教师招聘考试中学教育学模拟试卷

1、· 教师资格考试中学教育学模拟试卷(下)一选择题  1.在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（赫尔巴特、卢梭、洛克、杜威）  2.人力资本理论说明了（教育对经济发展的促进作用、经济发展水平对教育的制约作用、政治对教育的制约作用、教育对科学技术的促进作用）  3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（顺序性、阶段性、不平衡性、差异性）  4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（童年期、少年期、青年期、成年期）  5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（理论联系实际、教育与社会实践结合、知识分之与工农相结合、教育与生

2、产劳动相结合）  6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（课程、课程标准、课程计划、课程目标）  7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（强制性，基础性，科学性、强制性，普遍性，科学性、科学性，普遍性，基础性、强制性，普遍性，基础性）  8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（循序渐进原则、直观性原则、启发性原则、因材施教原则）  9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（练习法、演示法、实验法、发现法）  10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习

3、成绩编班，这是（外部分组、内部分组、设计教学法、道尔顿制）  11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（内容型策略、形式型策略、方法型策略、综合型策略）  12.德育过程结构的构成要素是（教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育内容、教育者，受教育者，教育内容，德育方法、教育者，受教育者，德育环境）  13.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（认知模式、体谅模式、价值澄清模式、社会模仿模式）  14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（常规管理、目标管理、平行管理、民主管理）  15.班主任工作的中心环节是（了解和研究

4、学生、组织和培养班集体、做好个别学生的教育工作、统一多方面的教育力量）  二填空题  1.教育学作为一个学科独立的标志是 。  2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。  3.学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。  4.1989年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是  。  5.我国的教育目的的理论基础是 。  6.当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。  7.教师职业的

5、最大特点在于  。  8.在我国，课程具体表现为课程计划、 和教科书。  9.学习实施全面发展教育的基本途径是  。  10教学过程是一种特殊的认知过程，是现实 的过程。  11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。  12.教学工作的基本程序是备课、上课、 、课外辅导、学业成绩的检查与评定。  13.德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。  14.马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能

6、多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是  。  15.班主任是班级的组织者，；领导者和 。  三 判断题  1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）  2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）  3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格（）  4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）  5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）  6.在泰勒的课程原理和

7、评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）  7.分组教学是为了客服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）  8.德育的过程具有多端性。（）  9.依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）  10.班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）  四简答题  1.试述当代教育民主化的表现。  2.教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。  3.简述教学过程的结构。  4.试述备课的基本内容和要求。  5.认知性道德发展模式实施的方

8、法和策略有哪些？  五论述题  1.以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。  转贴于· 教师资格考试中学教育学模拟试卷(中)一选择题  1.制度化教育的标志是（教育实体、学校、学校教育系统、终身教育）  2.初等义务教育的普遍实施出现在（第一次工业革命的基本完成、第二次工业革命的基本完成、第三次工业革命的基本完成、信息革命的出现）  3.教育的终身化是 的特点（古代教育、近代教育、20世纪以后的教育、后工业社会教育）  4.教育学作为一个学科独立的标志是（夸美纽斯的大教学论、康德的论教育、赫尔

9、把特的普通教育学、杜威的民主主义与教育）  5.学校文化的核心是（物质文化、制度文化、校园文化、思想观念赫行为方式）  6.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（顺序性、阶段性、不平衡性、不稳定性）  7.我国教育目的的理论基础是（社会本位、个人本位、社会要求与个体发展的统一、马克思关于人的全面发展的学说）  8.教学过程的中心环节是（引发动机、领会知识、巩固知识、运动知识）  9学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原作是（直观性原则、启发性原则、激励性原则、巩固性

10、原则）  10.一份教案的核心是（提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容）  11.现代教学的基本组织形式是（个别教学制、班级授课制、现场教学、小组教学）  12.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（知识，智力，能力、基本知识，基本技能，基础性学力、知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观、知识，智力，情感）  13.德育工作的基本途径是（班主任工作、政治课教学、思想政治课赫其他学科教学、党支部共青团少先队活动）  14.致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（认知模式、价值澄清模式、社会学习模式、体谅模式）  1

11、5.班主任工作的中心环节是（理解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别教育工作、统一多方面的教育影响）  二填空题  1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，道制度化教育，再到的过程。  2.义务教育是国家以形式规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。  3.强调以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的传统教育的代表人物是。  4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是；二是教育再生产科学知识。  5.舒尔茨提出的 理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。  6.人的身

