北师大版一年级数学上册第七单元知识点（1）

1、.北师大版一年级数学上册第七单元知识点1捆小棒1120各数的认识 1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象： 计数器上的数的“十位与“捆对应，“个位与“根对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。 2、认识一个新的计数单位“十，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120各数。掌握20以内数的顺序、大小以及数的组合。 搭积木十几加减几的加减法 1、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。即在原有的根底上增加为加法，减少为减法。 2、学习20以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上

2、相加或相减。 3、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。 有几瓶牛奶9加几的进位加法 1、通过问题的解决，让学生学会“9+?的进位加法 2、理解凑十法的简便性。把与9相加的另一加数分解成1和几，使9和1凑成10，再用10加上剩余的数，就是“9+?的凑十法。 3、直接对进位加法的算式进展计算，以作为稳固练习。 有几棵树8加几的进位加法 1、引导学生利用已有的“9+?的经历探究“8+?的计算方法。 第一种方法：把8凑10，分解另一个加数。 第二种方法：把8分解，将另一个加数凑成10。 2、进一步理解“凑十法。 3、正确纯熟地口算8

3、加几。 买铅笔十几减几的退位减法一 1、学会“十几减九的退位减法。 2、让学生探究并学会“十几减八的退位减法及相关数学问题。 3、体会计算方法的多样性。 第一种方法：个位上的数不够减9或8，从十位退一在个位加十再减。 第二种方法：将十几分解10和几，用10减9或8，再用结果加上分得的另一个数。 第三种方法：逆向思维，做减法想加法，98加几等于十几，十几减98就等于几。 第四种方法：十几减9可以想成用个位数加1。十几减9就用几加1 以上几种方法不是要求每一位学生全部掌握，但是要求学生明确退位减法的算理。 跳伞表演十几减内的退位减法二 1、正确计算十几减7、减6等数的减法。减5、4、3、2等数的减

4、法在教学实际情况中进展穿插安排。 2、进一步感知解题策略的多样性。 美丽的田园解决问题 1、学会用数学知识解决简单的实际问题。 2、稳固20以内的进位加法和退位减法。 3、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的

5、讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 4、多角度的认识一个数，建立数感。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变