文言文复习之马说

1、语文中考复习文言文阅读文言文阅读怎么考考什么2008年中考陋室铭n9.解释下面句中加点词的意义。（4分）n10.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）n11.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（）（3分）n12.谈笑有鸿儒，往来无白丁，对于作者这种交友方式，你有什么看法？（4分）2009年中考醉翁亭记n9.解释下列加点的字（4.分）n10.将下列句子译成现代汉语（4分,每小题2分）nl1.选出对文章意思理解不正确的一项（）（3分）n12.在欧阳修治理下，滁州社会和谐，人民幸福。请你结合选文第3段的内容，用自己的话对“滁人游”的景象加以描写。（5080字，不得翻译原文）（4分）2010年中考

2、爱莲说9.解释下列加点的字（4分）10翻译文中划横线的句子。（4分）11从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）12.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）我们的发现命题规律：分值：15分题型：有客观题，有主观题9题字词的解释10题句子的翻译11题有关文本内容的理解12题课外延伸2011年重庆中考说明古诗文阅读3理解常见文言诗词在句子中的含义4理解文言文的主要内容和基本意思5理解并能意译文中的句子文言文专项复习之马 说韩愈，字韩愈，字 ，河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人， 散文家、诗人，

3、散文尤其著名，有散文家、诗人，散文尤其著名，有“ ”的美誉。的美誉。退之退之唐代唐代文起八代之衰文起八代之衰作者回顾说说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。常用常用 的手法。的手法。托物寓意托物寓意文体复习通假字才美不外才美不外见见食食马者马者 通通“饲饲”，喂喂表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”其真无马其真无马邪邪？“邪邪”通通“耶耶”，呢，吗。，呢，吗。尽其尽其材材 通通“才才”，才，才能能古今异义虽虽有名马有名马是是马也马也等等不可得不可得或或尽粟一石尽粟一石安安求求古：

4、即使古：即使 今：虽然今：虽然古：这古：这 ，代词，代词 今：判断动词今：判断动词古：有时古：有时 今：或者今：或者古：等同，一样古：等同，一样 今：等候今：等候古：怎么古：怎么 今：安全、平安今：安全、平安一词多义奴隶人奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之鸣鸣之之助词，的助词，的倒装句标志倒装句标志代词，它代词，它助词，无意义助词，无意义不以不以其其道道其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也代词，那代词，那表反问，难道表反问，难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕之其安求其安求其能能千里也千里也动词，能够。动词，能够。虽有千里之虽有千里之能能名词，能力。名词，能力。能一一食食或或尽尽粟一石

5、粟一石食食之不能之不能尽尽其材其材吃一顿吃一顿 吃尽吃尽通饲，喂养通饲，喂养 竭尽竭尽食尽策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之策动词，用鞭子打马动词，用鞭子打马名词，马鞭子名词，马鞭子词类活用祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或一食或尽尽粟一石粟一石形容词作动词，吃尽。虽有虽有千里千里之能之能数量词作动词，行千里。策策之不以其道之不以其道名词作动词，用鞭子打。重点字词n一食一食或或尽粟一石尽粟一石n执策而执策而临临之之n是是马也，虽有千里之能马也，虽有千里之能n且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得n故故虽虽有名马有名马n安安求其能千里也求其能千里也有时面对这样一样

6、尚且即使怎么我是中考命题人结合文本编写一道“字词解释”的考题（结合考点给出分值）方法归纳n重点词语关注对象：n一词多义n通假字n词类活用n古今异义n重要实词n（课文下的注释重点关注一下）关于句子翻译n文言文翻译的要求文言文翻译的要求 根据近代著名学者、翻译家严复根据近代著名学者、翻译家严复 的观点，文言翻译应达到的观点，文言翻译应达到“信信”、 “达达”、“雅雅”的标准。的标准。 1、 信信要求准确表达原文的意思，忠要求准确表达原文的意思，忠实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。实于原文，不歪曲、不遗漏，也不随意增减。 2、 达达要求明白通畅，符合汉语的表要求明白通畅，符合汉语的表述习惯，没

7、有语病。述习惯，没有语病。 3、 雅雅要求语句考究，文笔优美。要求语句考究，文笔优美。 n遵循遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主译为主”的原则的原则。重点句子翻译重点句子翻译l1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也枥之间，不以千里称也。l2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。l3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。能通其意。l4、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。方法归纳重点句子关注对象：n主

8、旨句n议论句n写景句n抒情句n重点实词多的句子n段落关键句文意理解n1.本文用托物寓意的写法，把_比作千里马，把_比作食马者，反映了古代统治者_、_的社会现象，表达了作者_的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者愚妄无知的统治者埋没人才埋没人才摧残人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之

9、间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。文本复习分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者、本段文字从侧面讽刺了喂马者 ？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。 3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？愤怒谴责的感情愤怒谴责的感情分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” 3、本段表达出了作者怎样

10、的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？ 1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情内容理解内容理解 课外延伸题课外延伸题（0810）11.下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是（）（3分）12.“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？（4分）11.选出对文章意思理解不正确的一项（）（3分）12.在欧阳修治理下，滁州社会和谐，人民幸福。请你结合

11、选文第3段的内容，用自己的话对“滁人游”的景象加以描写。（5080字，不得翻译原文）（4分）11从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？（用自己的话回答）（3分）12.你喜欢什么花？请谈谈你喜欢这种花的原因或它寄托了你怎样的思想感情。（可只谈原因或只谈思想感情）（4分）考题类型：文本理解文章主旨人物形象写作技巧内容的延伸思考我是中考命题人结合文本各编写一道结合文本各编写一道“内容理内容理解解”“”“课外延伸课外延伸”的考题（结合的考题（结合考点给出分值）考点给出分值）拓展复习： 当今社会需要什么样的人才？怎样当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自