故事降低理解难度，让学生懂得胜利之后共产党依然保持清醒，始终为人民。板块3：感悟胜利密码——实事求是1.教师活动：出示毛泽东手迹“实事求是”图片，讲解：实事求是是毛泽东思想的精髓。“实事”就是客观实际，“求是”就是找到事物发展的规律。中国共产党把马克思理论和中国实际结合，走出农村包围城市的革命道路。2.组织课本活动园交流：共产党为什么能够带领人民实现民族独立和人民解放？引导学生从党的使命、正确思想、革命精神、人民支持几个角度梳理总结。3.学生活动：朗读课本内容，开展全班交流，多角度说一说解放战争胜利的原因。4.设计意图：落实本课难点，帮助学生梳理胜利的多重原因，深化对共产党的认识。八、课堂练习1.教师活动：出示习题，组织学生独立完成，之后师生共同订正，对易错知识点进行讲解点拨。2.学生活动：独立做题，核对答案，纠错巩固知识点。3.设计意图：当堂巩固本课重点知识，及时检测学习效果。九、课堂小结1.教师活动：带领学生一起梳理本课线索：内战爆发→三大战役决战→渡江解放南京→解放战争取得伟大胜利。梳理胜利的关键：党的正确领导、人民群众支持、实事求是思想指引。2.学生活动：跟随老师回顾本课主要知识点。3.设计意图：梳理知识框架，巩固本节课学习内容。十、课堂总结同学们，解放战争的胜利来之不易。面对兵力占优的敌人，中国共产党依靠正确指挥和千千万万老百姓的支持赢得胜利。无数革命先辈艰苦奋斗，换来了民族独立与人民解放。今天的幸福生活来之不易，希望大家铭记历史，传承革命精神，珍惜当下的美好生活。十一、课堂练习（一）判断题1.平津战役中，北平实现了和平解放。（）2.三大战役总共歼灭国民党军队100万人。（）3.“实事求是”是毛泽东思想的精髓。（）答案：1.√ 2.×（154万余人） 3.√（二）选择题1.下列哪一场战役解放了东北全境（）A.淮海战役 B.辽沈战役 C.平津战役2.“淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的”说明了（）A.国民党军队装备很差B.人民群众大力支援解放战争C.解放军武器全靠小车运输3.1949年4月，人民解放军横渡长江，解放哪里宣告国民党反动统治覆灭（）A.北平 B.锦州 C.南京答案：1.B 2.B 3.C（三）情境题1.情境：课堂上小明说：“解放战争共产党能打赢，只是因为解放军战士打仗特别勇敢。”你同意小明的说法吗？说一说你的理由。参考答案：不同意。解放战争胜利不只是因为解放军战士英勇作战，还有共产党正确的指挥，广大人民群众全力支援，有正确革命思想指引等多重原因。十二、板书设计夺取胜利的解放战争1.内战爆发：国民党挑起全面内战2.三大战役辽沈→解放东北淮海→长江中下游以北解放平津→北平和平解放歼灭国民党154万余人3.渡江战役：解放南京，反动统治覆灭4.胜利密码：党的领导、人民支持、实事求是十三、教学反思本节课借助历史视频、课本史料开展教学，学生对于三大战役等历史史实兴趣较高，能够积极参与小组讨论。但是五年级学生对于“实事求是”“进京赶考”这类抽象概念理解还是有一定难度，课堂上需要更多通俗化的小故事辅助讲解。课堂练习完成情况较好，大部分同学掌握基础史实。后续可以布置课后拓展任务，让学生搜集一个解放战争小故事，进一步加深感悟。课堂要多给学生表达感悟的机会，进一步落实政治认同素养。