12、心发展是在过程中实现的。  7.教育目的的层次包括：国际的教育目的、各级各类学校的培养目标、。  8.1999年6月，中共中央、国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，素质教育要以培养学生的为重点。  9.1966年，联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提到，应该把教师工作视为职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共服务。  10.在我国，课程的文体具体表现为课程计划、教科书。  11.在教学的“循序渐进原则”中，“序”一是指学科的逻辑顺序，二是指。  12.一

13、般来说，课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、巩固新教材、布置课外作业。  13.新课程倡导的学习方式有：自主学习、探究学习。  14.按照新课程改革的方案，普通高中的课程由学习领域、科目、三个层次构成。  15.德育过程要培养学生的知、情、意、行，必须要做到晓之以理、持之以恒、导之以行。  三判断题  1.教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）  2.文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）  3.学生是学校的主体，是具有能动性的教育对象。（）  4.“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受

14、到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）  5.学校课程就是在学校中开设的所有课程。（）  6.掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）  7.教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）  8.教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（）  9.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（）  10.学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（）  四简答题 

15、 1.信息技术对教育的影响表现在哪些方面？  2.现阶段我国的教育目的机器基本精神是什么？  3.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在什么地方？  4.上好一堂课的基本要求有哪些？  5.班主任怎样建立和培养良好的班级体？  五论述题  1.试述教师专业化的条件。  2.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂，致使学生身心收到一定的伤害。请说明这种情况下违背了什么道德原则，如何改变这种情况？  转贴于：教师资格考试_考试大 · 教师资格考试中学教育学模拟试

16、卷(上)一名词解释  1.狭义教育  2.广义教育目的  3.学校课程  4.教学组织形式  5.班级的目标管理  二选择题  1.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（文化知识教育、艺术教育、读写算教育、军事体操教育）  2.制度化教育出现的教育标志是（人类教育的产生、古代学校的出现、近代学校体系的形成、终身教育的实现）  3.生产力发展水平决定着（教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质、教育结构的变化）  4.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是

17、（内发论、外铄论、成熟论、多因素相互作用论）  5.我国教育目的的理论基础是（人的身心发展规律、人的自然发展学说、马克思主义人的本质观、马克思关于人的全面发展学说）  6.师生关系在社会道德方面是（授受关系、指导和被指导关系、相互促进关系、相互制约关系）  7.培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是（基础型课程、发展型课程、知识性课程、工具性课程）  8.教学过程的中心环节是（引起学习动力、领会知识、巩固知识、运用知识）  9.近代随着大工业生产所产生的教学组织形式是（个别教学、班级授课制、分组教学、班级教学）

18、60; 10.德育过程的基础是（掌握知识、激发情感、道德内化、活动和交往）  三填空题  1.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到教育的过程。  2.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：、乐、射、御、书、数。  3.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是 。  4.国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童免费实施的一定年限的学校教育，称为。  5.教育对生产力的促进作用主要表现在：教育再生产劳动力和。  6.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级

19、各类学校的培养目标和。  7.根据儿童权利公约，学生是权利的，享有法律规定的各项社会权利。  8.学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，揭示乐教学的原作。  9.备课的内容包括钻研教材、和制定教学进度计划。  10.现代班级管理强调以为核心，建立一套能够持久地激发学生生动性、积极性的管理机制。  四辨析题（辨析正误，并简述理由）  1.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。  2.学生由于知识等方面缺乏，具有天然的向师性和天教师的依赖性，因此是被动的教育对象。  3.教学过程不同于科学探索的认识过

20、程，是一个特殊的认知过程。  五简答题  1.简述现代教育制度的发展趋势。  2.试析信息技术对教育的影响。  3.试述素质教育思想的基本观点。  4.简述教学的一般人物。  5.如何组织和培养班集体？  六论述题  试述教师职业专业化的条件。  转贴于：教师资格考试_考试大· 教师资格证教育心理学模拟试题（5）一、填空   1、陈述性知识学习可分为_、_和_三类。   2、概念可以通过两种途径习得：_和_。   3、根据编制时是否经过

21、标准化程序，可把教学测验分为_和_。   4、两种最基本的教学方法是_和_。   5、根据动机的动力来源，可把动机分为_和_两类。   6、信息加工心理学家把解决问题分为_、_、_和_四个步骤。   二、单项选择题  1、假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（）   A、陈述的是难以观察的内部变化  B、陈述含糊不清  C、陈述的是教师的行为  D、陈述的是外显行为变化   2、关于教师的智力水平与教学

22、效果的关系的正确陈述是（）   A、教师的智力水平越高，其教学效果越好  B、教师的智力水平与其教学效果无关  C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关  D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果   3、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）   A、斯金纳  B、桑代克  C、巴甫洛夫  D、布鲁纳   4、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵（）   A、6遍  B、4遍 

