17高考数基础题的抓分攻略

1、.17年高考数学根底题的抓分攻略每天做题，做题，再做题。慢的原因：1.题目不纯熟造成对题目不熟的原因大概有这么三个：对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉思维不熟、分析才能缺乏。2.才能缺乏计算才能缺乏、写字速度慢、阅读速度慢、承受信息才能缺乏即不理解题目表述涵义。3.性格原因马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不理解其表达内容，或者是还没读完就开场写答案了，往往要反复回头，浪费时间。或者干脆做错。4.做题习惯很多同学拿到题闷头就做，事先考虑都不考虑，发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉的浪费时间。训练方法：1.做题训练大家都知道利用做题来进

2、步做题速度，但是却没有好好的规划。到了这个阶段，做难题意义已经不大。应该配合这阶段的冲刺，同时训练做题速度。这里我建议同学们无论是出于冲刺角度还是做题速度训练角度，都用简单题和中等题来训练。并且顺序是从选择题开场，然后是简单、中等的解答题，而后是填空题，最后有时间了才去练习练习所谓的“最后一题。在选择题训练上，减少死记硬算，多参加考虑的比重。处理选择题上，思维和技巧摆在第一位。要充分利用题目和选项之间的暗示，多比较少计算，多动脑少“动手。如特殊值的代入、选项的代入，多用直接法直接理解、排除法选项逆推等，少从头到尾死算。选择题是只考虑结果而不考虑中间过程的题型，要始终本着“少算少错，多算多错的道

3、理，加大理解分析判断等比例做题，这样不仅可以进步选择题的准确率，也能大量缩短考试时间，即到达短期内提升成绩的目的，也到达进步做题速度的目的。然后是中等题和简单题，我们要总结做题过程的思维和解答步骤，你会发现即使是不同的题型，在解题思路上有太多的相似点。把这些相似点总结出来，你会发现可以应用到各个题型。如理综的物理，几乎都是按照题目表述的步骤罗列表达式，然后联立求解即可得出结论。如数学除了排列组合，其他题只要你能正确的用式子或未知数表达出题意，通过补充题目和所求差距，或寻找问题成立的前提条件正向推导和逆向推导，都可以把试题拿下。2.做题训练注意的几个问题量大且持续时间长这里说的不是总量，而是每一

4、次训练的时候题量必需要够，连续做题的时间要长，而不能浅尝辄止。在训练及选题的过程中，最好要同科同类。掐时间每一道题或每一套题都掐好时间，前面刚开场做题的时候可以放慢一些，多训练解题思维。当你总结完解题思维后，要尽量缩短做题时间。然后通过做模拟卷的时候，至少缩短规定时间的1030%左右最后一道大题假设不会做可留下相应时间。当你可以稳固在这个时间段答题的时候，根本上就没有太多问题了。3.才能的训练方法这里针对计算、写字慢、阅读有问题的同学。计算才能缺乏是由于逻辑推导才能缺乏所导致的，这一点在短时间内只能通过大量的计算推导来进步。在训练的时候同样多考虑式子之间的转换与关联，多观察同样、不同的字母之间

5、所代表的含义以及转换关系。至于写字速度慢，先弄清楚自己为什么写的慢，然后逐步加快即可。阅读慢或者记不住的同学，平时多朗读，多读适中篇幅的一些文章或题目，逐渐加长即可。4.性格平时训练时一个字一个字的念题目或默读，在做题的时候强迫自己标准好草稿。不要东一块、西一块的乱写，把草稿当作作业来写。假如好动的同学平时做题的时候可以强迫自己不断继续坚持做下去，短期内养成“稳当的特点即可。5.通过做题来养成正确的考试习惯“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或

6、是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。刚开场训练时，做题时要讲究一看二想三动四回忆。先看清题意，再考虑题干和题肢之间的关联，然后才动手，最后总结。当你习惯了这些步骤后，就能快速答题了。切忌没有形成相对固

7、定的解题思维之前，一拿到题就闷头做。当你掌握一定的思维和技巧，总结出相对固定的解题思维时，才能一拿到题，就与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕

8、：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是