“去情境化”凸显创造思维

1、.“去情境化凸显创造思维您如今正在阅读的“去情境化凸显创造思维文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“去情境化凸显创造思维课后侧记：记得当时上完西陵区课内比教学现场课后，全场哗然声不断，纷纷叹服这节课创意的新颖与内涵挖掘的深邃，正如评课时西陵名师欧阳娟所说：?用数对确定位置?这节课，细腻的环节设计，扎实的教学效果，洋洋洒洒的教学风格，不仅淋漓尽致地展示了数学知识的产生和开展过程，而且还将根底知识、根本技能、根本的数学方法和根本的数学活动经历四大教学目的有效地落到了实处，关注数学本质，凸显创造思维，提升教学艺术，是一节充分表达新课程改革理念的典型课例。【亮点回放】确定位置的教学价值是

2、什么？通过对教情和学情的深化分析，我们认为这节课的教学价值应该是，通过多样化确实定位置活动，使学生在探究知识的过程中开展空间观念，并浸透数学符号化思想，让学生体验数学的简洁美。感受丰富确实定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。建立大数学的宏观视野，认识数对是坐标几何的雏形，为后期教学奠定根底，详细表达在如下几个的落实与追问。思维。凸显矛盾冲突，让学生在新旧知识的接楔处激起思维的火花；思想。强化符号化、简约化思想，培养学生抽象和简约化的思维品质；文化。使学生经历知识的逻辑重演，让课堂浸染文化的意蕴；浸透。链接与本课内容相照应和衔接的平面直角坐标系知识，为学

3、生奠定相应的数学思想与方法的根底。数学问题解决的过程是一个发现和创新的过程。数学问题一旦得到解决，学生通过问题解决过程所获得的解决问题的方法就成为他们认知构造的组成部分，这些方法不仅可以直接用来完成同类学习任务，还可以作为进一步解决新问题的已有策略和方法。在解决数学问题的过程中，一方面要重视数学知识的教学，让学生经历观察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜测等数学思维活动历程，另一方面还要重视数学思想方法的教学，既要注意已有数学思想方法的应用，又要注意新的数学思想方法的总结和概括，积累去情境化，显示数学本质的内涵。我在教学?用数对确定位置?一课，设计了以下的教学程序：1小组合作，想个方法，创造出

4、比第几组第几个更简洁又准确的方法。学生小组合作交流，老师搜集资源。2对学生的方法进展观察和比较，统一数对的写法和读法。您如今正在阅读的“去情境化凸显创造思维文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“去情境化凸显创造思维3用数对表示自己在教室的位置；用数对告诉老师班长、数学课代表的位置；出示3，1、3，2、3，3、3，4、3，5，请相应的同学起立；出示1，1、1，2、1，3、1，4、1，5，请相应的同学起立；谁也有方法能让一排同学都站起来？老师能只说出一个数对就能让一组人全站起来，出示4，x；x，4呢？能不能用一个数对就让全班同学都站起来？研究x，x、x，y4用数对表示至少要用几个数？

5、确定位置假如只用一个数行不行？只有一行或一列只要一个数，两行或两列要用两个数。那会不会要用3个数才能确定位置？在学生认识数对的过程中，老师让学生充分经历了数学史实逻辑的重演，感受了简约化的思想；通过对创造出的数对的观察与比较，让学生不断检查、调整和校正自己的想法，体会数学探究过程的执著与坚韧，数学创造过程的务实与严谨。在此根底上，老师又设计了一系列解决数学问题的过程，适时引入用字母表示的数对x，4，4，y，x，xx，b，引导学生逐步抽象出数对的本质，即任意两个有序的数都可以表示平面上的任意一点，循序渐进地实现了数学本质。继而，通过研究直线上的点、平面上的点及立体图形中的点的位置该如何确定这一系

6、列问题，体会学习过程的开拓与超越，使学生的数学思维更深化、更有创造性。总之，只有充分重视数学教学中的去情境化，使学生既获得抽象的知识，又能掌握相应的数学思想方法，帮助学生更好地理解数学的本质，为学生将新知识、新思想、新方法应用于新情境、解决新问题打下坚实根底。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。【盘点缺乏】常言道：教学永远是一门有遗憾的艺术。果不其然，尽管在不断的雕琢中我努力追求完美，但几缕缺失时常萦绕