第5课《中国人民站起来了》一、教材分析本课分为新中国的成立、抗美援朝保家卫国、独立自主的和平外交三部分。教材借助阅读角、活动园、历史照片等素材，讲述新中国成立、抗美援朝战争、和平共处五项原则、万隆会议等史实，让学生理解“中国人民站起来了”的历史内涵，感受新中国诞生的伟大意义，体会革命英雄的爱国精神与新中国外交的大国风骨，落实爱国主义教育，为学生建立家国情怀打下历史认知基础。二、学情分析五年级学生已经通过影视、课外读物、升旗仪式对开国大典、国旗、抗美援朝英雄有零星认知，但对历史事件的时代背景、历史意义理解比较浅显。学生对英雄故事、历史影像兴趣浓厚，但不容易理解旧中国屈辱历史、外交政策转变背后的深层含义。教学中要多用图片、短视频、故事讲述，把宏大历史转化为学生可以理解的内容，引导学生感悟家国责任。三、素养目标1.政治认同：知道新中国成立的历史事件，认识开国大典、抗美援朝、新中国初期外交的重大意义，认同中国共产党带领人民实现民族独立。2.道德素养：学习邱少云、杨根思等革命英雄舍生忘死的精神，懂得珍惜当下幸福生活，崇敬英雄先烈。3.法治观念：了解国旗、国歌是国家象征，明白新中国废除不平等条约，捍卫国家主权，树立国家主权意识。4.健全人格：体会民族独立带来民族自豪感，能够辩证感悟历史，建立自尊自信的民族心态。5.责任意识：懂得今天幸福生活来之不易，树立传承英雄精神、维护国家荣誉的责任。四、教学重点1.掌握新中国成立的标志性事件，理解新中国成立的伟大历史意义。2.了解抗美援朝的英雄事迹，感悟抗美援朝精神。3.知道和平共处五项原则、万隆会议“求同存异”方针。五、教学难点理解“中国人民站起来了”这句话的深刻含义；体会新中国从饱受欺凌到独立自主的历史转变。六、教具准备多媒体课件、课本插图、视频素材。七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：播放开国大典历史短视频片段，提问同学们：视频里是什么重大历史场景？每年10月1日我们要庆祝什么节日？为什么我们把10月1日当作祖国的生日？组织学生自由发言。2.学生活动：观看视频，结合生活经验说一说国庆节见闻，交流自己知道的开国大典相关知识。3.设计意图：借助历史影像直观吸引学生注意力，从学生熟悉的国庆节切入，自然引出课题，激发学习兴趣。（二）讲授新课板块一：新中国的成立1.教师活动：展示课本插图，讲解1949年9月第一届中国人民政治协商会议的召开，讲解会议确定首都、国旗、国歌、纪年方式等。再讲解1949年10月1日开国大典，毛泽东宣告中华人民共和国中央人民政府成立。组织学生阅读课本活动园国旗来历的小故事，引导学生思考：五星红旗图案有什么含义？国旗国歌为什么是国家的象征？2.教师小结：新中国成立，结束了中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代，中国人民从此站起来了。3.学生活动：阅读教材阅读角内容，小组交流国旗的来历，说一说自己在哪些场合见过五星红旗，分享对新中国成立的感受。4.设计意图：依托课本阅读角、活动园材料，落实基础知识，让学生明白国旗国歌的意义，初步理解“中国人民站起来”。板块二：抗美援朝保家卫国1.教师活动：展示邱少云、杨根思人物插图，介绍抗美援朝战争的时代背景。讲解朝鲜战争爆发，战火威胁我国边境，我国做出抗美援朝、保家卫国的决策。讲述志愿军战士的战斗故事，解读“最可爱的人”的含义。组织小组讨论：我们今天应当怎样传承革命英雄精神？教师补充全国人民支援前线的史实，总结抗美援朝作为立国之战的重大意义，打出国威，守护家国安宁。2.学生活动：聆听英雄故事，小组讨论交流，说一说自己被英雄身上的什么品质打动。3.设计意图：用英雄故事打动学生，落实道德素养，让学生懂得今天安宁生活来之不易，崇敬革命先烈。板块三：独立自主的和平外交1.教师活动：展示新中国国书图片，讲解新中国废除旧中国不平等条约，奉行独立自主的和平外交政策。讲解苏联第一个承认新中国；讲解1954年和平共处五项原则内容；讲解1955年万隆会议，我国提出“求同存异”方针。2.提问：和平共处五项原则有哪些内容？万隆会议上中国提出什么方针？新中国的外交和旧中国屈辱外交有什么不一样？3.学生活动：朗读和平共处五项原则，结合课本内容思考回答问题，说一说听完外交故事后的收获。4.设计意图：让学生了解新中国外交成就，理解国家独立才会有平等外交，加深理解“中国人民站起来了”。