23、 C、3遍  D、2遍   5、讲授式教学方法的主要优点是（）   A、有利于激发学生的智力  B、有利于增强学生的责任心   C、经济实用  D、有利于培养学生内在动机   6、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）   A、努力  B、能力  C、难度  D、运气   7、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）   A、认知内驱力  B、附属内驱力 

24、 C、自我提高内驱力  D、生理性内驱力   8、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（）   A、不利于提高个人的抱负水平  B、导致紧张和焦虑   C、不利课堂气氛活跃  D、不利激发学生个人的努力   9、下列陈述中不正确的是（）   A、有创造性的学生一般都是适应良好的学生   B、低创造性与高智力的学生是学业成就的强有力获得者   C、高创造性与高智力的学生一般都是适应良好的学生  D、低创造性与低智力的学生

25、则被许多防御机制所困扰   10、从规则到例子的学习实质上是一种（）   A、上位学习  B、下位学习  C、并列结合学习  D、发现学习  三、判断题（对的打个“”，错的打个“×”）   1、艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究（）   2、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应（）   3、学习与表现（Performance）之间可能有很大的差异（）   4、精加工需要在要记忆的材料中增加新信

26、息（）   5、产生式理论中的CA公式可以用行为主义的SR公式来解释（）   6、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（）   7、运动技能的遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘曲线有很大的区别（）   8、要改变一个人的态度或品德的充分而必要条件是促使他陷入认知失调（）   9、心理学新近的研究表明，影响策略迁移的最重要因素是学生对策略应用效果的反省认知（）   10、陈述性组织者与新的学习产生一种上位关系，为新的学习提供最适当的类属者（） 

27、;  11、练习的相对同一和变化，既考虑了学习定势的积极作用，也避免了其消极作用（）   12、对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习（）   13、根据儿童智力水平进行教学的目的是缩小学生学习速度上的差别（）   14、动机是学习的先决条件，因此没有动机，学习便不能发生（）   15、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的测验项目才能学习下一单元（）   16、学生的学习能力和学习速度有很大的差异，这是个别化教学受到普遍重视的重要原因。（）   17、无论

28、在简单的还是复杂的学习情景中，我们都一致地强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平，才能有利于学生潜力的充分发挥。（）   18、布卢姆教育目标分类中认知领域的各级目标是行为目标的范例（）   19、客观测验的优点是教师出题方便，批改方便，且适合测量学生的高层次的能力（）   20、品德具有稳定性的特征，但是同时品德又是行为情境相似性的函数（）   四、名词解释  1、教育心理学  2、认知结构  3、成就动机  4、替代强化  5、教育机智 

29、0; 五、简答题   1、简述加里培林的智力技能形成阶段理论的要点。   2、促进陈述性知识学习与保持的策略有哪些？   3、影响动作技能学习的内外因素有哪些？   4、简要说明智力水平与学生的学业成绩之间的关系。   六、论述题   1、论现代迁移理论的教学含义   2、分析品德心理结构 转贴于：教师资格考试_考试大· 教师资格证教育心理学模拟试题（6）一、填空  1、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_、_和_构成。 &#

30、160; 2、布鲁纳认为学习包括_、_和_三个过程。   3、对人类学习的解释有两大理论即_和_。   4、信息加工心理学家大多同意把广义的知识分为两类：_和_。   5、测验的效度有三种：_、_和_。   6、两种最基本的教学方法是_和_。   二、单项选择题  1、设计问题促进学生对教材的学习，最适当的理由是（）   A、问题可以控制和引导学生的注意  B、问题可以起到复习旧知识的作用   C、问题可以活跃课堂气氛  D、

31、问题可以对不认真的学生起惩戒作用   2、“学会如何学习”实质上是指（）   A、培养对学习的浓厚兴趣  B、学会在适当的条件下应用适应的认知策略   C、掌握系统的科学概念与原理  D、掌握大量而牢固的言语信息   3、掌握概念的行为指标是（）   A、能记住概念的定义  B、能理解同类事物的共同关键特征   C、能区分概念的正反例  D、ABC都对   4、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（） &#

32、160; A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习  B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习   C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高  D、难度大的学习，低焦虑效率好   5、下列能代表高成就需要者的描述是（）   A、喜欢对问题承担自己的责任  B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家   C、倾向于选择风险较小的工作  D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳   6、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）   A、高智力者其创

33、造性也高  B、高创造性者必有高智商  C、低创造性者其智商可能高也可能低  D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系   7、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）   A、冯特  B、华生  C、桑代克  D、赫尔巴特   8、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）   A、客观性  B、移情作用  C、敏感性  D、心胸豁达   9、研究表明，最有利于激发学习动机

