新建三年级语文上教案

1、 湖泗小学三年级上册第（五）乐园语文备课 课 题 13、守信一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、   学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、   正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、   把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。二、教学重难点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。三、学情分析 对于“守信”这个问题孩子们基本理解，但是要

2、他们做到守信有些难，在讲这课时我会结合教材设计一些情景，给学生留下一些思维、感受的机会和空间：想一想宋庆龄动心了吗？后悔了吗？带着自己的理解读一读宋庆龄的话，演一演宋庆龄等小珍时的神态；说一说对小珍失约这件事的看法，从而对学生进行多项托展，培养与发展其创新思维能力。形成正确的价值和积极的人生太度，从而知道怎样去守信。四、教学资源准备1、生字卡片或小黑板。2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。五、课前预习借助拼音学习课后生字，初读课文，理解课文内容。六、教学过程第一课时教学过程：一、  谈话激情，导入新课。二、  初读课文，感知课文内容。1、   学生自由地读

3、文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2、   指名学生分自然段读课文。3、   学生互相评议、正音。4、   注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。5、   再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、   设疑解惑，主体感悟。7、   再自读课文，看看你读懂了什么？三、  课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。第二课时教学过程：一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结

4、合感悟朗读。1、   我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、   自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、   分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、   学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。板书设计

5、：二次备课 课 题 14、不瞒真情一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、   学会10字，认识10个字。2、   正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。3、   正确、流利有感情地朗读课文。4、   理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。二、教学重难点引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话

6、实说、不瞒真情是诚信的重要表现。三、教学资源准备生字、新词卡，有关真诚的事迹资料。四、课前预习读通课文，初步理解课文内容，读准生字、新词。五、教学过程第一课时教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：一、    导入，板书课题。1、   板书课题。2、   学生读题。3、   解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情况;（2）、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢？二、    学生初读课文。1、   学生自由读课文。要求读准字音、读通

7、句子，生字多读几遍。2、   小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。3、   讲讲课文大意。“真情”是什么？4、   学生质疑。三、    学习课文第1自然段。1、   学生读课文。2、   反馈：读后你了解到了什么？3、   理解词语：“诚恳”、“形影不离”。四、    学习生字。五、    教学小结。 第二课时教学目标：理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，

8、有感情地朗读课文。教学过程：一、    复习。二、     1、   巩固生字词。2、   朗读课文。三、    学习课文2、3自然段。1、   默读课文2、3自然段，思考：从这两自然段中，你知道了什么？2、   全班交流。（1）、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。（2）、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。四

9、、    学习课文4-8自然段。1、   默读课文4、5、6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？2、   全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）五、    总结全文。板书设计：为放风筝帮写作文14、不瞒真情得到表扬深感惭愧二次备课 课 题 15、信任一、教学目标（知识与技能、过程

10、与方法、情感态度与价值观）1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。二、教学重难点联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义三、教学资源准备学生卡片或小黑板。四、课前预习借助拼音学习课后生字，新词找出自己喜欢的句子。五、教学过程第一课时一、导语；我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。3、再读课文，找出

11、难读的句子，多读几遍。4、出示句子练读。5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文（一）    自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉

12、快！”从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。（二）拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语：学习这篇课文，把你想说的话写在书上。四、拓展：想想在我的身边，有

13、哪些值得信任的事情发生？ 板书设计15信任自己摘桃子 自己把钱放在箱子里 主人在桃林的边上修路二次备课 课 题古诗诵读 乐游原一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识3个字。2、能有感情地朗读和背诵这首诗。3、根据注释、插图了解诗句的意思，体会诗人表达的熟悉感情。二、教学重难点体会诗人表达的思想感情。三、课前预习将诗读正确、读流利，初步了解诗意。四、教学过程一、激趣导入1.“乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。”“万树鸣蝉隔岸虹，乐游原上有西风。”“乐游原头春尚早，百舌新语声卑卑。”教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题，解题。乐游原：地名，在长安城南，唐朝时