八、课堂练习教师出示课堂练习题，学生独立完成，之后师生共同订正，巩固本课知识点。九、课堂小结（一）教师带领学生梳理本课三大板块：新中国成立、抗美援朝、独立自主和平外交，梳理核心历史事件，升华主题。（二）设计意图：梳理本课知识脉络，帮助学生构建完整知识框架。十、课堂总结同学们，新中国的成立，让中国人民真正站起来。回望历史，开国大典宣告民族新生，志愿军战士用生命守护家国安宁，新中国外交向世界展现大国风骨。今天的幸福生活来之不易，我们要铭记英雄、敬畏历史，热爱祖国，把爱国精神落实在日常学习生活中，做担当时代责任的少年。十一、课堂练习题目（一）判断题1.第一届政协会议决定以《义勇军进行曲》为暂定国歌。（）2.抗美援朝战争打破了美军不可战胜的神话。（）3.和平共处五项原则是在1955年万隆会议上直接提出的。（）答案：1.√ 2.√ 3.×（1954年中印缅联合声明倡议）（二）选择题1.中华人民共和国成立的时间是（）A.1949年9月 B.1949年10月1日 C.1954年2.下列哪一位是抗美援朝的英雄（）A.杨根思 B.董存瑞 C.杨靖宇3.1955年万隆会议，我国提出的方针是（）A.和平共处五项原则 B.求同存异 C.独立自主答案：1.B 2.A 3.B（三）情境题1.情境：周一学校举行升旗仪式，小明觉得升旗无所谓，在队伍里打闹。请你结合本课知识劝说小明。参考答案：国旗是我们国家的象征，是第一届政协会议确定的，无数革命先辈流血牺牲换来新中国的诞生，我们参加升旗仪式应当庄重严肃，尊重国旗就是热爱祖国。十二、板书设计第5课中国人民站起来了1.新中国的成立时间：1949年10月1日开国大典政协会议：首都、国旗、国歌2.抗美援朝保家卫国最可爱的人：邱少云、杨根思意义：立国之战，保家卫国3.独立自主的和平外交和平共处五项原则万隆会议——求同存异主旨：民族独立，中国人民站起来十三、教学反思本课依托课本历史素材，通过视频、故事、小组讨论调动学生学习积极性，大部分学生能够掌握开国大典、抗美援朝英雄、和平外交的基础知识点，建立民族自豪感。部分学生对于“中国人民站起来”深层含义理解不够透彻，对旧中国屈辱外交缺乏生活感知。后续教学可以补充简短旧中国的小故事做对比。课堂讨论时间可以适当把控，留给学生更多表达感悟的机会。课后可以布置拓展小任务，让学生搜集更多志愿军英雄小故事，进一步深化爱国教育。

第6课人民当家作主一、教材分析本课承接新中国的成立，聚焦我国根本政治制度与人民民主的核心内涵。教材围绕“人民当家作主”展开，讲解新中国建立的人民代表大会制度、民主选举等民主形式，阐明我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。本课内容是法治教育与政治认同教育的核心，帮助学生理解我国民主制度的优越性，明白人民是国家的主人，衔接国家制度与学生生活，兼具知识性与实践性。二、学情分析五年级学生在班级选举、班级议事中接触过简单的民主行为，对“民主”有初步生活化认知，但对国家层面的“人民当家作主”“人民代表大会制度”等概念陌生、抽象。学生难以区分旧中国专制制度与新中国民主制度的差异，不理解人民代表的作用、民主制度的意义，需要借助生活化情境、身边案例降低理解难度。三、教学目标1.政治认同：了解人民代表大会制度的基本内涵，知道我国一切权力属于人民，认同我国社会主义民主制度的优越性。2.道德素养：树立公平、公正、民主的道德观念，养成尊重他人意见、积极参与集体事务的良好品质。3.法制观念：初步掌握我国根本政治制度的核心内容，树立依法参与民主生活、维护人民民主权利的法治意识。4.健全人格：培养独立思考、理性表达、主动参与的健全人格，增强主人翁意识。5.责任意识：树立主人翁意识，主动关注集体与国家事务，学会合理表达自身诉求、参与公共事务。四、教学重点1.