14卖火柴的小女孩

1、六 年 级 语 文 下 册第四单元学案 单元教材分析本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。四篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际习作”的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记，“回顾拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的名言警句到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。单元教学三维目标知识与能力：1、学会21个生字。 2、学生通过读书和搜集与课文相关的

2、资料，读懂课文内容。3、欣赏文中的精彩片段，并不断积累语言，增强语感。4、以梗概加精彩片段的教学，带动学生阅读鲁滨孙漂流记、汤姆.索亚历险记等文学名著。5、进一步培养学生把握主要内容和体会作品中人物思想感情的能力。过程与方法：本组教材的编排方式与众不同，特别是梗加家精彩片段应该如何教学，是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读文学名著。情感态度与价值观：拓展学生视野，让学生了解不同国家多样的文化，关心人物命运。学情分析“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级

3、下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。学生在前几个学期，较少接触外国文学作品，因此对作品的时代背景以及风俗习惯比较陌生，加上本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段，是教学的难点。14、卖火柴的小女孩教学内容14、卖火柴的小女孩课时2主备人曹东香时间2014-2-8执教人教学目标知识与技能1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3了解作的表达方式，体会这样表达的效果。4激发学生阅读安徒生童话的兴趣。过程与方法1、初

4、读课文，学习字词，理清顺序。2、再读课文，了解小女孩的现实处境，读出自己的感受。3、品读小女孩擦火柴部分，从幻想的美好中体会她悲惨的命运。4、有感情地朗读现实与幻想部者实虚结合分小女孩的“幸福”和现实。情感态度与价值观关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。教学重点与难点重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学方法读悟结合、引导、点拨导案调整 第一课时： 一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有

5、一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2、板书课题。3、作者简介：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。二、检查预习，整体感知1、检查生字认读情况。要求读准字音。2、二人小组互查学案的基础达标，疑难之处先小组交流，组内无法解决，再全班交流。3、指名朗读课文，了解大概内容。4、默读课文，按照故事的发展顺序，把课文分成三段。（卖火柴-擦火柴冻死）三、自主学习“卖火柴”部分

6、默读思考：作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？1、独立学习2、小组合作探究3、小组展练预设： a 对小女孩的鞋是细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。） c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） d“天快黑了，又下着雪”是细节描写

7、。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 4、指导朗读。四、课堂小结这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢？具体体现在哪几方面呢？ （1）运用细节描写刻画人物；（2）运用对比烘托人物；（3）语言朴素，感情真挚。五、作业布置1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习回顾1、这篇课文的主要内容？二、深入品读，感受女孩的悲惨命运默读思考：小女孩擦燃了几次火柴？ 每次擦燃火柴后出现了什么幻像？ 为什么会出现这样的幻像？幻想后的结果怎样？结合内容，谈谈自己的

8、感受？依据课文内容，完成表格：第几次擦燃火柴幻景原因结果感受1234、51、独立学习2、小组合作探究3、 小组展练预设：次数 幻景 原因  结果 感受1  火炉 寒冷，渴望温暖 火柴灭了火炉不见了2  烤鹅 饥饿，渴望食物 烤鹅不见了3 圣诞树 孤独，渴望快乐 圣诞树不见了4、5 奶奶 痛苦，渴望幸福 跟奶奶飞走了4、小结因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5、指导朗读 三、总结写法。这篇童话为什么让我们如此感动？（1、对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；2、详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；3、合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及