24河流和湖泊的教学设计及反思

1、2.4河流和湖泊教学设计及反思上海市东昌东校 沈晓燕一、 教学目标1知识与技能：能说出世界著名的大河和主要的运河；能说出世界主要的湖泊；能从河流主要水文特点，尝试分析河流进行分类；能说出河流与湖泊的主要利用，并学会分析其污染与治理措施。2过程与方法：通过阅读地图和图表，增强读图能力，并能从地图和图表上获取有用的地理信息；通过小组合作探究学习，学会思考解决问题的能力。3态度、情感、价值观：通过学习，树立正确的资源观，环保观，提高环保意识；通过小组合作的形式，增强团队合作精神和集体荣誉感。二、 教学重难点重点：河流对于人类的重要性难点：河流的分类三、 课时 1课时四、 教学准备制作多媒体课件，设计

2、课堂学习活动表格五、 教学过程过程教师活动学生活动设计意图热点图片导入新课（展示）黄浦江死猪若干图片。提问：为什么上海市民这么关心这件事情？（学生回答后做总结：河流的重要性。）说说对这一事件的认识。以学生普遍熟悉的热点新闻导入新课，既突显了河流的重要性，又激发了学生学习的兴趣。新课学习大地的动脉河流（展示）世界主要河流分布图。提问：什么叫“动脉”？为什么把河流称为“大地的动脉”？在图上找出曾经学过的各条大河及其所在的位置。思考河流的作用并回答。通过读图让学生加深对世界各大河的印象。认识河流的重要性河流给我们带来了水能资源、鱼类资源、矿产资源等，在古代造就了四大文明古国的灿烂文明。说出河流的作用

3、以及河流在四大文明古国中的重要意义。强调河流对我们的重要性，不论是现在还是古代，河流都有着极其重要的地位。河流是如此的重要，所以我们叫它“大地的动脉”。提问：人体的“动脉”除了提供养分之外，还有什么作用？（展示）世界主要河流分布图和我国各大河的景观图，如黄河断流、塔里木河等。说出河流的航运价值在图上找出苏伊士运河、巴拿马运河、京杭运河、黄河、塔里木河等重点突出现在河流的航运价值。学生通过对黄河、塔里木河等景观图的观察，能得出各河流不同的水文特点。提问：大家刚才看到了很多不同的河流，我们如何按照河流不同的特性来给河流分类呢？总结：河流按照不同特点可分为时令河、常年河；外流河、内流河；天然河、人工

4、河。分小组讨论：河流的分类；并做好记录。在小组讨论探究的过程中能加深学生对时令河、常年河、内流河、外流河等专业地理术语的认识。世界最长的四大河流分别是哪种河流呢。衡量一条河流我们一般用这些指标。（展示）四大河流长度、流域面积和流量比较图表。阅读图表，了解四大河流的长度、流域面积和流量大小；讨论：为什么尼罗河长度最长，流量最小？通过小组讨论，回忆上学期所学的尼罗河的知识，学会把地理知识综合运用，融会贯通。什么叫做流域面积？（展示）水系和流域图。（展示）中国水系图阅读水系和流域图，找出河流的干流、支流、流域。阅读中国水系图，找出长江、黄河的流域和两个流域的分水岭。通过循序渐进的读图练习，锻炼学生的

5、读图能力，教会学生基本的读图方法，学会捕捉地图中的信息。大地明珠湖泊在地球表面除了一条条的河流外，还有一颗颗的珍珠，那就是湖泊，我们把它称为大地明珠。（展示）世界主要河流和湖泊分布图（展示）世界各大湖的景观图。在地图上找出世界主要湖泊，如里海、五大湖、贝加尔湖、青海湖、死海等，并说出在哪个大洲或者国家。观察景观图，说说这些湖泊的特点。从景观图片中捕捉地理信息，增强对湖泊的感性认识。明珠是很珍贵的，但是，我们的明珠的数量在不断的减少。（展示）咸海的衰亡（书本）和太湖的污染。阅读材料。通过对湖泊资料的阅读，认识如今湖泊正在遭受的污染和减少问题，从而树立正确的环境观。课外拓展提问：我们的母亲河黄浦江