知道我国的一切权力属于人民，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。2.了解人大代表的职责与人民当家作主的实现形式。五、教学难点理解“人民当家作主”的真正含义，明白国家民主制度与普通人生活的密切联系。六、教学准备短视频、班级民主选举情境案例、民生实事投票图片等。七、教学过程导入新课1.教师创设班级情境：同学们，我们班级选举班干部、讨论班级公约时，大家都可以投票、发言、提建议，每个人都有参与班级管理的权利。提问：班级里我们是班级的主人，那在我们的国家里，谁是国家的主人呢？2.预设学生答案：人民是国家的主人；所有老百姓是国家的主人。3.教师小结：国家和班级一样，有着完善的民主制度，保障每个人的权利，实现人民当家作主。今天我们一起学习新课，了解我国的民主制度。板块一：读懂民主本质1.教师活动：创设“古今制度对比”情境，讲解旧中国专制制度：旧社会只有少数权贵掌权，普通百姓没有话语权、没有权利。新中国建立民主制度，人民拥政治权利、参与国家管理。提问：新旧中国最大的制度差异是什么？2.预设学生答案：旧中国少数人掌权，百姓没有权利；新中国人民掌权，人人都有民主权利。3.教师活动：出示核心知识点：我国是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民。提问：这句话告诉我们什么道理？4.预设学生答案：国家是人民的，人民拥有管理国家的权力，每个人都是国家的主人。5.学生活动：同桌交流，说说对“人民是国家主人”的简单理解。6.教师总结：新中国彻底改变了少数人统治的局面，真正实现了权力归人民、服务人民。7.设计意图：通过古今制度对比，直观凸显社会主义民主的优势，帮助学生理解人民当家作主的核心本质。板块二：认识根本政治制度1.教师活动：创设“生活解惑”情境，提问：我们人口众多，不可能所有人都直接去北京管理国家，那人民如何行使当家作主的权力？2.预设学生答案：通过选举代表，让代表帮我们管理国家、反映问题。3.教师活动：播放人大代表履职短视频，讲解人民代表大会制度：人民选举人大代表，人大代表代表人民行使权力，反映百姓诉求、制定政策、管理国家事务。提问：人大代表的职责是什么？4.预设学生答案：倾听百姓声音、反映群众诉求、为人民办事、参与国家管理。5.教师活动：提问：人民代表大会制度对我们普通人有什么好处？6.预设学生答案：我们的问题有人反映、有人解决，我们的诉求能被重视，保障我们的合法权益。7.学生活动：小组讨论，举例说说生活中人大代表为百姓办事的事例。8.教师梳理总结：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的根本保障。9.设计意图：以生活化解惑情境突破抽象制度难点，让学生明白国家制度与自身生活息息相关，落实法治观念与政治认同目标。板块三：践行民主1.教师活动：创设“校园民主”情境，结合班级投票、班会发言、班级议事等场景。提问：在校园和生活中，我们可以怎样践行民主、当好小主人？2.预设学生答案：积极参与班级投票、大胆合理表达自己的想法、尊重他人意见、主动为集体建言献策。3.教师活动：提问：践行民主生活，我们需要具备哪些品质？4.预设学生答案：公平公正、尊重他人、理性发言、认真负责。5.学生活动：自主发言，分享自己今后参与民主生活的做法。6.教师升华：民主不仅是国家制度，更是生活习惯。新时代少年要主动践行民主，树立主人翁意识。7.设计意图：链接学生日常校园生活，实现知行合一，落实健全人格与责任意识培养。八、板书设计人民当家作主1.核心本质：国家一切权力属于人民2.根本制度：人民代表大会制度3.人大代表职责：听民意、传民声、办民事4.少年践行：主动参与、尊重民主、担当责任九、课堂练习（一）判断题1.辛亥革命后，人民第一次成为国家、社会和自己命运的主人。（）2.