小学“低年级同学习作意识的培养和研究”课题实验总结报告

1、小学“低年级同学习作意识的培养和研究”课题实验总结报告一、实验背景语文教学重在培养同学具有良好的语文素养。语文素养包括同学 的识字、写字、阅读、习作等方面的能力素质。作文教学虽然在中高 年级是重点，但是，假如作文从中高年级再抓起，在实际工作中老师 的压力很大；一是同学不知道该写什么；二是同学不知道怎么去写。 所以，每次习作，同学无从下手，不能准确表达自身的情感。对于低 年级来说，最重要的是识字教学，培养同学的识字能力和良好的书写 习惯。同时，阅读教学也是很重要的一方面。小朋友良好的阅读习惯 应该从小培养。假如从低年级就开始培养同学的习作意识，那么同学 进入中高年级后，他们的习作意识、习作习惯、

2、习作能力将会有很大 的提高。现在，我们从一年级开始着手培养同学的习作意识，并结合 实际教他们一定的写作方法和技巧，已初见效果。相信，这样日积月 累，小朋友到了中高年级，作文对他们来说已经能够得心应手了。这 样做，他们的观察能力、阅读能力、表达能力和习作能力等都得到了 很好的培养，也能达到我们的最终目标;培养提高同学的良好语文素 养。二、实验目标1、培养同学习作的意识。让同学将发生在身边的，自身亲身经 历的，自身心里看后、听后的感想用文字表达出来，从而培养同学热 爱生活、观察生活、表达生活的良好习惯。2、多角度的提高同学的语文素养。同学在习作中写自身的感受、 写对人和事的态度，在潜移默化中提高同

3、学的语文素养。3、推进教学评价的改革。新课程规范倡议对同学评价方式的多 样化，通过与大家分享交流，进行多种形式的评价。这其实也是一种 很好的教学评价改革形式。4、促进同学学习方式的革新。同学在习作过程中，自主学习， 合作交流，同学在习作中自主表达自身的情感，与大家分享交流自身 的习作效果，为同学达到真正的自主学习方式奠定了坚实的基础。5、通过实验让同学具有初步的习作意识。通过课外阅读开道， 依口头表达练就，从而达到能恰当、自觉地将自身要表达的意思很得 体地转化为书面文字。三、实验的实施1、20*学年第一学期以和20*学年第二学期，在一二年级全面 开展课外阅读、课前三分钟说话和每周一篇小作文活动

4、。2 具体要求(1) 每天读一篇或是一段课外阅读。要求课堂知识消化于课堂, 课下基本不安排书写作业，留下空余时间进行课外阅读。(2) 每周写1到3篇读书笔记。要求笔记内容书写工整，可以 摘抄优美词句，可以写出自身读后的感受和收获，只要内容精即可。(3) 每节课前说话三分钟。上课前三分钟留给同学让同学说自 身愿说想说的话，要求话语完整，表意准确，语句流畅。(4) 每周写一篇小作文。这些小作文选材来自同学亲自参与的 课外实践活动、校内集体活动，或是班级举行的队会，或是自身在社 会、家庭的见闻感受。字数不做强调，但内容必需完整，能围绕一个 中心来写，语句流畅，表意清楚，书写规范。(5) 建立自身的博

5、客。通过校信通建立自身的博客，将自身的 读书笔记和小作文和时发到网上。这个需要家长的支持参与。3、每周进行课外阅读、习作讲评。老师将小朋友们写的读书笔 记和小作文在班级进行讲评，老师从中指导笔记和作文的写法。并将 每周优秀习作投到各大报社。4、老师在进行实验中要对自身的实验进行反思。以便总结经验 改正缺乏，同时达到与其他同事交流的效果，从而更加推进自身的实 验。四、实验效果与收获1、一年来，我们低年级同学每人阅读量达1万字，多数学生都 能写读书笔记。笔记形式有摘抄式的，有记录感受式的，有发挥想象 式的。2、一年来，我们低年级同学依据学校所搞的多次有意义的活动 每人每周末写一篇小作文和活动作文。

6、3、一年来，我们老师在网上发表、反思和教学设计。五、实验小结实验前后同学习作意识问卷分析统计表数据调查方式养成习惯 读书从书中积累语言的口头说话提高自身表达能力的想将自身的观 察体验用文字表达出来的实验前个别问话15%、20%、10%,实验后问 卷 80. 4%. 74. 5%. 79.18%,非实验班问卷 40.3%、50.1%、35. 25%, 实验班问卷 80. 4%. 74. 5%. 79.18%。通过实验前后和实验班和非实验班的调查结果相比，可以看出， 通过我们一年来的努力培养和研究，小朋友更乐于读书，从书中积累 丰富的语言，获得文化知识，更愿意通过自身的口头说话来表达自身 的意愿，

