[数备考]高考数复习三步曲

1、.数学备考高考数学复习三步曲今年高考文理科的数学试卷总体难度不大，为师生所承受。文科试卷难易程度适中，尤其是填空题和选择题难度不大，解答题难易程度和试题坡度安排都比较合理，有利于考生的发挥，也有利于指导以后的学习。理科试卷容易题、中等题和难题比例恰当，注重逻辑思维才能和表达才能运用数学符号以及数形结合才能的考察，部分试题新而不难，开放题有所表达，把才能的考察落到实处。但我个人认为，今年试卷对高中数学的主干知识的核心内容考察不到位，但不等于我们今后可以完全不重视。抓根底：不变应万变把根底知识和根本技能落到实处。唯有如此才能以不变应万变。比方，文科第22题是一道经典题型，考察圆锥曲线上一点到定点间

2、隔 ，既考老师又考学生。所谓考老师是说这样的题型你讲过没有，是怎么讲的?学生的典型错误以定点为圆心作一个与椭圆相切的圆，再利用判别式等于0是怎么纠正?正确解法转化为二次函数在某个区间上的最值是怎么想到的?只有经过这样的教学环节，学生才能真正理解。所谓考学生是说你自己做错了，老师重点讲评了的经典问题，你掌握了没有?掌握的标准是能否顺利解答相应的变式问题。由于第3含有参数，需要分类讨论，能有效甄别考生的思维程度和运算才能。此题以椭圆解析几何重点内容之一为载体，考察把几何问题转化为代数问题的才能这是解析几何的核心思想，以及含参数的二次函数求最值问题也是代数中的重点和难点，一举多得。当然，可能会有人认

3、为这道题形式不新，其实，要求考题全新既无必要，也不可能，只要有利于高校选拔和中学教学就好，不必过分求新、求异。理科的第22题相对较难，不少同学反映不好表述。假设能从集合的包含关系这个角度考虑，那么容易表述，部分考生是直接对两个数列进展分类，由于要用到一些多数学生不熟悉的整除知识，因此感到困难，无法下手。这就表达根底知识和根本技能的重要性。尽管今年理科试卷在知识点分布上有些不尽如人意，但复习不能受此影响，仍然要全面、扎实复习，不能留下知识点的死角，相应的技能、技巧要结实掌握，思想方法都要总结到位，这样才能不管风吹浪打，胜似闲庭信步。破难题：提升应对力如何应对题梗阻?考试中遇到不会做的题目很正常，

4、有些同学会因此影响临场发挥。考生进考场就像运发动进运动场，心理素质很重要，把心理辅导和答题技巧融于学习之中。在高三复习过程中，不仅要讲数学知识，同时还要训练学生的心理素质和培养学生的答题技巧，这样才能使学生在考场上应付裕如，出色发挥，考出好成绩。理科的22题第2卡住不少考生，耽误时间还影响心情，以致第3和后面第23题来不及或无心去做，其实，做第3题用不到第2的结论。而第23题是新编的开放性问题，首先要静心才能读懂题目，而读懂题目至少第1、2两题不难。要做到这些并不容易，不是临考前先易后难一句话学生就能做到，需要在平时教学过程中结合详细问题，训练学生的心理素质，进步其在解题过程中遇到困难时的应变

5、才能，掌握应变策略，才能在考场上敢于放弃，沉着跳过不会做的题或在解答题中跳步解答，把自己能做的题目先做对，把应得的分得到，这样考试总是成功的，无论分数上下。为何时间与成绩不成正比?高三数学就是大量解题，有些重点中学的优秀学生的高考成绩甚至不比高二时考分高，岂不是白学?其实，这是误解。数学讲究逻辑，问题从哪里来，到哪里去求证，中间有哪些沟沟坎坎思维障碍，怎么抑制怎样进展等价转化，不仅是照葫芦画瓢的操作性当然也是必要的训练，更重要的是以数学知识为载体，让学生学会考虑问题的方式方法，还要在解题后对问题作归纳总结，找出规律，有时还要把问题作适当推广，把学生的逻辑思维引到辩证思维。这样经过一年的高三数学

6、学习，学生收获的不仅是分数，还有对人终生受用的思维品质的进步。重方法：培养好品质有些同学做了许多题，就是成绩进步不见进步，自己和家长都很纳闷。其实学习数学关键是要掌握方法，同时还要培养敢于做难题、新题的胆量和毅力。重复性操作的题目做再多，意义也不大。对待难题的态度是培养学生意志品质的好时机，不能轻易错过当然也要因人而异。有些同学往往认为只要弄懂思路，不必解到底。其实，这样的同学往往眼高手低，会而不对，考试成绩忽高忽低，原因在于某些细节处理不当，造成一失足成千古恨，事后以粗心搪塞过去。这就需要老师对学生深化理解，结合详细问题给予悉心指导，帮助学生找出真实原因，并制定改正错误的方法，这一过程外表上

7、是帮助学生学会解题，实际上对学生意志品质的培养也就潜移默化地得到了落实。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问

8、者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，

9、在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，

10、而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我们有理由相信，把解题和人的素质培养有机结合的高三数学教学，不仅能进步学生的解题才能，还能促使他们安康成长，让我们一起努力!“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?