人民代表大会制度保障了人民当家作主的权利。（）3.国家权力只属于少数人大代表，普通人民没有权利。（）参考答案：1.× 2.√ 3.×（二）选择题1.库尔班无比感激共产党和毛主席，是因为共产党和毛主席（）A.帮助他获得新生B.帮助他种植水果C.帮助他成为地主2.（）是我国的根本政治制度。A.人民代表大会制度 B.封建君主专制制度 C.民族区域自治制度3.下列属于人大代表职责的是（）A.倾听群众诉求 B.无视百姓问题 C.只关注个人利益参考答案：1.A 2.A 3.A（三）情境题1.情境：班级准备开展“美化我们的班级”议事活动，邀请全体同学建言献策，请你结合本节课所学，说说你会如何参与本次民主活动，践行小主人责任。参考答案：我会积极参与班级议事，认真倾听同学的想法，大胆、理性地表达自己的合理建议，尊重不同意见，认真对待每一次集体投票，主动为班级建设贡献自己的力量，践行小主人的责任。十、教学反思1.本课依托课本历史素材，通过视频、故事、小组讨论调动学生学习积极性，大部分学生能够知道我国的一切权力属于人民，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，了解人大代表的职责与人民当家作主的实现形式。2.部分学生对“人民当家作主的实现形式”理解不够透彻，对人大代表的产生和职责缺乏生活感知。课堂讨论时间可以适当把控，留给学生更多表达感悟的机会。课后可以布置拓展小任务，让学生搜集生活中的民主事例，进一步深化对人民代表大会制度的认同。

第7课《社会主义好》一、教材分析本课分为自力更生结硕果、自立于世界民族之林两大板块。教材通过老照片、阅读角、活动园，展示新中国在一穷二白基础上，工业建设、石油开发、国防科技、外交事业取得的重大成就，介绍李四光、王进喜、焦裕禄等模范人物，阐释大庆精神、“两弹一星”精神，让学生理解社会主义制度带给祖国的巨变，感悟自力更生、艰苦奋斗的宝贵精神。二、学情分析五年级学生已经通过影视、课外阅读了解部分建国后的英雄人物故事，对原子弹、汽车、卫星等事物有初步认知，但对新中国成立初期国家“一穷二白”的国情缺少直观的感受，不容易理解当时建设的艰难。适合借助图片、视频、人物故事指导学生开展学习。需要通过鲜活事例引导学生体会建设者的奋斗精神，建立对社会主义制度的认同感。三、素养目标1.政治认同：了解社会主义建设时期我国取得的重大成就，知道社会主义制度推动祖国发展，敬佩时代模范人物，增强爱党爱国情感。2.道德素养：学习王进喜、焦裕禄、钱学森等建设者艰苦奋斗、无私奉献的高尚品质，传承优良精神。3.法治观念：知道我国在社会主义建设时期坚持独立自主的外交政策，维护国家主权。4.健全人格：体会建设过程的艰辛，懂得幸福生活来之不易，培养不怕困难、顽强拼搏的意志品质。5.责任意识：懂得今天的成就是一代代人奋斗得来的，树立好好学习、长大后建设祖国的责任意识。四、教学重点了解社会主义建设时期我国工业、科技、外交领域取得的重大成就；学习李四光、王进喜、焦裕禄、“两弹一星”建设者的奉献精神。五、教学难点理解为什么我国能在艰苦条件下取得巨大建设成就，感悟“只有社会主义才能发展中国”。六、教具准备多媒体课件、视频素材、历史照片。七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：课件出示课本中毛泽东感慨的文字：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶……但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”提问同学们：读完这段话，大家想一想新中国刚成立的时候我们国家工业是什么样子？那时的中国容易发展工业吗？播放1分钟旧中国工业落后的老照片短视频，引出课题。2.学生活动：阅读文字，观察图片，自由发言，说一说自己的感受。