北京版小学数学三年级上册《分米和毫米的认识》资料赏析

1、.北京版小学数学三年级上册?分米和毫米的认识?资料赏析又一次教学长度单位分米毫米的认识，不禁又有了新的感悟，面对着刚刚回归课堂的娃娃，听课习惯又一次面临着挑战，需要又一次的强化训练，而这时候假如我完全采取放手的教学方法，不仅不能很好地培养学生的学习才能，恐怕完成学习新知的任务都困难，更不用说其他了。学具准备：一把直尺、一枚1分钱的硬币、4张10厘米的小纸条、一条1米长的绳子。专项训练：一、答复以下问题。问题1：要测量物体的长度，需要用什么单位？问题2：我们呢已经理解了哪些长度单位？问题3：关于米和厘米，你理解了他们的哪些知识？二、引出新课。1、课件演示首先演示尺子上摆放金箍棒：这是孙悟空的金箍

2、棒，观察金箍棒有多长？1厘米。接着演示尺子上金箍棒在缩短：孙悟空的金箍棒变短了，如今金箍棒有多长？不到1厘米2、引入：要准确的测量这根金箍棒的长度，只用米和厘米已经很不方便了，所以我给大家介绍一个新朋友板书：毫米，看到毫米，你想理解毫米的哪些知识？用什么字母表示？1毫米有多长？用手势表示出来？生活中的用处？和米、厘米的大小关系？评析：从学生耳熟能详的孙悟空的金箍棒入手，激起孩子们学习新知的欲望，并且通过让学生想象探究毫米的知识点，对开发学生的思维起到了画龙点睛的作用。探究新知：一、认识毫米。1、字母表示。谁知道毫米用什么字母表示？mm2、1毫米有多长呢？1让学生说一说。唐宋或更早之前，针对“经

3、学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2介绍：尺子上1小格的长度就是1毫米。接着课

4、件演示不同位置的1毫米。3让学生在尺子上指一指1毫米不同位置的1毫米。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。4拿出1分硬币：量一量这枚1分硬币的厚度是多少？1毫米拿出自己的1分硬币，感觉一下1毫米的尺度：你能借助这枚1分硬币比一比1毫米有多长吗？手势1毫米的长度死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老