幼儿说课稿汇编4篇

1、幼儿说课稿汇编4篇幼儿说课稿 篇1 设计意图： “粉刷”活动在我们的生活中随处可见，幼儿园、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。随着人们生活水平的提高，对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的颜色进行大胆装饰，颜色独特，很简单引起孩子们的爱好。因此，从孩子们所观看到的事物入手，结合孩子的爱好点，设计本次活动。通过孩子的前期观看和争论，以及初次创作，将“粉刷”这种自发的爱好内化成幼儿对艺术活动的主动参加，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓舞幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术制造活动带来的欢乐。 活动目标： 1、初步学习用毛刷作为绘画工具进行涂色练习。 2、体验用毛刷绘画带来的乐趣

2、。 3、促进幼儿手臂大肌肉群的进展。 活动预备： 1、活动前艺术预备：已观赏过歌曲我是一个粉刷匠，活动前已经进行过亲子制作的“房子”（用鞋盒等废旧纸盒制作） 2、本节活动材料的预备：毛刷、红、黄、蓝三种颜料、磁带 活动过程： 1、老师播放小小粉刷匠作为音乐背景，引起幼儿刷色的爱好。引导幼儿回忆：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？ 2、老师出示作画工具，引导幼儿先让刷子在小桶里洗个澡，然后在边上靠一靠，最终用儿歌的形式关心幼儿把握刷子刷色的要领：小刷子，别焦急，我来给你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，宝宝乐得笑哈哈。 3、幼儿作画，老师巡回指导：提示幼儿颜料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。 活动

3、小结： 小小粉刷匠们真能干，一会儿就把房子变得这么美丽了，请小小粉刷匠给自己一些掌声吧！ 活动后反思： 1、活动中幼儿始终是以“粉刷匠”的身份来进行活动的。孩子喜爱嬉戏，孩子尤其喜爱角色嬉戏，因此老师让孩子成为“粉刷匠”，让他们的绘画活动变成“粉刷匠在工作”，大大激发了幼儿的爱好。 2、在教学活动的各个环节中，我在讲要求的时候没有讲清晰不行以刷房顶，导致有个别的幼儿在刷房顶。但对托班的幼儿来说，他们的爱好很深厚，我们原先让幼儿都在纸上做画，第一次让他们通过刷房子更对涂涂画画感爱好。 幼儿说课稿 篇2 活动目标： 1、演唱歌曲娃哈哈，表现歌曲欢快的心情。 2、学习.舞的基本步伐垫步。尝试手脚协调

4、地跟着音乐表演.舞娃哈哈。 活动预备： 舞蹈编排： (1)脚步以垫步贯穿始终。 (2)第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。 其次句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。 第三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。 第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。 第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。 第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最终双手翘起大拇指摆个造型。 活动过程： 一、学唱歌曲环节 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解.，喜爱.，激发幼儿学习.歌舞的爱好。 2、学唱歌曲，熟识歌曲，

5、强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好基础。 二、学习垫步 1、创设一个“乘坐火车去.旅游”的情景，帮助提问：“火车怎么开呢?”引导幼儿观看老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。 2、沟通自己的发觉。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”幼儿仿照尝试，老师观看指导。 3、老师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次关心幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到.。 4、出示铃鼓，介绍这是.叔叔跳舞时用的乐器。老师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去.旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，关心幼儿踏上音乐的节

6、奏。 5、请一位把握节奏较好的幼儿来做.叔叔拍铃鼓，带大家巡游.美景。 三、学跳.舞 1、老师示范舞蹈。帮助提问：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕转动和扭动颈项表示什么意思?”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表示什么意思?”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈动作的挨次编成了一首儿歌： 左边的葡萄大又大， 右边的葡萄甜又甜， 旁边的葡萄多又多， 上边的葡萄数不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亚克西1 3、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。 娃哈哈(儿童歌曲) 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳完照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑开

7、颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳完照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑开颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 幼儿说课稿 篇3 一说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿："今日几点起床的？几点上幼儿园的？"又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿："谁排在第一个、其次个、第三个."让幼儿形成了序

8、数的概念；分午饭时，碗与勺子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。在刚刚结束的"在春天里"主题中，孩子们对小燕子等小鸟很感爱好，我们在环境中创设了一些废旧制作的小鸟，孩子们总喜爱在角落里数小鸟，可是有部分孩子们转来转去，怎么也数不清。于是，结合我们接下来的主题"在动物园里"，我设计了活动小小动物管理员，来巩固幼儿对数字的熟悉。 二、目标确定的依据 运用已有阅历，解决日常生活中的一些数量问题是课程指南中对幼儿进行训练的一个目标，也是我

9、们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标活动目标：尝试运用已有的阅历学习不同排列物体的数数。依据主题："在动物园里"目标：情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱我确定了其次个活动目标；愿意爱护动物，体会胜利的欢乐。 三、说过程 本次活动分为三个主要环节 第一环节是谈话活动，主要激发幼儿喜爱小鸟的情感，体会小鸟是我们的伴侣。 老师提问：春天来了，小鸟都飞回来了，你喜爱小鸟吗？为什么？总结出小鸟能关心大树治病，还能美化环境，是我们人类的好伴侣，我们要爱护他们。 这一环节利用孩子们的已有阅历，引发幼儿的爱好，让幼儿有