3.设计意图：利用课本原始材料创设情境，让学生直观感受新中国成立初期国家一穷二白的困境，激发探究兴趣，自然导入新课《社会主义好》。（二）讲授新课板块一：自力更生结硕果1.教师活动：教师讲解新中国成立后，在中国共产党领导下，开始社会主义建设，改变工业落后的局面。展示课本图片：第一批解放牌汽车下线。讲解1956年长春第一汽车制造厂造出第一批国产汽车，这是新中国工业第一个重要“第一”。引导同学们思考我国工业发展还创造了哪些“第一”。2.接着带领学生阅读阅读角，介绍李四光、王进喜、焦裕禄的事迹。播放铁人王进喜短视频。讲解：过去我国石油大多依靠进口，李四光用地质力学理论找油田；王进喜带领石油工人建设大庆油田，铸就大庆铁人精神，1965年我国石油实现全部自给；焦裕禄在兰考治理风沙盐碱，一心为老百姓改变贫困面貌。3.抛出探究问题：我国为什么能在短时期取得巨大建设成就？引导学生总结：党的领导；建设者自力更生、艰苦奋斗；人民团结拼搏。4.学生活动：认真听故事，观看视频，小组讨论探究问题，小组代表分享观点。完成活动园小任务，说一说你还知道新中国哪些建设“第一”。5.设计意图：借助人物故事、影像，把抽象的建设成就转化为学生能理解的人物故事，落实政治认同，体会艰苦奋斗的精神。6.教师出示简单口头小问题，学生举手作答。谁带领大庆石油工人开发大庆油田？焦裕禄主要在哪个地方治理“三害”？学生口头作答。7.设计意图：当堂巩固刚学习的人物与史实，检测听课效果。8.教师小结：在艰苦的条件下，无数建设者不怕苦不怕累，让我们国家工业慢慢发展起来。不仅工业取得进步，我们的国防科技、外交事业也取得举世瞩目的成果。板块二：自立于世界民族之林1.教师活动：课件展示原子弹爆炸、东方红一号卫星图片，播放“两弹一星”历史影像。讲解：1964年第一颗原子弹爆炸成功；1967年第一颗氢弹爆炸成功；1970年东方红一号人造卫星升空。讲解“两弹一星”奋斗者们自力更生、无私奉献的崇高精神，列举钱学森等科学家，正是无数人的拼搏，让我国国防实力大大提升。2.外交成就：1971年我国恢复在联合国的合法席位；展示坦赞铁路图片，介绍我国帮助非洲国家建设坦赞铁路，我国坚持友好合作，维护世界和平。3.教师带领学生读课本歌曲《社会主义好》节选，感受时代的风貌。最后点明结论：只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。4.学生活动：观看影像资料，倾听教师讲解，小组交流感受，齐读歌词，说一说人们为什么歌颂社会主义好。5.设计意图：通过震撼的历史影像，帮助学生理解“两弹一星”的伟大意义，了解外交成就，突破本课难点，理解社会主义制度的优越性。6.教师口头提问：我国第一颗人造卫星叫什么名字？哪一年我国恢复在联合国的合法席位？学生举手回答。7.设计意图：巩固科技外交相关知识点。8.教师小结：工业腾飞、科技突破、外交扬眉吐气，一项项成就，都是一代代建设者拼出来干出来的。八、课堂总结同学们，旧中国一穷二白，在党的领导下，无数建设者艰苦奋斗，造出汽车、开发油田，研制“两弹一星”，在世界舞台站稳脚跟。铁人、焦裕禄还有许许多多无名英雄，用汗水换来祖国的进步。我们要铭记这些奋斗故事，传承奋斗精神，努力学习，长大为祖国贡献自己的力量。九、课堂练习（一）判断题1.焦裕禄在河南兰考带领群众治理内涝、风沙、盐碱“三害”。（）2.1964年，我国第一颗氢弹爆炸成功。（）3.1971年，中华人民共和国恢复在联合国的合法席位。（）参考答案：1.√ 2.×（解析：1964年是第一颗原子弹爆炸成功） 3.√（二）选择题1.1956年，新中国第一批国产汽车诞生的工厂是（）A.上海汽车制造厂 B.长春第一汽车制造厂 C.沈阳机床厂2.“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”是谁的名言（）A.