34、的问题情境的难度在（）左右。   A、50%  B、60%  C、70%  D、80%   10、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）   A、最新的内容  B、最形象、生动的内容  C、事例或案例  D、学科的基本概念与原理   三、判断题（对的打个“”，错的打个“×”）   1、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（）  

35、 2、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（）   3、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（）   4、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（）   5、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（）   6、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。   7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）   8、教师智力

36、水平越高，其教学效果越好。（）   9、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（）   10、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（）   11、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（）   12、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（）   13、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（）   14、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结

37、构中的有关观念发生实质性变化（）   15、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（）   16、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（）   17、工作记忆就是短时记忆（）   18、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（）   19、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（）   20、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（）   四、名词

38、解释   1、认知地图  2、知识的表征  3、发散思维  4、高原期  5、CAI   五、简答题   1、教学目标的陈述必须符合哪些要求   2、说明陈述性知识和程序性知识的联系   3、说明学习动机与学习成绩之间的关系   4、编制学绩测验时，应遵循哪些命题原则   六、论述题  1、论创造性的培养   2、论认知发展理论的教学含义 转贴于：教师资格· 教师资格证教育心理

39、学模拟试题（7）一、填空题  1、心理学家一般认为，陈述性知识主要以_或_表征。   2、概念可以通过两种途径习得：_和_。   3、按迁移的性质，可把迁移分为_和_两种。   4、教育心理学最常用的研究方法是_。   5、布鲁纳认为学习包括_、_和_三个过程。   6、奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机由_、_和_组成。   7、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_，区分度为_。 

40、60;二、单项选择题   1、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）   A、最新的内容  B、最形象、生动的内容  C、学科的基本概念与原理  D、事例或案例   2、下列能代表高成就需要者的描述是（）   A、喜欢对问题承担自己的责任  B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家   C、倾向于选择风险较小的工作  D、倾向于将自己的失败归因于运气不佳   3、“学会如何学习”实质上是指（）   A、培养对学习的浓

41、厚兴趣  B、学会在适当的条件下应用适的认知策略。   C、掌握系统的科学概念与原理  D、掌握大量而牢固的言语信息   4、从规则到例子的学习实质上是一种（）   A、上位学习  B、下位学习  C、并列结合学习  D、发现学习   5、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（）   A、强调直观教学  B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系。   C、激励学生的学习动机

42、60; D、引导学生的发现行为   6、下列属于元认知的实例是（）   A、学生考试后，能准确地预测自己的分数  B、学生在学习中能举一反三   C、学生能利用复述策略进行记忆  D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读   7、经过人类复杂的认知操作活动形成的既有一定的信息意义又有一定的智能意义的命题，称为（）   A、联结性陈述知识  B、联结性程序知识  C、运算性陈述知识  D、运算性程序知识   8

43、、关于认知策略能力的培养，得到心理学家们较一致赞同的方法是（）   A、独立开设思维训练课  B、象形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记忆力和思维能力等  C、在教学中侧重学生的思维结果  D、结合教材的内容，训练具体的策略并使之迁移   9、某同学背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该继续读（）   A、4遍  B、6遍  C、8遍  D、9遍   10、关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）   A、

44、动机水平越高，学习效率也越好   B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好   C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好   D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好  三、判断题（对的打个“”，错的打个“×”）   1、学生的控制点主要通过影响学生的成就动机而影响学生的学习（）   2、一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差（）   3、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是客观性（）

45、60;  4、学习策略比认知策略所包容的范围更广（）   5、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（）   6、新旧知识的相互干扰是影响有意义习得的和机械习得的知识遗忘的最重要原因（）   7、学生每天早上做广播操是一种学习现象（）   8、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的。（）   9、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）   10、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程（）   11、

46、观察学习是与条件反应完全无关的学习形式（）   12、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论（）   13、教育心理学可以为有效的学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方（）   14、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）   15、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）   16、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因。（） 

47、0; 17、试误式解决问题是动物解决问题的特征，而顿悟式解决问题则是人类解决问题的特征（）   18、掌握概念的行为指标是能区分概念的正反例（）   19、教师的智力水平越高，教学效果越好（）   20、在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用（）   四、名词解释   1、积极聆听；2、产生式；3、变式；4、最近发展区；5、皮格马利翁效应   五、简答题  1、教学目标的陈述必须符合哪些要求？   2、对激发学生的学习动机，你有何建议？   3、根据当前教育心理学研究成果，你认为应如何通过教学来促进学生能力发展？   4、对学生品德培养，你有何建议？ 转贴于：教师资格考试_考试大· 教师资格证教育心理学模拟试题（9）一 填空题1、科尔伯格把儿童道德发展划分为3个水平，