14、是有名的游览胜地。二、初读感知1.学生自主朗读诗歌，读准读通。2.指名读，纠正字音，指导“驱”，读写。3.默读古诗，结合图片，理解诗意。先独立思考，再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果，并展示译文。傍晚时觉得心里不太舒畅，就驾车去登乐游原。夕阳多么美好啊，只是黄昏将近了。三、品读感悟1.知诗人心。（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？（意不适）体验：你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？（2）指导朗读一、二句。2.感诗景美。（1）介绍乐游原：汉宣帝立乐游庙，又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。（2）教

15、师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？学生自由想象并表达。（3）指导读第三句。3.悟诗人愁。（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。（3）情境设置：师扮演车夫，询问惆怅的客人（学生）夕阳可真是美啊，您心情好点了没？您还有什么可愁的呢？（让学生体会诗人的心情，惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。）（4）指导读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感。4.读诗韵。深入朗读。教师示范朗读，学生练习朗读。四、拓展积累1.唐诗素描让学生以诗人或是旁观者的

16、身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。2.背诵默写本诗。3.你还读过诗人李商隐什么作品？师推荐欣赏夜雨寄北无题嫦娥等。板书：乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。登原遣怀夕阳无限好，只是近黄昏。触景生情二次备课 课 题语文乐园（五）我来试试（1）（2）（3）教学时数：一课时教学过程：一、    导入。二、    学习读一读。1、   让学生读。自读-指名读-齐读。读准每个字音。2、   让学生读泡泡语，说说知道了什么？3、   让学生说说这样的“女生”。三、 

17、;   学习“认一认、读一读”。1、   导入。2、   说“言”激趣。（1）、猜一猜：表示吉祥的话叫什么？名人说过的话叫什么？名言精练著名的话叫什么？格言宣誓所说的话叫什么？临走写下的话叫什么？生前留下的话叫什么？（2）、读一读。用各种方式读。3、   拓展活动。（1）、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些?（2）、课后积累类似趣味词语。四、    写一写、背一背。1、   自由读。2、   说说三句子的意思。3、  

18、找找三句子共同点。4、   试背。课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。第二课时一、读一读1、自由读短文，你能读懂什么？2、交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交给立小双同学带给老师。二、读一读成语故事亡羊补牢1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？2、那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？3、这个故事告诉我们什么道理。第三课时 口语交际：我来晚了一、  联系守信，导入新课。1、   前几天，我们学习了守信

19、一课，谁来说说这课讲了一件什么事情？2、   在这件事情中，有两个主要人物，一个是宋庆龄，另一个是小珍。从宋庆龄这边说，她是非常守信的。但是，换一个角度呢？对于小珍来说，你觉得她怎么样？（没有守信）她这样好不好？（不好，还宋庆龄空等了一天，连伯父家也没去。）她为什么没有到宋庆龄家里学习折纸花篮呢？3、   是的，在生活中，常常会遇到这样的事情，答应别人的事情，常常不能做到；与别人约好的时间，常常没有赶到遇到这样的情况，怎么办呢？你看，今天兰兰就遇到了这样的事。二、  开书，看图，读文，思考：1、   图上两个女孩，她们是谁？

20、（谁是文文？谁是兰兰？）2、   文文和兰兰间发生了一件什么事？3、   想一想，这时，两个人的心情怎样？文文等了这么久，心里一定和烦。兰兰匆匆地赶来，见文文等了这么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。4、从图上看。兰兰并不是有意迟到。大家想一想，兰兰应该怎么办？（解释，说明，希望得到文文的谅解。）三、  全班讨论交流：假如你是兰兰，你会怎样向文文解释呢？我们试着演一演。1、   同桌轮流扮演文文和兰兰，练习解释迟到的原因，请求得到谅解。互相评说。2、   学生自由组合上台表演，师生共同评说。四、 

21、 小结：怎样解释才能收到好的效果呢？要态度诚恳的讲清原因，注意对人有礼貌。五、  拓展延伸。1、   生活中，你遇到过类似的事情吗？你是如何向别人解释的呢？（可自选伙伴表演给大家看。）2、   你有什么需要向别人解释清楚的事情吗？你准备怎样向别人解释呢？（可自选伙伴表演。）第四课时 习作：日记一、  导入新课，激发兴趣。英国有位老人在1991年举办了一次奇妙的展览，展出的万幅照片记录了他几十年来每天的生活。他说这是我的历史，每一张照片，都会勾起我或喜悦或悲苦的回忆。同学们，我们可以用照相机来记录每天的生活。我们还可以用文字来记录来记录