7、更愿意将自身的所思所见所想通过语言文字来表达。同学的 读和说提高了同学的习作意识和能力.第3页共6页小学“先学后教-当堂检测”教学模式展示课活动小结在校全体老师的大力支持和积极配合下，我校“先学后教当堂检 测”教学模式展示课活动历时两个多星期，取得了圆满成功，为下学 期在我校召开的自主高效课堂现场会奠定了基础。现将本次展示活动 的情况总结如下：一、总体效果可以说这是一次大型的、综合性的教学研讨活动，也是对新课改 实验阶段性的一次总结和整改。一开始，教务处就把活动定位为激励、 导向和总结，由于活动的针对性明显，因此，收到了较好的效果。二、本次活动的基本情况本次活动是对我校教师教学理念及教学水平的

8、检验，是对学校整 体教学教研水平的一次展示。本次活动历时10天，共有三个科目22 人次参加，科目涉及语文、数学、英语，所有教师热情饱满、积极认 真地参加了本次展示活动。三、本次活动的基本特点1、高度重视，精心组织。本次活动，教务处专门召集教研组长、科任教师开会，详细安排、 精心组织、才使本次大赛在时间紧、任务重的情况下，能够及时、有 序、髙效地进行。在此，向付出辛勤劳动的所有老师表示衷心的感谢!2、积极准备，全心投入。本次展示活动，所有的展示教师都高度重视，认真对待本次展示 活动，把本次赛教活动作为自己一次难得的锻炼和展示的机会，仔细 选课，精心备课，认真上课，较好地展示了我校青年教师的风采。

9、3、本次竞赛活动培养和锻炼了一批教学骨干。观念新、素质高、角色正、组织活、方法多、效果好是听者对他们的总体印象。4、各显风采，亮点频出。每一次展示活动，都是一个缤纷绚丽的舞台，在这个舞台上，我 们可以去尽情展示自己的风采。展示教师能以新课程教学理论和我校 的“先学后教当堂检测”教学模式为指导，力求体现知识的接受，不 仅是一个认识的过程，更是一个情感体验、感悟的过程，引导学生“学 会自主、学会认识、学会体验”。如邱小娟老师组织小组合作，同桌 交流，群体互动等积极调动学生学习兴趣，留下了深刻的印象。5、使用了多媒体教学手段，多媒体的运用，让许多纷繁复杂的内容简洁直观地呈现在学生的 面前，培养了学生

10、的学习兴趣，开拓了学生的视野。四、几点反思本次展示活动的组织是成功的，它使我们看到了自己身上的闪光 点，同时也看到了自己身上存在的问题和差距。认真反思本次活动， 我们不难发现，在我校青年教师教学过程中还存在以下问题：1、对教材的处理有待进一步提高。个别教师不能将教材中的知 识融化为自己的想法，结合学生的实际实施教学，仍然停留在“教” 教材的层面上，没有达到真正地用教材去教，简单的照本宣科让学生 索然无味。2、个别教师不能积极地调动学生的学习积极性，课堂上没有真 正体现学生的主体地位，把学生的“经历、体验、思考、探究、交流、 反思中获得知识”的过程，简单地理解为“问答式、讨论式”传统的 教学模式

11、，先学后教、当堂检测等新的教育教学理念没有得到充分的 体现。3、对学生的学习指导不够。部分课堂上呈现出来的大多数仍然 是教师在使劲地教知识，缺少对学生思维方式的培养训练，缺少对学 习方法的指导。五、几点希望教师队伍年轻化既是优势，又是劣势。青年教师可以给学校带来 活力，带来希望，带来增长点，但同时由于缺乏经验，缺乏深厚的知 识功底，缺乏全局性和前瞻性，也会给我们的教学工作带来一定的影 响。因此，青年教师队伍的建设就显得尤为重要，也尤为迫切。所以 希望1、教师特别是青年教师要进一步加强理论学习，准确理解运用 新的教学理念，提高自身理论水平。与此同时还要不放松专业课的学 习，保证充足的知识储备。2、教师要不断地学习，坚持听课评课，虚心学习他人的长处， 要充分利用备课组活动、教研组活动、同课异构活动的机会，积极开 展教学教研活动。3、教师要对自己提出更髙的要求，特别是青年教师，一定要有 明确的个人发展目标，