5 的乘法口诀

1、.5 的乘法口诀教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册?5 的 乘 法 口 诀?设计理念1、严密联络生活实际，充分重视学生的生活经历，在教学中努力创设亲切、自然与生活亲密相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探究，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡；3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中进步学生才能；第一课时教学目的1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进展计算；2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探究和创新意识，培养

2、学生观察才能和迁移类推才能；3、浸透事物是互相联络、变化的辨证唯物主义观点；学习重难点 编口诀、记口诀学习准备 教学课件 小棒一、激发兴趣 引入新课A、通过演示得出15=5 ，51=5 见课件1、老师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；2、摆一把小伞用了几根小棒？5根就是几个5？用乘法算式怎么表示？ 板书：15 ，513 、 15 51表示什么意思？1个5是54 、1个5是5，所以1乘5或5乘1得5。板书：15=5 51=55 、为了今后计算方便，我们可以根据15=5或51=5编成一句口诀：一五得五15=5 一五得五 51 =5 。B、通过观察得出25=10 ，52=101、师生继续摆，又

3、搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？ 用加法算式表示是5+5；2、谁能写出乘法算式？3、根据学生答复，老师板书： 25 524、 25 52表示什么意思？2个5相加是105、2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是二五一十 25=10 二五一十 52 C、通过继续观察得出35=15 53=151、假如再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式5+5+52、能把它改写成乘法算式吗？35 533、 35 53表示什么意思？4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀；5、老师根据学生的答复适当调整，并板书；35=15 三五十五 53=15 二

4、、熟记5的乘法口诀 见课件5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、假如你忘记四五多少了，怎么办？5、生活中哪里用到过乘法口诀？三、应用5的乘法口诀 见课件1、 拍拍手 ：由一五得五开场，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏，先由老师问，学生答的形式进展，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。3、把口诀填完好。让学生独立填写。

5、完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。5、送信游戏。四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨

6、，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的

7、词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说

8、话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2、你还有什么想说的吗？家庭是幼儿语