22、每天的生活，这就是日记。二、  自由读“习作”中的三段话，交流写日记的好处。三、  讲写日记的故事。英国著名的生物学家达尔文，根据30多年的日记资料，尤其是他乘船作环球旅行的五年中所做的大量的观察和记录，终于在1859年写出了震动世界的物种起源，创立了科学的“生物进化论”。俄国著名作家列夫·托尔斯泰，从19岁开始，就养成了写日记的习惯。他在日记中，除了检查自己的学习、工作计划的执行情况以外，还记录了无数他所接触的人的举动、神态、思想、语言和感情，写下了自己从工作中得来的感想。他写的许多小说，都取材于自己的日记。日记，伴随这位伟大的作家度过了一生。托尔斯泰一共写了5

23、1年的日记，这个习惯，他一直坚持到逝世的前四天。四、  如何写日记。1、   内容：自己在一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情。2、   对照第四课，说说日记的格式：先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气怎样。然后从第二行起开始写正文，前面要空两格。3、   建议：先从一句话日记和几句话日记写起。五、学生交流在一天中看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情。教师提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。六、  学生习作。注意：把内容写具体，语句写通顺，

24、不写错别字。写完后出声读几遍。第五课时一、 选择几篇有代表性的日记（好、中、差）各一篇作为例文。师读完后指导生评好在哪里（从语句，用词、选材来评），还有哪些地方需要改进。二、 交流习作，互相提升。1、 四人小组互评，共同修改。2、 推荐组内习作，大家欣赏。三、  自我修改。1、  动笔尝试自我修改，使日记更精美。回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出意见，再次修改。 课 题 16、“我喜欢昆虫”一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。2、有感情地朗读。3、通过学

25、习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想二、教学重难点抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情三、学情分析孩子对于玩昆虫并不生疏，但像课文中小安妮一样通过玩对昆虫产生喜爱之情，及有一种想保护昆虫的欲望，还需老师通过讲文指导，通过合作学习使学生产生对昆虫的喜爱之情，从而达到孩子们爱护动植物的目的，这个问题容易理解但难以做到。四、教学资源准备收集死昆虫，及昆虫图 ，生字、新词卡五、课前预习初读课文，了解课文的基本内容，借助拼音学习课后生字读准字音，认清子行。六、教学过程第一课时一、课题导入1、   板书课题。齐读课题。2、   你们

26、喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？3、   我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。二、初读课文，感知课文内容1、   学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。2、   分自然段指名学生读课文。3、   学生互相评议、正音。4、   齐读文中的生字。5、   再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的？三、课堂练习1、   学生说说生字书写的难点。2、   学生练写。第二课时一、复习导入通过读书，我们发现了小安妮很喜

27、欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？二、品读课文1、   学习第1自然段。1）   自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？2）   指名说。3）   那你会怎么爱护它们呢？2、   学习25自然段。过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。1）   仔细读读第25自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。2）   小组学习、交流。3）   全班交流。引导学生抓住

28、每自然段中的重点词句体会。4）   指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。3、   你认为安妮是个怎样的孩子？4、   那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。三、作业布置任选其一，有兴趣的可以多做。1收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如昆虫世界。2制作昆虫标本。3故事比赛小小昆虫发布会，介绍自己最喜欢的昆虫。板书设计： 救昆虫 喜欢各种昆虫 “我喜欢昆虫” 收集爱护 和昆虫做朋友二次备课 课 题 17

29、、动物的远游一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、   学会12个字，认识14个字。2、   正确流利地朗读课文。3、   通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。二、教学重难点理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。三、教学资源准备生字卡片、图片四、课前预习初读课文，了解课文内容、读通课文、读准字音、认清字形。五、教学过程第一课时一、   谈话导入许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢！想去看看吗？二、

30、0; 初读课文，整体感知1、   抽读生字卡片，开火车，指名读。2、   指名读课文，纠正读音。3、   动物的远游这篇课文介绍了哪些动物远游的本领？（根据回答贴出动物图片）4、   现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题？三、  复习巩固：去掉拼音的生字词四、  指导书写1、   看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个？应该注意什么？2、   老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。第二课时一、复习回顾

