图表分析法则的应用

1、学习情境四 双眼视异常检查分析与处理项目4.3双眼视觉分析法则的应用一、教学目标设计本次课标题: 双眼视觉分析法则的应用授课班级略上课时间课时:4上课地点略教学目标能力(技能)目标知识目标能通过sheards总则1:1规则percieve法则分析患者双眼视觉异常；并能正确选择评定法则。1、掌握sheards法则，储备量至少等于隐斜量得两倍2、掌握1:1法则：BI的恢复点至少等于内隐斜值3、perceivs法则： 需求线位于整个融像范围的中1/3.能力训练任务及案例重点加强同学动手操作和分析能力的训练，使其能应用sheards法则，1:1法则,perceivs法则对双眼视觉检查结果进行分析，了解

2、患者的双眼视觉状况，做出正确的评价。教学组织形式：案例分析法： 教师给出双眼视觉异常患者的检查结果，绘制到双眼视觉分析图中，让同学们根据数据信息，选择使用的评定法则，评价患者的视觉功能。工具媒体教学课件、教学录像、测试习题、动画，虚拟软件英文单词1.vertical anomalous correspondence pebsatory head posture 3.monocular or binocular form deprivation 4.singleness or haplopia 5.monovision参考资料1.眼科屈光学军事医学科学出版社2.验光配镜200问眼屈光篇海洋出版社

3、3.验光配镜问题集天津科技出版社二、课程设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知(教学内容、目的)告知本次课的能力目标及知识目标简单复习回顾双眼视觉分析图表的各部分结构和各值的意义讲授（口述）通过幻灯片告知教学内容。板书本次课的项目目标（中英文）结合课件展示个别回答问题15分钟引入(任务1)选择一个病例，根据患者的双眼视功能数据，提问学生对此患者视功能的评价，引入sheard法则的应用范围和应用方法。进行提问以问题形式引出教学内容,讲授。对所提问题，结合预习积极作答25分钟演示教师出示一个检查结果,带领学生将其绘在图表上,并用sheards法则进行分析。演示教师演示,学生跟随绘制。

4、学生绘制图表并通过sheards法则进行分析。20分操练1(掌握初步或基本能力)教师出示另一案例检查让学生将其绘在图表上,并用sheards法则进行分析。实际操作结合重点讲解通过实践增强对知识的理解力通过sheards法则进行分析，分析被检者的结果15分钟深化(加深对基本能力的体会)针对分析中出现的问题老师进行讲解和补充并进一步加深同学们对于重点问题的理解。实际操作结合重点讲解提问示范规范操作步骤 指出实验中搭档存在的问题10分钟引入(任务2)选择一个病例，根据患者的双眼视功能数据，提问学生对此患者视功能的评价，引入1:1法则的应用范围和应用方法。进行提问以问题形式引出教学内容,讲授。对所提问

5、题，结合预习积极作答15分钟演示教师出示一个检查结果,带领学生将其绘在图表上,并用1:1法则进行分析。演示教师演示,学生跟随绘制。学生绘制图表并通过1:1法则进行分析。10分操练2教师出示另一案例检查让学生将其绘在图表上,并用1:1法则进行分析。实际操作结合重点讲解通过实践增强对知识的理解力通过1:1法则进行分析，分析被检者的结果15分钟引入(任务2)选择一个病例，根据患者的双眼视功能数据，提问学生对此患者视功能的评价，引入percival法则的应用范围和应用方法。进行提问以问题形式引出教学内容,讲授。对所提问题，结合预习积极作答20分钟演示教师出示一个检查结果,带领学生将其绘在图表上,并用percival法则进行分析。演示教师演示,学生跟随绘制。学生绘制图表并通过percival法则进行分析。10分操练3(掌握初步或基本能力)教师出示另一案例检查让学生将其绘在图表上,并用percival进行分析。演示教师演示,学生跟随绘制。学生绘制图表并通过percival 进行分析。10分归纳(知识和能力)通过理论与实践的结合，归纳三个总则的具体应用。讲授 课件展示启发诱导通过课件展示将知识系统化记录记录重点内容：检查方法的重点和三个总则的应用10分钟训练巩固拓展检验老师给出一个患者的检查结果，让同学们自己绘制图形，并能应用三个总则进行分析，给出矫治方案。课件展示启发诱导，讲授 。通过训