运用沙盘模拟促进有效教学

1、中职财经教学运用沙盘模拟的实验研究广州市天河职业高级中学 陈福珍【摘要】沙盘模拟教学体现“学员学为主，教师教为辅”的全新教学理念。这种体验式的互动方式，为学生创造仿真的训练环境，给学生一种身临其境的感觉。从实施过程来看，全体学生真正做到了动手、动脑、动口，让学生真正成为学习的主人。【关键词】沙盘 沙盘模拟素质教育己经成为当今教育工作者的共识。优化课堂教学则是实施素质教育的关键。因此，一方面要求教师要在教学中转变观念，以学生发展为中心，注重学生终身学习能力的培养，另一方面也要求学生逐渐养成独立学习、动手实践等能力。在课堂上教师要把课教活，让学生把知识学活，增加学生学习的主动性，提高课堂教学的有效

2、性。财经专业课教师都有这样的体会，由于专业课理论知识晦涩难懂、枯燥乏味，经常是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡；老师讲得口干舌燥,学生听得心情烦躁。如何改变这种高耗低效、尴尬无奈的教学局面，改变多年来“教师苦教，学生死学”的传统教育教学模式。一直是困扰着财经专业课教师的一个难题。去年暑假，笔者有幸参加了广州市中等职业学校财经专业教研会与飞翔奥林匹克教育培训中心联合举办“企业经营决策ERP沙盘模拟培训”课程的学习，大开眼界，受益匪浅。本次培训在教学形式上采用的是互动式教学方式。通过设计一盘游戏，将原来完全独立的学科知识有机地联结起来，将经营管理的专业知识融会在一盘棋中。学员通过互动游戏，在轻松

3、、愉快、合作的气氛中，掌握了专业知识，提高认知水平，培养了综合实践能力。职业中学的学生大多数文化课基础相对比较薄弱，尤其是数学基础差。这种现状，对于财经专业的学生学习专业理论知识形成很大的障碍，导致学生学习兴趣不高，学习效果差，反而大部分学生对技能操作课比较感兴趣，而且动手操作能力较强。如果教师在教学中能够通过设计一些小游戏等情景教学活动，将枯燥无味、晦涩难懂的理论知识融汇于小游戏中，让学生通过玩游戏来理解专业知识，将会起到意想不到的效果。正是在这个指导思想下，笔者开始了在财经课程的教学中尝试使用沙盘模拟。一、什么是沙盘模拟在军事题材的电影、电视作品中，我们常常看到指挥员们站在一个地形模型前研

4、究作战方案。这种根据地形图、航空像片或实地地形，按一定的比例关系，用泥沙、兵棋和其它材料堆制的模型就是沙盘。沙盘分为简易沙盘和永久性沙盘。简易沙盘是用泥沙和兵棋在场地上临时堆制的；永久性沙盘是用泡沫塑料板（或三合板）、石膏粉、纸浆等材料制作的，能长期保存。沙盘具有立体感强、形象直观、制作简便、经济实用等特点。沙盘模拟，是运用形象直观的沙盘教具，融入不可预知的市场变数,兼商战角色扮演,全真模拟企业运营过程。沙盘模拟通过引领参与者进入一个模拟的竞争性行业，由参与者分组建立若干模拟公司，围绕形象直观的沙盘教具，实战演练模拟企业的经营管理与市场竞争，在经历模拟企业5-6年的荣辱成败过程中提高战略管理能

5、力，感悟经营决策真谛。沙盘模拟的最大特点就是“在参与中学习”，强调“先行后知”，以参与者为中心，以提升实战经营管理水平为目标。具体操作是将参加者分成6-8组，每组6-8人，每组各代表一个不同的虚拟公司，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（总裁（CEO）、财务总监（CFO）、营销总监（CMO）、生产总监（COO）、采购总监（CSO）、财务助理和营销助理）。六个公司是同行业中的竞争对手。他们在面对来自其它企业（其它学员小组）的激烈竞争中开展经营活动。学员们必须做出众多的决策。例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等。参与者必须在模拟训练中，切身体验企业经营中经常出现的各种

6、典型问题，他们必须和同事们一起去发现机遇，分析问题，制定决策并组织实施。先运作6年为一轮,通过对市场的预测竞投订单,再安排采购/生产,最后还得报账。每次模拟结束后，参与者通过对“公司”当年业绩的盘点与总结，总结成功经验，分析改进机会，梳理管理思路，暴露自身问题，并通过多次调整与改进的体验式练习，加深对企业生产管理的理解。二、在教学中如何运用沙盘模拟教学中运用沙盘模拟大致分为教学情景准备、设置现场情景、情景实践、归纳总结四个步骤，其具体过程如下：第一阶段:情景教学准备。周密的教学设计和完整的教学准备是沙盘模拟教学的成败关键。教师应从人才培养目标、教学内容特点、学生实际状况出发，确定哪些教学内容适

7、合应用沙盘模拟教学；然后制订教学设计，包括教学目的、实施步骤、小组分配、人员角色分工、场地和沙盘工具的准备等。第二阶段：设置现场情景。模拟企业生产经营流程,利用沙盘工具，将企业的生产经营管理活动直观地展示出来。并通过角色扮演方法,创设一种相对真实的现场情境。第三阶段：情景实践。教师应从企业经营管理实际出发，确定模拟教学程序，尽量做到和真实的经营业务流程一致。学生在具体的模拟操作过程中，可能会出现预料外的问题，教师应在保证完成教学任务的前提下，充分调动学生的主观能动性，引导和激励学生发表自己的观点。教师可根据具体的情景给学生进行及时指导和咨询，对学生和小组的表现进行过程性评价。第四阶段：归纳总结

