96学前教育学专业硕士研究生培养方案

1、学前教育学专业硕士研究生培养方案(专业代码：040105)一、学科概况学前教育学是研究从出生到入学前的儿童教育规律的科学，包括学前儿童社会教育与家庭教育，而重点研究三至六岁儿童在学前教育机构中体智德美全面开展问题。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。二、培养目标学前教育专业旨在培养掌握扎实的学前教育理论和方法、能够独立从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员，教育部门管理人员及高层次的社会工作者。本专业的研究生应具有良好的道德品质和事业心，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术，身心健康，熟练运用一门外国语，具备

2、较强的科学研究能力。三、研究方向A、幼儿园课程与教学B、幼儿心理开展与教育四、学习年限及应修学分本专业为全日制硕士学位的学习年限一般为3年，修满41个学分。第一至第四学期主要进行课程学习，在第四学期内选定学位论文题目，第五至第六学期撰写学位论文并辩论。五、课程设置详见课程设置与教学方案表六、培养方式与方法对研究生的指导以导师为主，学科集体共同负责和个别指导相结合，充分发挥学科集体的作用。采取“课程学习+科研训练+社会实践的培养模式，充分发挥研究生的主动性，要求研究生阅读指定的必读书目、文献，认真参加科研训练和社会实践，练好根本功，鼓励学术上的创造性。力求使研究生掌握系统而扎实的专业理论知识，具

3、有较强的科研能力和实践能力。七、学位论文研究生必须学完全部课程，考试成绩优良，中期筛选合格，并完成社会实践，修满规定的学分后，在导师的指导下选择有一定理论意义和实践价值的课题。选题应有前沿性或学术价值，关注学前教育领域开展的新动向。研究生在导师的指导下，独立完成学位论文。经组织有关专家评审、辩论符合要求后，授予教育学硕士学位。学前教育学专业硕士研究生课程设置与教学方案表课程类别课程名称课程编号开课学期周学时总学时学分任课教师姓名及职称是 否学位课公共课必修课政治理论课科学社会主义理论与实践021121一4803政法学院学位课马列经典选读0211202第一外国语0211204一、二41602外语

4、学院学位课选修课计算机应用根底0220211二4802数信学院根底理论课教育研究慨论0241201一2403王嘉毅 教 授学位课教育学原理0241202一2403焦瑶光 副教授刘旭东 副教授学位课教育心理学0241203二2403万明钢 教 授学位课专业课必修课儿童开展理论0251204二2402郑 名 副教授学位课幼儿园课程与教学研究0251205三2402魏新民 副教授学位课学前教育评价实践研究0251206三2402魏新民 副教授学位课比拟学前教育专题研究0251207四2402魏新民 副教授学位课儿童开展评价与研究0250208三2402郑 名 副教授学位课儿童社会学0250209三2

5、402王冬兰 副教授学位课SPSS应用根底0241210二2402周爱宝 教 授学位课选修课儿童游戏研究0251211四2402郑 名 副教授否幼儿教育论著选读0260212三2402陈小娟 副教授否幼儿健康教育研究0260213四2402谢秀莲 副教授否学前教育研究动态0260214四401马以念 教 授魏新民 副教授郑 名 副教授否教育社会学0260215四402李谨瑜 副教授教学实践总学分41学前教育学专业硕士研究生学位课程教 学 大 纲课程名称：儿童开展理论 课程编号：0251204学 分：2总学时数：40开课学期：第二学期任课教师：郑 名考核方式：考试课程论文教学内容：第一单元 儿童

6、开展的根本理论第一章 儿童开展的根本性质一、儿童开展的概述二、儿童开展的模式三、儿童开展的趋势四、影响儿童开展的因五、教育和开展的关系第二章 科学儿童心理学的开展历程 一、儿童心理学的产生与开展二、关于“儿童心理开展的开展第三章 儿童开展心理学的研究方法 一、科学研究的方法论体系二、开展心理学的研究方法与技术三、开展心理学研究方法的新进展第二单元 儿童认知开展与研究第四章 皮亚杰理论的进展一、对皮亚杰认知理论的质疑二、皮亚杰理论与信息加工理论的结合第五章 婴儿认知开展研究一、婴儿研究的特殊性二、对婴儿视听的研究三、婴儿研究技术的开展第六章 儿童社会认知的开展与研究一、对个人认知的研究二、对人们

7、双边关系认知的研究三、对社团内部或社团之间关系认知的研究第三单元 儿童社会性开展与研究第七章 性别角色与性别差异一、性别类型与性别角色的开展理论二、实证研究三、心理双性化 第八章 攻击行为与利他行为一、攻击行为开展与研究二、利他行为开展与研究三、同伴关系开展与研究主要参考教材：1陈帼眉?学前心理学?人民教育出版社。2李丹?儿童开展心理学?华东师范大学出版社。3林崇德?开展心理学?人民教育出版社。课程名称：幼儿园课程与教学研究课程编号：0251205学 分：2总学时数：40开课学期：第三学期任课教师：魏新民考核方式：考试或课程论文教学内容：第一章 当代学前课程与教学研究热点及根本走向第二章 课程