31、：请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。二、感情朗读，理解课文内容1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。2、再读课文，想想你为什么画这些句子？3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。5、 小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多？6、 看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗？7、   表演读：谁能戴上头饰来读？三、拓展延伸1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊

32、诧，你还知道哪些？2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。板书设计：17 动物的远游蜜蜂回家从不迷路鲈鱼有一定季节性和归路性鸽子 燕子认路本领惊人三文鱼耐性和毅力夜莺认路本领二次备课 课 题18、青蛙和蛇一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会10个字，认识7个字。查字典，联系上下文理解“以防万一、彼此羡慕、浑身颤抖、脸色苍白、习俗”等词语。2、正确流利地分角色朗读课文。3、帮助学生理解小蛇和小青蛙是对天敌，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的动物不止这一对。初步了解一些自然法则。二、教学重难点理解蛇和小青蛙是一对天敌，永远不可能成为真正的朋友三、教学

33、资源准备小黑板、生字卡、磁带四、课前预习初读课文，读准生字。五、教学过程第一课时一、故事导入听录音故事。思考：青蛙和蛇能一直在一块玩吗？为什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺、读连贯。2、点名读课文。每人读一个自然段。订正读音。3、再读课文。说一说这篇课文主要写了什么？你还有什么不懂的问题。三、学习课文13自然段1自由读13自然段。你知道了什么？2谁愿意读第2自然段？1） 指名读。2）评议。引导学生读出小蛇和小青蛙彼此羡慕的感情。3）齐读这一段。3指名读第3自然段。学生评价。引导学生体会小青蛙和小蛇在一起时快乐的心情。4当小青蛙、小蛇快乐地玩

34、了一天，等待它们的是什么呢？下节课我们继续学习。四、复习巩固去掉拼音的生字词五、指导书写1、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是哪几个字？哪些地方应该注意？2、老师师范写田字格。3、学生练习。老师巡视辅导。强调写字姿势。第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习青蛙和蛇（板书）2、第一节课大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得它们的名字吗？3、出示生字词，指名读。二、学习课文过渡：当小青蛙和小蛇快乐地玩了一天，等待着它们的又是什么呢？1、学生自由读第四自然段，互相说说读懂了什么。2、全班交流。引导学生紧扣“惊呆、浑身颤抖、脸色苍白”等词语，体会青蛙妈妈的紧张、恐惧、担心和为

35、小青蛙捏把汗以及暗自庆幸的复杂心情。3、指导朗读。体会青蛙妈妈的担忧。4、指名读。齐读第4自然段。5、默读第5自然段。小组交流读懂了什么。6、全班交流。引导学生抓住“张大嘴巴”一词体会蛇妈妈的惊讶。7指导朗读。体会蛇吃青蛙的本性。指名读。分角色朗读。8、齐读第6自然段。想一想，小蛇等了一天，为什么小青蛙一直都没有来？谁能告诉大家？9、齐读第7自然段。想一想，它们为什么不能在一块玩？（指名回答）三、扩展延伸1、你们还知道哪些动物不能在一块玩？2、请同学们分别以小青蛙和小蛇的口吻，给对方写一封信，告诉对方不能在一起的原因。板书设计：18 青蛙和蛇青蛙（不能）成为朋友蛇自然法则二次备课 课 题 古诗

36、诵读：蜂一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、  认识2个字。2、  正确流利地诵读古诗，背诵古诗。3、  体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。二、教学重难点有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。四、教学资源准备挂图六、教学过程一、  导语唐代诗人罗隐以蜂为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。二、  初读古诗1、 自由

37、读古诗，读完后同桌合作识字。2、 反馈识字情况，了解生字意思。3、 再读古诗，注意把句子读流利。4、 指名读、齐读古诗。三、  学生质疑，初步感悟1、 结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。2、 学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。3

38、、 指导朗读。4、 尝试背诵古诗。四、  小结这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。 板书设计蜂 为谁辛苦为谁甜     不求名利 为人类所造福二次备课 课 题语文乐园（六）一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。2、 让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。3、 通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。4、 引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。5、 通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。二、教学过程第一课时一、认一认，读一读1、 学生自己读一读，认识4个生字。2、 说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。3、 游戏：“动物找家”4、 你还知道哪些动物的家的名字？5、&