10、初步的爱护小鸟的意识。同时还可以激发他们表达的愿望，孩子们有了肯定阅历和爱好，都愿意表达。 其次环节是数小鸟，主要让幼儿在沟通中体会不同排列的数数方法。 这一环节又分为四个层次。第一层次是整齐排列的一横排小鸟，请幼儿介绍自己数数的方法。小结：我们有不同的方法来数数，如可以顺着数也可以倒着数。这个层次主要价值在于调动幼儿以往数数阅历，并在集风光前沟通和共享。并关心幼儿总结和规范语言。 其次层次是小鸟两排排列请幼儿数数。小结有的时候我们还可以从上到下、从左到右数。有必要让幼儿积累这方面的阅历。 第三层次是封闭式排列有特征地数小鸟。鼓舞幼儿找出特征进行数数。 第四层次封闭式排列无特征地数小鸟。幼儿很

11、少有这方面的阅历，所以很简单出现重复数的现象。我们先有意出错引发幼儿留意，然后大家一起争论有什么方法来数，让孩子们各自展现自己的方法。我们提升：在生活中我们常常会遇到循环排列的物体，我们数数的时候要找准起点并记住，这样就不会重复数了。 这一大环节我们突出了由易到难的层次性，关心幼儿积累不同排列状况下数数的阅历。 第三环节是做动物管理员，关注的价值是在自由数数中体会数数方法，体会胜利的欢乐。 我们结合刚刚开头的主题"在动物园里"，利用动物园在聘请管理员的情境激发幼儿的爱好，让幼儿在我们创设好的"动物园"中自由数数并记录。 环境创设方面，我们利用废旧材料制作

12、动物园的背景和动物，这些材料是幼儿自己收集的，有的是幼儿自己制作的。我们排列动物的时候树上是小鸟一横排有序排列，但大小和颜色不同；山羊是排列成两排的。草地上的有明显特征的长颈鹿是封闭式排列的，湖里的天鹅是无特征封闭式排列的。 活动中我们还结合简洁的记录。记录表的内容上下挨次也是由简洁到复杂排列。用数字记录这种方式对中班有的孩子来说有点难度，所以我请幼儿不会写数字时就用点数表示。 四、说反思 本次活动基本达到了预期的目标，但在预备和进行过程中，还存在一些不足，如：其次环节中第一层次的小结遗忘小结了。第四层次封闭式排列无特征地数小鸟时有意出错引发幼儿留意这一环节漏了，然后导致大家又一起回到了第一层

13、次无序地数数了。 还有最终的幼儿沟通：我数了*动物有几只？我用什么方法数的？时没有请幼儿数湖里的无特征封闭式排列的天鹅。由于这种排列是本次活动中一个需要幼儿把握的数数方法。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材。 中午，有几个小伴侣需要吃药，我就关心他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。有两个小伴侣带来的是糖浆，他们很神气地对我说：“老师，我会自己开的！”“我也会！”说着，就自己把盖子打开了。旁边看到的小伴侣说：“我也会这样开瓶子的！”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等嬉戏活动，孩子们常常想打开罐子看看里面的东西，也常常把盖子搞得污七八糟。 正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是

14、儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。它不仅能提高熟悉活动的主动性和效果，还能使熟悉活动成为欢乐的事。幼儿的熟悉活动更是受到奇怪心和探究欲望的挺直驱使和掌握，奇怪心和探究欲望是使幼儿的熟悉活动得以维持和获得胜利的首要前提。34岁的幼儿无意留意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观看事物缺乏整体性，较随便，只能挺直地、简洁地表面化地熟悉一些四周的事物。我班幼儿对身边的事物具有较强的奇怪心，喜爱提问，特别情愿自己动手去探究，同时，也情愿尝试用词语或简洁的句子描述自己的发觉，与老师、同伴沟通。依据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的爱好点，设计本次活动，亲密联系生活中

15、的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 依据以上分析，我将活动目标设定为： 1、了解瓶盖的作用，能依据瓶口的特征选择合适的瓶盖。 2、能主动探究瓶盖的开关方法。 3、心情开心地参与探知活动，学习运用语言来表达。 定位重难点： 1、重点：依据瓶口的特征选择合适的'瓶盖，并主动探究瓶盖的开关方法。 2、难点：学习运用语言来表达自己的发觉。 并做好活动预备： 1、图片：“小熊的家” 2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、外形、开启方法不同）与瓶子。 3、小筐若干。 二、说教学方法。 美国训练家克拉克（LeonardH。Clark）和斯塔尔（

16、IvringS。Starr）把教学方法定义为：老师为达到教学目的而组织和用法教学技术、教材、教具和教学帮助材料的方法。分教学策略和教学手段两部分。老师适当地选用教学方法，便于传授学问，使同学易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。 依据这次科学活动的性质和需要，我采纳了谈话法、争论法、演示法、试验实习法等教学方法，将在教学过程中作详细阐述。 三、说教学过程。 在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分： 1、情景导入，激发奇怪心； 2、幼儿动手操作、感知； 3、再次操作，争论、扩展阅历； 4、结束。 （1）情景导入，激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探知的欲望。 加涅（Gagne）认为，构成教

17、学过程有九个要素，其中首要因素就是要“引起同学留意”。 活动开头，出示图片：“小熊的家”，“今日，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以留意：“唉呀呀，这是怎么回事？你们看，熊妈妈一不当心把瓶盖全弄乱了，真焦急呀，怎么办呀？”这时，请幼儿帮熊妈妈想方法，充分激发幼儿的奇怪心和探究欲望。（3分钟，情景法、争论法） （2）幼儿动手操作、感知。 老师在引起幼儿留意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所预备：将要做什么和怎样做。这里主要分为三个步骤： 第一步骤：供应每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。新的科学训练观强调让孩子们

18、面对真实，向真实发问，与真实接触。孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。在这里，我们供应了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。 其次步骤：关心幼儿用语言讲解并描述自己的探究过程。通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式表达形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲解并描述自己的探究过程，即能够满意幼儿的诉说欲望，也能关心孩子形成学问点。“学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的争论中形成的。” 第三步骤：关心幼儿解决活动中遇到的困难。