关于在我国中学生中开展自主学习的一项调查研

1、关于在我国中学生中开展自主学习的一项调查研摘要:通过对我国中学生自主学习现状的分析,突出自主学习研究的重要意义,本文重点对自主学习的五个环节,即自省、目标管理、计划、学习策略选择、学习监控等进行了探究和解析,帮助学生了解自主学习的程序,从而为掌握科学的学习方式奠定基础。关键词:自主学习;学习程序;现代教育目标;学习方式自主学习是建立在“教育是尊重人的尊严的教育;教育是培养人的习惯的教育;教育是研究人、发展人的潜能的教育”的理念基础上的自主学习,让学生在自主、合作、探究中成长是研究自主学习的意义所在,本文就自主学习程序进行探究和解析,帮助广大教师和学生科学地运用自主学习。一、自主学习的含义自主学

2、习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下学生的高质量的学习,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是建立在以学生为本的教育理念上的学习方式,现代教育目标认为:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。基于以上四个必须,本文就中学生自主学习程序进行了探究和解析。二、我国中学生自主学习现状分析通过对比分析多项调查报告,我们发

3、现,由于学习时间过量,使学生丧失了主动学习的前提。大部分学生虽有较为明确的学习目标,但学习目标大部分是家长、老师压出来的,真正为了科学、为了社会而学习很少;由于教师教学形式呆板,忽视学生的情感、非智力因素培养,导致部分学生课堂注意力不够集中,自控能力差,受外界干扰影响较大。在学习方法上很多学生表现出学习无计划,不会科学利用时间,不求甚解,死记硬背,不能形成知识结构,不会听课,不会阅读,抓不住重点和难点,理论与实际脱离,不善于科学用脑等。上述情况表明我国中学生自主学习的状况不容乐观。三、中学生自主学习程序探析(一)自省学习的第一步首先应该是自我了解、自我评价与分析。所谓的自我评价就是帮助学生自己

4、了解自己,对自己进行客观、全面、准确的评价。要想做到这点,首先要接纳自己,也就是别管自己学习状况或者其他方面多么的不尽如人意,都要努力去发现自身的优点并发扬自身的优点。其次,要完善自己,在接纳自己的前提下,找到自己的不足,制定计划,去改善自身的缺点。自省是一种智慧,同时也应该是一种习惯。从人格方面,我们可以分析自身的气质、性格、能力倾向等各个方面;从智力方面可以分析自己注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力等方面;从情绪智力方面可以分析自己的自我意识、调节和控制能力,换位思考能力等。从多元智能方面可以分析自己的语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观察智能、空间智能

5、等方面;从学科学习角度可以通过作业或试卷分析,分析自己在学习中存在哪些具体的学习问题。所谓自省,从另一种意义上讲,也就是孔子所言“三思而后行”,我们可以姑且可以把“三思”理解为行前思、行中思和行后思。“形成于思,毁于随”、“学起于思”都是这个思想。(二)目标管理目标管理,也就是进行学习各类目标的设置与管理。在自我了解的基础上,方可制定出适合自己的各类学习目标。目标是具体、明确、有指向性的。要想使自己的目标能够实现,就要对自己的目标做两个方面的处理。一是目标细节化,就是把大目标分解为一个个小目标,分解为小目标后就更清楚应该采取什么行动了。二是目标条件化,就是分析实现目标所应具备的条件,条件分析好

6、了,就好针对实际情况去行动,创造目标实现的条件。如何让我们的目标时常指引着我们呢?我们可以使目标文字化,经过深思熟虑后,把目标用简洁的语言写下来。或者把目标语言化,就是将目标用通俗易记的语言说出来,每天念一念。还可以把目标图象化,即用图像的形式将目标展示出来,图像使我们更清楚地知道这个目标包含什么内容。确立目标的时候轻率,实现目标时就会随便,因此要谨慎地确定学习目标,目标不能过高,也不能过低,长远的目标可以大一些摘要:通过对我国中学生自主学习现状的分析,突出自主学习研究的重要意义,本文重点对自主学习的五个环节,即自省、目标管理、计划、学习策略选择、学习监控等进行了探究和解析,帮助学生了解自主学

7、习的程序,从而为掌握科学的学习方式奠定基础。关键词:自主学习;学习程序;现代教育目标;学习方式自主学习是建立在“教育是尊重人的尊严的教育;教育是培养人的习惯的教育;教育是研究人、发展人的潜能的教育”的理念基础上的自主学习,让学生在自主、合作、探究中成长是研究自主学习的意义所在,本文就自主学习程序进行探究和解析,帮助广大教师和学生科学地运用自主学习。一、自主学习的含义自主学习是相对于被动学习而言的,是指教学条件下学生的高质量的学习,是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是建立在以学生为本的教育理念上的学习方式,现代教育目标认为:教育必须着

8、眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展;必须着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展;必须关注学生的生活世界和学生的独特需要,促进学生有特色的发展;必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展。基于以上四个必须,本文就中学生自主学习程序进行了探究和解析。二、我国中学生自主学习现状分析通过对比分析多项调查报告,我们发现,由于学习时间过量,使学生丧失了主动学习的前提。大部分学生虽有较为明确的学习目标,但学习目标大部分是家长、老师压出来的,真正为了科学、为了社会而学习很少;由于教师教学形式呆板,忽视学生的情感、非智力因素培养,导致部分学生课堂

9、注意力不够集中,自控能力差,受外界干扰影响较大。在学习方法上很多学生表现出学习无计划,不会科学利用时间,不求甚解,死记硬背,不能形成知识结构,不会听课,不会阅读,抓不住重点和难点,理论与实际脱离,不善于科学用脑等。上述情况表明我国中学生自主学习的状况不容乐观。三、中学生自主学习程序探析(一)自省学习的第一步首先应该是自我了解、自我评价与分析。所谓的自我评价就是帮助学生自己了解自己,对自己进行客观、全面、准确的评价。要想做到这点,首先要接纳自己,也就是别管自己学习状况或者其他方面多么的不尽如人意,都要努力去发现自身的优点并发扬自身的优点。其次,要完善自己,在接纳自己的前提下,找到自己的不足,制定

10、计划,去改善自身的缺点。自省是一种智慧,同时也应该是一种习惯。从人格方面,我们可以分析自身的气质、性格、能力倾向等各个方面;从智力方面可以分析自己注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力等方面;从情绪智力方面可以分析自己的自我意识、调节和控制能力,换位思考能力等。从多元智能方面可以分析自己的语言智能、数理逻辑智能、人际关系智能、肢体运动智能、音乐智能、自然观察智能、空间智能等方面;从学科学习角度可以通过作业或试卷分析,分析自己在学习中存在哪些具体的学习问题。所谓自省,从另一种意义上讲,也就是孔子所言“三思而后行”,我们可以姑且可以把“三思”理解为行前思、行中思和行后思。“形成于思,毁于随”、“学起于思”都是这个思想。(二)目标管理目标管理,也就是进行学习各类目标的设置与管理。在自我了解的基础上,方可制定出适合自己的各类学习目标。目标是具体、明确、有指向性的。要想使自己的目标能够实现,就要对自己的目标做两个方面的处理。一是目标细节化,就是把大目标分解为一个个小目标,分解为小目标后就更清楚应该采取什么行动了。二是目标条件化,就是分析实现目标所应具备的条件,条件分析好了,就好针对实际情况去行动,创造目标实现的条件。如何让我们的目标时常指引着我们