北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》教案

1、.北师大版四年级数学上册?神奇的计算工具?教案教学内容： 北师大版小学数学四年级上册第三单元P40P41 教学目的： 1、让学生理解计算器的根本按键名称和功能，并可以利用计算器进展简单的四那么计算。 2、培养学生擅长观察发现数学机密的意识，可以对一些有规律的数进展口算。 3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的才能，同时向学生浸透节约、环保意识。 教学重点： 认识并会使用计算器。 教学难点： 会利用计算器探究一些数学规律。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：看图片，同学们，你们认识这是什么吗？ 师：今天我们就来一起认识计算器。 二、活动探究，获取新知。 1、 让学

2、生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 这时，学生可能会展示一些简单的加、减速法的计算方法。老师应给学生提供较多时间，让学生展示自己的技能、知识。从中也可以理解本班学生对操作计算器的认识程度，为教学工作提供帮助。 2、 认识一些功能键。 1 由学生来说明。 随着计处器的普及，大多数学生在老师讲解计算器的使用方法前，已经懂得了一些操作计算器的方法以，所以本活动可以先让一部分学生做小才师，来介绍计算器各功能键的作用，然后根据学生的介绍，老师再作适当的补充。 2 集中说明一些功能键的作用。 开关及去除键。on/off CE 按一下此键，翻开计算器，再按一下就关闭计算器。 运处符号键。 只要介绍+、

3、-、/键的使用方法 。 数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示1 2。 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5种功能键是比较普遍的存在。假如学生有兴趣，老师还可以借助一些计算器，介绍一些其他的功能键。 如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 介绍M+、MR的使用方法。 师： 那8765-3221的结果是多少？你们是怎么操作的呢？ 生1：等于183393，我是直接从左往右输入数，然后按照这个顺序计算的。 生2：我计算出的结果是8

4、093，我先算乘法3221，然后记录下这个答案，最后再计算减法。 师：那么终究哪个答案是对的呢？ 师：我们还有没有其他更简便的方法吗？ 请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键 M+、MR？知道它们有什么用吗？ 老师介绍M+、MR的使用方法，同时通过课件演示 先按3221，得数是672。然后按下M+，这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按8765-，再按MR就可以把刚刚的672调出来了，最后我们就可以得到答案8093。 学生按照这样的方法尝试进展操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。 师：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？ 老师

5、可以结合学生的答复，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而理解其他按键的使用方法。 3、尝试练习。 1计算254 操作过程 输入254=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 2计算一份菜单的价钱。 菜单 酒：14元凉拌 豆腐： 3元 肉丝： 5元 清蒸鱼： 16元 三鲜汤：12元 甜点： 8元 青菜： 3元 让学生用计算器计算。 反响计算结果。 4、 索一些数学规律。 1呈现计算题。 1+2+3+4+98+99+100 9999 99999 999999 2让学生独立用计算器计算，老师巡视课堂。 3反响计算结果。 4引导提问：通过计算，你有什么发现特别指导观察

6、第题中各算式的计算结果，并进展比较？你有什么感想和体会？ 学生可能会提出一些简便的计算方法。 如： 1+2+3+1+98+99+100=10150，只要用计算器计算10150 9999=8991 99999=89991 999999=899991 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。 接着，让学生说一说以下几个算式的结果 9999999 99999999 999999999我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学

7、的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄

8、人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分表达了计算方法的灵敏性，也进步了学生的学习兴趣。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 三、稳固应用。 课文第39页的试一试。