王进喜 B.焦裕禄 C.李四光3.我国第一颗人造地球卫星是（）A.神舟一号 B.东方红一号 C.天宫一号参考答案：1.B 2.A 3.B（三）情境题1.情境：课堂小组讨论，小明说：“新中国成立初期，我们国家什么都造不出来，取得那么多成就，完全靠运气。”你同意小明的说法吗？说说你的理由。参考答案：不同意。新中国巨大成就是在中国共产党领导下，广大建设者自力更生、艰苦奋斗拼搏得来的，不是靠运气。无数英雄人物不怕困难，无私奉献，才换来祖国发展。十、板书设计社会主义好1.自力更生结硕果工业：解放牌汽车人物：李四光、王进喜（铁人精神）、焦裕禄2.自立于世界民族之林科技：“两弹一星”外交：恢复在联合国的合法席位、坦赞铁路精神：自力更生、艰苦奋斗只有社会主义才能发展中国十一、教学反思本节课借助历史图片、视频、模范人物故事开展教学，学生学习兴趣比较浓厚，大部分学生可以记住主要建设成就与英雄人物。但部分学生对建国初期“一穷二白”的艰难体会不够深刻。后续教学可以增加更多生活化史料，让学生更多联系生活感悟。课堂小组讨论时间把控还可以优化，多给学生表达感悟的机会，进一步落实学生的政治认同素养。

第8课《改革开放展宏图》一、教材分析本课分为对内改革持续深化、对外开放稳步推进两大部分。教材以十一届三中全会为历史起点，通过家庭联产承包责任制、社会主义市场经济、经济特区、加入世贸组织等史实，搭配活动园、阅读角、新旧对比插图，引导学生认识改革开放，感受国家与百姓生活发生的巨大变化，落实爱国教育，为学生理解国家发展打下基础。教材贴近小学生生活，多用生活实例，把历史转化为看得见的生活变迁。二、学情分析五年级学生已经从长辈口中、电视网络中见过祖国发展变化，对生活变好、城市高楼、超市繁荣有直观感受，但对“改革开放”这个历史概念比较陌生，不清楚改革、开放具体指什么。学生思维以具象思维为主，难以理解抽象政策，适合借助故事、图片、长辈访谈、对比案例来学习，能够结合自己家庭生活实例进行分享感悟。三、素养目标1.政治认同：了解改革开放的开端，知道对内改革、对外开放的重大举措，体会改革开放给国家和人民生活带来的巨大改变，由衷认同国家发展道路。2.道德素养：懂得今天幸福生活来之不易，懂得珍惜当下美好生活，学习改革开拓者敢闯敢试、艰苦奋斗的精神品质。3.法治观念：知道国家重大政策推动社会发展，理解制度变革对百姓生活的保障作用。4.健全人格：学会倾听长辈讲述过去的故事，能够对比生活变化，形成感恩、乐观向上的生活态度。5.责任意识：感受时代赋予少年的使命，树立从小努力学习，长大建设祖国的责任意识。四、教学重点知道十一届三中全会开启改革开放；了解农村家庭联产承包责任制、经济特区设立等关键史实；感受改革开放带来国家、人民生活的巨大变化。五、教学难点理解改革为什么能够让生活变好，明白对内改革和对外开放两者之间的联系，体会改革开放精神内涵。六、教具准备多媒体课件、课本插图、短视频。七、教学过程（一）新知导入1.教师活动：同学们，课前布置大家回家问问爷爷奶奶，他们小时候买粮食、买东西是什么样子。教师展示粮票老物件图片，提问：“爷爷奶奶小时候买粮食需要粮票，而我们现在走进超市就可以买到各种各样食物，为什么会有这么大的差别？今天我们一起走进新课《改革开放展宏图》，寻找答案。”2.学生活动：学生分享课前采访长辈得到的小故事，说一说老时代生活和现在生活的不同，自由发言。3.设计意图：从学生真实生活经验、长辈口述切入，用具象的生活差异制造疑问，调动学生学习兴趣，自然引出课题。（二）讲授新课板块1：对内改革持续深化1.教师活动：播放短视频《改革开放小简史》片段。讲解1978年12月党的十一届三中全会召开，这是改革开放的起点，国家把工作中心转到经济建设，实行改革开放。结合课本插图，讲述安徽凤阳小岗村故事，讲解家庭联产承包责任制：农民承包土地，交够国家、留足集体，剩下归自己，