8、。模拟教学结束之后，教师应根据教学实施过程中出现的问题及时进行总结，肯定学生的成功经验，提出操作中的不足，对学生和小组的表现进行总结性评价。三、教学中运用沙盘模拟的实例设计笔者在讲授按实际成本计价原材料发出的核算教学内容时，采用沙盘模拟，根据沙盘原理，将原材料的收发流程在沙盘上直观展示出来，帮助学生理解企业原材料收发过程中的物流与资金流的关系，掌握原材料发出的实际成本计算方法及账务处理。起到了很好的效果。其实例如下：【教学目标】1.掌握运用先进先出法、加权平均法计算发出材料的实际成本；2.理解并掌握原材料收发过程中的物流与资金流相互关系。【教学时间】2课时【重点难点】建立对原材料收发过程中的物

9、流与资金流意识和成本意识。【教学手段】多媒体【教学方法】沙盘模拟、探究式学习法。【教学对象】金融专业二年级学生【教学组织】将全班同学按六人一组，分成8组，分别成立八间公司。每间公司六位同学分配到不同的岗位：仓库、车间、行政管理部门、会计、采购、企业负责人。每位同学负责相应的岗位工作并根据自己的岗位按沙盘上指定的位置就座。由教师布置任务：业务题一、彩虹公司2005年5月1日结存A材料500公斤，每公斤实际成本为4元；15日生产甲产品领用A材料400公斤。业务题二、彩虹公司2005年5月1日结存的A材料为500公斤，每公斤实际成本为4元；8日又购入一批A材料300公斤，每公斤实际成本为5元；15日

10、车间生产甲产品领用A材料400公斤。要求：分别计算车间生产甲产品領用A材料的实际成本及期末结存A材料的实际成本？规则：用自制小方块代替抽象的原材料，用绿色、蓝色两种不同颜色的小方块代表单价分别为4元/公斤和5元/公斤。每个红色纸币代表面值100元。由同学动手操作，从仓库领用400公斤原材料，同时用红色纸币代表资金。同学讨论领出的材料颜色有几种组合，分别计算出材料的成本。各个小组的组员都讨论得非常热烈。同学们经过亲身体验，很快得出结论。其中第一、二、四组的同学经过讨论得出相同结果：领出的材料中有3个绿色小方块和1个蓝色小方块，得出发出材料成本为300*4+100*5=1700元，结存材料成本为1

11、800元。第三组和第六组的同学也得出相同结论：领出2个绿色小方块和2个蓝色小方块，得出发出材料成本为200*4+200*5=1800元，结存材料成本为1700元。第七组领出全部是4个绿色小方块，得出发出材料成本为400*4=1600元，结存材料成本为1900元。第八组领出1个绿色小方块和3个蓝色小方块得出发出材料成本为100*4+300*5=1900元，结存材料成本为1600元。教师引导同学根据操作结果，归纳出按实际成本计价原材料发出的成本计价方法。这种通过沙盘工具模拟原材料收发业务流程，将抽象的理论知识转变成直观的体验，使同学们很快进入角色，大大地提高了学习积极性和主动性，起到了很好的教学效

12、果。四、教学中运用沙盘模拟的好处教学中运用沙盘模拟充分体现“学员学为主，教师教为辅”的全新教学理念。这种体验式的互动方式，为学生创造仿真的训练环境，给学生一种身临其境的感觉。学生的学习是主动的学习，始终贯穿着学生的自主活动，充分发挥了学生在学习过程中的主体作用。具体表现为以下几点：1沙盘模拟重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心理环境。在课程的准备阶段，由于要制作沙盘工具、原材料实物和货币，在选材、着色及动手制作上，很多同学都积极参与，充分发挥自己的聪明才智，极大地增强了自信心。2从实施过程来看，创设了问题情景，激发学生的学习兴趣。学生真正做到了动手、动脑、动口。让学生真正成为学习

13、的主人，使他们去探索、去发现、去获取。积极参与教学的全过程，从不自觉到自觉地发挥了他们的思维能力，培养了他们创造能力和综合实践能力。3沙盘模拟使教与学始终控制在最佳状态差生在练习中及时得到帮助，中等学生得到充分的发挥，优等生的潜能得到挖掘。沙盘模拟重视发展学生的思维训练，能让学生越学越聪明。五、教学中运用沙盘模拟应注意的问题沙盘模拟调动了学生的学习兴趣，使学生在学习中处于兴奋状态，充分运用听、说、学、做等一系列学习手段，对所学内容形成深度记忆，并将学到的管理思路和方法很快运用到实际工作中去。在沙盘模拟学习中学生得到的不再是空洞乏味的概念、理论，而是极其宝贵的实践经验和深层次的领会与感悟。但是教学中运用沙盘模拟还有不少问题需要探讨。1沙盘模拟要求教师对教学内容进行有效的筛选。沙盘模拟虽然能够让学生在模拟的情景中学习，提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，但并不所有的教学内容都适合运用沙盘模拟。所以在教学的过程中，教师必须从教学内容、学生状况出发，确定哪些内容适