8、与教学的研究对象和学科性质第三章 课程与教学的根本概念和范畴第四章 课程与教学模式第五章 教学方法第六章 教学环境主要参考教材：1李秉德?教学论?人民教育出版社。2黄人颂?学前教育学?人民教育出版社。3瞿保奎?教育学文集?人民教育出版社 第九卷：课程与教材上、下第十卷：教学上、中、下。课程名称：学前教育评价实践研究课程编号：0251206学 分：2总学时数：40开课学期：第三学期任课教师：魏新民考核方式：考试笔试、课程论文教学内容：第一章 教育评价根本理论概论第二章 学前教育评价的理论模式第三章 学前教育评价的根本方法与步骤第四章 各类幼儿园评价指标体系学习与探讨第五章 幼儿园教育评价的操作与

9、实践研究主要参考教材：1.?教育评价?邱渊 华东师大出版社。2.?学前教育评价?王监红 人民教育出版社。3.?学前儿童评价手册?陈帼眉 北师大出版社。课程名称：比拟学前教育专题研究课程编号：0251207学 分：2总学时数：40开课学期：第四学期任课教师：魏新民考核方式：考试笔试、课程论文教学内容：第一章 世界学前教育的衍变第二章 20世纪初期的学前教育观第三章 20世纪中期的学前教育观第四章 20世纪后期的学前教育观第五章 比拟学前教育的研究第六章 我国比拟学前教育研究第七章 比拟学前教育研究的国际动态第八章 各洲比拟学前教育的研究第九章 中外学前教育比拟研究主要参考教材：1王承绪主编?比拟

10、教育学史?人民教育出版社。2李兰生著?比拟学前教育?华东师大出版社。课程名称：儿童开展评价与研究课程编号：0250208学 分：2总学时数：40开课学期：第三学期任课教师：郑 名考核方式：考试笔试、课程论文教学内容：第一章 儿童开展评价的目的和意义一、儿童开展评价研究与实践开展的背景二、儿童开展评价的目的三、儿童开展评价的意义第二章 儿童开展评价的开展趋势与特点一、评价理论二、评价组织三、评价方法和技术四、评价过程第三章 儿童开展评价的模式一、目标获得性评价二、目标游离评价模式三、差距评价模式第四章 儿童开展评价的方法一、自然观察法二、情景观察法三、谈话法四、问卷调查法第五章 儿童开展评价体系

11、的构建一、指标体系的设想二、儿童开展评价量表三、使用说明和考前须知第六章 儿童开展评价实施指南一、儿童健康与动作开展评价二、儿童认知与语言开展评价三、儿童品德与社会性开展评价四、儿童习惯与自助能力开展评价课程名称：儿童社会学 课程编号：0250209学 分：2总学时数：40开课学期：第三学期任课教师：王冬兰考核方式：考试课程论文教学内容：第一章 儿童社会化概述一、社会化个体心理开展的重要过程二、教育与社会化三、社会化研究的回忆和展望第二章 社会化与家庭一、家庭系统与亲子互动二、父母教养观念、方式和行为三、家庭中儿童社会化的过程第三章 同伴关系与友谊一、同伴关系的性质与功能二、儿童同伴关系开展的

12、趋势三、同伴关系的测量第四章 儿童的依恋一、依恋的性质与开展二、依恋理论三、依恋的测量与类型第五章 儿童道德与亲社会行为一、儿童的道德开展二、儿童亲社会行为的开展三、儿童亲社会行为的影响因素与培养第六章 儿童自我的开展一、儿童自我的发生和开展趋势二、儿童自我概念的开展三、儿童的自尊四、儿童自我控制与自我调节能力第七章 儿童社会化过程中的专题一、特殊家庭二、虐待三、早期剥夺四、日托主要参考教材：1王振宇?儿童社会化与教育?人民教育出版社。2张文新?儿童社会化开展?北京师范大学出版社。3南婷?儿童心理社会开展?人民教育出版社。4Shaffer, D<社会与人格开展>台心理出版社。课程名

13、称：儿童游戏研究课程编号：0260211学 分：2总学时数：40开课学期：第二学期任课教师：郑 名考核方式：考试笔试、课程论文说 明：一?儿童游戏研究?是学前教育专业硕士研究生的专业选修课程。本课程的目的在于使研究生能从社会开展和个体开展两条线索了解游戏发生和开展，探讨游戏的本质、功能、游戏的根本特征与开展价值，评述西方各派游戏理论，探讨幼儿园游戏实践中的假设干问题与教育策略。教学内容：第一章 儿童游戏研究的意义和开展概况一、研究儿童游戏的意义二、国外儿童游戏研究的历史与现状三、我国儿童研究的历史与现状第二章 游戏的特征与实质 一、游戏的行为特征二、游戏的外部条件特征三、游戏的实质第三章 幼儿园以游戏为根本活动的理论根底一、游戏与学前教育的目的二、游戏与幼儿的开展三、幼儿园教学、课程与游戏的关系第四章 幼儿园以游戏为根本活动的实践模式一、幼儿园以游戏为根本活动的实践涵义二、幼儿园以游戏为根本活动的教学模式与质量标准三、幼儿园以游戏为根本活动的实践模式实施的条件第五章 当代儿童游戏理论述评一、精神分析党派的游戏理论二、皮亚杰的认知学派的游戏理论三、苏联的游戏理论四、游戏的觉醒理论五、游戏的元交际理论主要参考教材：1刘焱?儿童游戏的当代理论与研究?四川教育出版社。2刘焱?幼儿园游戏教学论?中国社会出版社。3华爱华?幼儿游戏理论?上海教育出