10、别饿坏了那匹马

1、10、别饿坏了那匹马 主备人：曹东香教学内容10、别饿坏了那匹马课时1课时时间2013-9-10教学媒体电子白板、课件教学目标知识与能力：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。3. 进一步领会课文通过对人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。过程与方法：1、引导学生抓住中心问题，初步感知课文内容。2、引导学生讨论交流，抓住人物的语言、行动、心理的描写，充分地感受中心及写法。情感态度价值观：感受普通百姓的美好心灵，体会“我”对青年的感激之情，培养学生美好的品质。教学重点与难点重点：体会残疾青年乐于助

2、人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。难点：体会表现人物美好形象的方法。教学方法引导阅读法、点拨法 学案导案目标导学1、正确、流利、有感悟地朗读课文，理解课文内容。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写表现人物品质的写作方法。3、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。4、收集有关书籍的名人名言。自学生疑一、资料搜集：四条关于书籍的名人名言。 二、基础达标：1、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。残疾（j jí） 瞥（pi pi）见 挣扎（zh zhá） 从（cng cóng）容2、读读记记下面词语。流连往返 溜之大吉

3、忐忑不安 刻骨铭心 十指连心瞥见 尴尬 嗫嚅 拽 攥 怒目圆睁 不由分说 一如既往 叮嘱 枯蔫焦黄 3、用横线画出下面词语中的错别字，把正确的写在括号里。羞魂不已( ) 努目圆睁( ) 十指联心( ) 一如即往( ) 不油分说 ( ) 泪流不址( )4、根据画线部分的意思写出成语。 (1)学校不远处的书摊是我放学后留恋不止，舍不得离去的地方。 （ ） (2)可是更多的时候，身上一分钱都没有的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事。 （ ） (3)我偷看几则小故事后，赶紧偷偷地走开。 （ ） (4)那两个耳光被我牢记在心上，永远不忘。 （ ）5、按要求写句子。 (1)学校不远处的书摊是我放学后经常

4、光顾的地方。(改写句子，意思不变) (2)有一次，背着马草四处寻找买主。修改病句： （3）没有他每天早上这宽厚的一笑。我不会继续白看他的书，不会有那记忆犹深的两个耳光。(用恰当的关联词语连成一句话) 三、熟读课文后，我会填。课文主要写了 的“我”在 时，摆书摊的残疾青年买下 ，让“我” 的事。展练释疑1、 默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。2、 文中的其他人物也都是那么善良，认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？精练化疑课内阅读 可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫

5、焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢? 我扭头(冲 跑)了出来，直想哭。 “对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你看书吧。” 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。 1选择括号里正确的字，用“”标出来。 2“看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!”中破折号的作用是( )A表示声音延长 B转折 c解释说明一、谈话激趣，导入新课谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？   今天，我们

6、要学的课文就是一个“美丽的谎言（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）二、检查预习，整体感知1、检查生字认读情况。要求读准字音。2、二人小组互查学案的基础达标，疑难之处先小组交流，组内无法解决，再全班交流。3、指名朗读课文，了解大概内容，完成学案中的第三题，全班交流，核对答案。三、自主学习，合作探究（一）、独立学习同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”，那么这句话在课文中出现了几次？用意是什么？让我们带着问题默读课文找一找。（二）、小组合作探究（三）、小组展练第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我得话。（他的话，看起来是对自己加的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了我寻找马草买主的辛

7、苦，让我把时间花在看书上。第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给我听的，让我能心安理得地看书。青年既帮助了我，又很好地维护了我的自尊。第三次：我对青年说的话。每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地看书。关心马，就是我对青年的关心。四、小结人物品质在课文中我不仅仅看到了残疾青年的美好品质，在其他人的身上，我们也看到了一颗颗闪光的心灵。课文中，还有谁给你留下了美好的品质？课件出示：1、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。父亲知道，青年是考摆书摊养家糊口的，生活也不容易。父

8、亲让我认识到做人不能只为了自己着想，也要为别人着想，也同时表明了对青年的关心。2、“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。3、课文中的残疾青年说谎是为了成全我看书，是一个善意的谎言、美丽的谎言，从这个角度看，残疾青年是个怎样的人呢？五、拓展延伸联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。六、作业布置1、完成学案。板书设计 10、 别饿坏了那匹马残疾青年 “我” 热心、善良 爱读书、诚实、有志气 课后反思在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