6、现状如何？我们如何保护黄浦江的水资源？课后各小组搜集资料、整理资料。通过黄浦江的污染问题的课外探究，培养学生小组协作探究能力和树立从我做起，保护河流的观念。六、教学反思教材分析：河流和湖泊这节课的大部分河流的内容是学生在上学期的地理学习中已经接触过的，因为对于学生来说并不陌生，学生已经拥有了一定的关于河流的知识量；书本上关于湖泊的内容，学生也有一定的认识，但也有一些湖泊学生重来没有接触过。在本课的学习中，学生还将要接触到一些专业地理名词，如时令河和常年河、外流河和内流河、流域和流域面积，这些名词对预备的学生来说，理解还是有一定困难的。经过反复对学生认知情况和能力的分析推敲，本节课的重点我最终确

7、定为河流对于人类的重要性，难点是对河流进行分类。在教学内容的选择上，强化河流，简化湖泊；多介绍学生有一定认知的内容引起学生学习兴趣和共鸣。备课环节：为了上好这节区公开课，查找了大量的地图资料和图片资料，但最后还是没找到世界水系分布图。为了能让学生在地图能清楚明白地看到世界各条大河和重要湖泊的位置，我利用PPT的“自由曲线”功能，把一条条河流一点点描绘出来，效果良好。为了把探究式学习落实到课堂中，我在教学环节设计了两个小组合作探究讨论活动，并设计了两张相应的记录表，这样学生就能把探究讨论活动做到实处，同时教师也可以在课后对学生的记录表做一个分析，查看教学任务达成与否。教学过程描述：用“黄浦江死猪

8、打捞”作为导入，学生反响热烈，一下子进入到学习状态，效果良好。在世界河流图上显示世界主要河流，学生能运用已有知识或通过查阅地图快速得出这些河流名称，从而明确了世界各大河在世界地图上的位置。用“大地的动脉”这个名词引出河流的作用，教学效果良好。为了能让学生更好地小组探究讨论河流的分类，从河流的航运作用引生出自然河和人工河的概念，用塔里木河断流图引出时令河和常年河的概念，用伏尔加河和长江的不同流向引出外流河和内流河的概念，各组学生基本都能完成探究活动，填写活动记录。由河流的分类引出河流的水文特征长度、水量、流域面积；特别是流域这一概念，学生有误解，由错误的认知引导学生明确流域的概念。在介绍湖泊环节

9、，用“大地明珠”这一名词，学生更好地理解了湖泊的作用。本节课介绍了四个湖泊之最最大湖泊里海、最深湖泊贝加尔湖、最咸湖泊死海、最大淡水湖群五大湖，通过阅读地图学生在地图上能准确找出其位置。展示图片显示咸海面积不断减小这一现象，学生阅读书本得出咸海减小的原因，认识湖泊面临的问题，增强环保意识。从太湖的蓝藻图片，学生能认识到湖泊面临的另一个问题污染的危害。在“保护母亲河”教学环节，学生通过小组合作探究，基本都能说出黄浦江面临的污染问题；但在“我能为保护母亲河做点什么？”这个问题上，各组学生没有形成自己小组的独特见解，有可能是由于讨论时间有限引起的讨论不彻底。教学效果：本节课各个教学环节的衔接都是很流

10、畅的，一个个问题启发学生思考，同时落实知识点，教学效果良好。本节课的亮点是一用时政新闻导入新课，抓住了学生学习的兴趣和积极性；二紧扣教材内容的标题，从“动脉”和“明珠”两个名词，学生明确了河流和湖泊的重要作用；三巧用课堂学习记录小表格，学生学会在探究活动中对讨论内容加以记录，加深对知识的认识，掌握探究学习的方法，教师也可以在课后对学生课堂学习过程进行评价和教学环节进行反思。努力方向：在之后的评课环节，听课老师给这节课提了一些改进的方向，感谢这些老师的宝贵意见。一关注每个学生的反映，要及时予以回应，如果学生的答案是对的第一时间鼓励，如果学生的答案是错的及时纠正；二、知识点落实要由点到面，不单单强调河流湖泊对人类的影响，还要涉及到对地球上的所