北师大版一年级上册数学《可爱的校园》教案

1、.北师大版一年级上册数学?得意的校园?教案教学目的：1.通过详细情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。2.通过观察情境图，初步认识10以内的数，理解学生数数的情况。3.在数数的活动中，体会有序数数的方法。教学重点：指导学生数数时手口一致，纯熟数数。教学难点：激发学生学习数学的兴趣。教学教具：课件出示教材情境图，图片大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等。教学过程：一、情境导入小朋友们，从今天起大家就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢送大家的到来，这么多的小伙伴在一起学习新知识，多快乐啊！今后大家要互相学习、互相帮助，比一比谁做得最好。同学们，今天跟

2、大家一起开学的还有许多得意的动物朋友呢！我们如今就去动物学校看看它们的“得意的校园吧！板书课题设计意图：首先告诉学生对他们的到来表示欢送，拉近师生间的间隔 ，把学生引进课堂。本节课是学生学习数学的第一节课，根据小学一年级学生的特点，以学生喜欢的小动物导入课题，使学生带着愉悦的心情学习数学，激发学生的学习兴趣。告诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。二、自主探究1. 创设情境。跟小朋友们一样，许多小动物也到了上小学的年龄，它们也高快乐兴地背着书包来到了大象老师创办的“动物学校。你瞧，小松鼠一边蹦跳着一边嚷着“开学了！2. 看图数数。出示课件教材

3、第23页情境图，看一看，数一数，说一说。1师：这就是建在大森林里的“动物学校，图中都有谁？它们在干什么？把你看到的跟同桌说一说。同桌之间互相说说自己的发现。组织交流，学生可能会说图中有2只小兔子背着书包去上学；有2只小熊在玩球。图中有9只小鸟在空中飞；天空中飘着5朵白云。图中有大象老师，有3座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在飞舞。图中还有2个小朋友在认真地想问题。小结：我们看到情境图中有太阳、白云、小鸟、绿树、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠，还有盛开的鲜花。设计意图：呈现的内容是一幅新学期开学的景象，这与学生的经历是一致的，进而借助生动活泼的卡通形象吸引学生关注图中的情境，让他们潜移默化

4、地进入学习状态；通过组织学生交流，理解学生观察到的信息，锻炼学生的语言表达才能，为抽象地数数做好了准备。因此，要给学生足够的时间汇报自己的发现。在学生汇报交流的过程中，注意提醒学生尽量不要重复别人的，同时把语句说完好。2师：同学们观察得很认真，你能数出图中有几头大象吗？根据学生的答复板书“1并在旁边贴上1头大象的图片。师：谁能数出图中有几只小兔子？根据学生的答复板书“2并在旁边贴上2只小兔子的图片。师：你能数出图中有几座蘑菇房子吗？说说你是怎么数出来的。学生可能答复图中有3座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表扬鼓励。假如学生不能说出自己数的方法，老师就要演示一遍，指着蘑菇房子、领着学生

5、一个一个数，告诉学生我们今后可以用这种一个一个数的方法数出物体的个数。板书“3并在旁边贴3座蘑菇房子的图片师：谁能很快地用这样的方法数出图中一种事物的个数？到前面来指着图画、领着大家数一数好吗？看谁最英勇。指名学生到前面指着图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，老师根据答复贴相应的图片并板书数字。依此类推，完成数数的教学：1头大象，2只小兔子，3座蘑菇房子，4只小松鼠，5朵白云，6只小熊，7朵鲜花，8棵绿树，9只小鸟，10只蝴蝶。根据学生的答复板书数字，并贴上相应的图片。假如有的学生说出1个太阳、2个小朋友、5个木桩、校园门口有5个大字等，都要给予肯定和表扬。师：通过刚刚的观察和数数，

6、哪位同学有自己的小窍门？怎样数才能又快又对呢？与大家分享一下吧。学生之间互相交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。设计意图：让学生自己去发现情境图中包含的数学信息，通过观察和数数，认识10以内的数，既理解了学生的认知程度，又能使学生感受到数学就在我们的身边，还能使学生体会到数是从实际中抽象出来的，从而产生积极的数学情感。让学生自己表达小窍门，其实就是引导学生自我总结，提炼规律性的东西，培养学生擅长总结的意识。3. 观察方法指导。师：同学们，虽然刚刚大家从情境图中理解到了不少的数学信息，但还是有所遗漏。知道这是为什么吗？这主要是因为大家在观察的时候没有注意观察的顺序，我

7、们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看，总之就是要按一定的顺序观察，认真考虑才能有所收获。出示课件球、木桩：你瞧，图中的小朋友仔细观察、认真考虑后发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么吗？球：圆圆的。木桩长方体：长长的、方方的。你还发现了图中哪些类似的物体吗？太阳是圆圆的，教室门口的牌子和小熊手里的书都是长长的、方方的。设计意图：在此教学过程中，指导学生掌握观察的方法，培养了学生的观察才能，到达了本课时的隐性目的。引导学生观察几何体，为今后学习“认识图形打下良好的根底。4. 寻找身体上的数。师：110这几个数在日常生活中经常用到，我们的身体上就有许多，如今我们一起来找一找

8、，说一说。1同桌之间互相观察，互相交流。2集体反响交流。学生可能会说：有1个脑袋，2只耳朵，10个手指头只要说得对，就应该给予肯定，同时注意引导学生把话说完好。设计意图：联络生活实际学习数学，是课程标准的一个根本要求。组织学生寻找“身体上的数，使学生体会到数学就在我们身边，对数学产生亲切感，培养学生自主探究、集体交流的意识。三、总结提升学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！学生发言后，老师总结：同学们，你们学得真好，能数出10以内的数了；知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个地数；经过这节课的学习，大家更喜欢数学了在我们的生活中处处有数学，今后要细心观察，相

9、信你们会更棒！设计意图：引导学生回忆这节课的收获，既可以促使学生加深对知识点的印象，又可以在一定程度上帮助学生总结学习成果，培养学生的综合数学素养。板书设计：得意的校园数数教学反思：1. 本课是学生学习数学的开场，根据学生的实际情况，创设故事情境，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使学生体会到数学就在我们的身边，感到数学不是枯燥的，是有趣的，继而激发学习兴趣，对数学产生亲切感，为后面的学习奠定根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提

10、问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?

11、幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师

12、为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. 在观察情境图时，引导学生按一定顺序开展数数活动。本课时显性的教学目的是数数，而隐性的教学目的是在数数的过程中掌握观察的方法。情境图中的信息较为丰富，学生数数时需要按照一定的顺序观察。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应