北师大版小学数学第六册第四单元量一量教学设计

1、.北师大版小学数学第六册第四单元量一量教学设计三年级下册?量一量?教学设计一、 教材分析?量一量?选自北师大数学三年级下册第四单元?面积?中的第二课。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个根底上，认识平方厘米、平方分米与平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是平方厘米、平方分米与平方米，使每个面积单位变得直观详细、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量。教学中，老师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容，在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测

2、量活动，激发学生学习兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立平方厘米、平方分米与平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中，新知识变成了学生详细的经历和体验，使知识与技能得到充分的开展。二、 教学目的、 结合详细的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。、 初步学会估测平方厘米、平方分米和平方米的大小，以及物体外表的面积。、 在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，开展空间观念，开展思维才能。三、 教学过程：活动一：创计情境，体会统一单位的必要性。淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，如今找我们来了，想请

3、我们帮帮助，愿意吗？那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样，问题出在哪儿呢？同学们自由表达，体会到单位要统一。你准备怎么解决这个问题？学生答复你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了到统一单位。这节课，我们就来认识面积单位量一量。活动二：认识平方厘米，建立平方厘米的表象认识平方厘米：老师边出示面积是平方厘米的正方形。说数学家们就把这样的正方形的面积大小叫做1平方厘米。1、组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正

4、方形。A、摸一摸：把小正方体拿在手上，感觉一下它的大小；B、量一量：用尺子量这个正方形的边，看看你有什么发现；C、讲解读法和写法。、 同学们，如今你对1平方厘米有印象了吗？相信你一定是个擅长观察的孩子，你能告诉老师：你发现身边的哪些物体的面积大约是平方厘米？3、拿出学具袋里的所有学具，用1平方厘米的小正方体去测量小长方形的面积。4、同学们，假如我们用这个面积单位去量桌面的在小怎么样？太小。所以，它只合适测量比较小的面积。假如要测量稍大一点的面积，比方课桌桌面的大小，我们就要用大一点的单位才适宜。接下来，我们要认识的这个面积单位叫做1平方分米。活动三：认识平方分米1、谁能说说1平方分米有多大？注

5、意板书2、你们能做出1平方分米吗？3、小组合作，估一估每位同学坐的桌面有多大？4、你有没有发现身边的哪些物体的面积大约是1平方厘米？活动四：认识平米假如要测量更大的面积，比方说房间的面积，我们就要用什么单位比较适宜。1、谁能来介绍一下1平方米有多大？注意板书2、面积是1平方米的纸上能站多少三年级的小朋友呢？3、说一说：生活中，你见过哪些物体的面积接近1平方米？活动五、学习致用、想一想，填一填：先想像物体面积的大小，再用适当的面积单位填空。一间房屋地面的面积约约 。一张邮票的面积约 练习本封面的面积约 单人床的面积约 、猜一猜，数一数：你猜哪个图形的面积大，再数一数，你猜对了吗？3、估一估，量一

6、量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。活动六：课堂小结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云

7、密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能不能和大家一起分享一下吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学