37、一个奇怪的问题

1、小学语文电子教案执教： 盐仓小学 奚政一 年级课题日期一年级37、一个奇怪的问题教学目标知识与技能1、借助拼音认读“题、提、挺、叔、误、哈、居”7个生字，积累8个词语。2、继续运用音序查字法查字。描写生字：题、提、杯、居。3、正确朗读课文，能做到不添字、不漏字。根据带点词语的提示读出句子的语气。过程与方法1、 通过看图片听介绍激发学习兴趣。2、 用换部首、加笔画法记住字形。3、 形式多样的诵读法，学会根据提示语读出句子的语气来。情 感 态 度 与 价 值 观通过学习课文，了解伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、动手实践，后来成为了有名的科学家。引导学生从小勤学好问、勇于实践。教材分析教学重点1、借助

2、拼音认读“题、提、挺、叔、误、哈、居”7个生字，积累8个词语。2、继续运用音序查字法查字。描写生字：题、提、杯、居。教学难点正确朗读课文，能做到不添字、不漏字。根据带点词语的提示读出句子的语气。相关链接1、 有关著名科学家的小故事。课件内容教学过程教 后 记导入新课媒体出示：一些科学家的图片。（瓦特、张衡、爱迪生）媒体出示：（1） 谁 发明了 什么 。 （2） 什么 是 谁 发明的。媒体出示：36一个奇怪的问题1、 师：通过这一阶段的学习，我们认识了许多的科学家，知道了关于他们小时候的一些故事。下面我们来进行一个“脑海大搜索”的游戏。2、 说话训练：他们是谁？他们为人类做出了哪些贡献呢？请你选

3、择其中的一种句式来说一说。（指名交流）3、 师：今天我们再来学习一位科学家小时候的一个故事。（1）教学生字：“题”（找朋友）（2）指名读、齐读课题。（3）引导质疑：读了课题，你想知道些什么？整体感知媒体出示句子：在满满的一杯水里，放进一颗石子儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。媒体出示：一个扎着小辫子的女孩说：“ ” ，另一个胖墩墩的小男孩说：“ ”， 伊琳娜觉得： 。1、过渡：你们真会动脑筋!下面就让我们带着这些问题来听一听课文的录音。2、交流反馈：这个奇怪的问题是什么？又是谁提出来的呢？3、根据回答，随机学习课文第1节。（1） 这个问题是谁提出的？学习生字：提（引

4、导学生用各种识字方法识记）（与“题”比较。）（2） 这个奇怪的问题是什么？自由读、指名读句。理解生字：“溢”（用当场倒水，直到水满出来的实验帮助学生直观感受。）指导读句。挑战读、小组合作读、齐读句子。4、自由读课文，要求：读准字音，读通课文。边读边想：面对这样一个奇怪的问题，大家是怎么想？怎么说的呢？4、 学习课文2、3、4节，完成填空。（1）指名交流，随机教学生字。（2）用“因为所以”的句式说说小女孩或小男孩的话。5、 分角色读课文第1节至第4节。研读课文媒体出示：她挺生气。第二天，她就去问科学家：“叔叔，您为什么提了个错误的问题？”媒体出示：她挺生气，心想： 。媒体出示：科学家听了哈哈大笑

5、说：“这是为了让你们知道，科学家提的问题也不一定对，要自己动手去试一试。”1、过渡：是呀，伊琳娜对科学家提出的问题产生了疑问。她又是怎么说？怎么做的呢？板书：怀疑2、学习课文第6节。（1） 自由读第6节，找找有关的句子。（2） 指名交流，板书：试验 提问（3） 学习重点句子。 指名读，学习生字：“叔”（翘舌音）“误”（注意整体认读音节）联系上文理解伊琳娜生气的原因。（科学家说的和自己实验的结果不一样）启发想象：伊琳娜十分生气，她会想些什么呢？（指名交流） 学习：挺 （后鼻音，右半部分笔顺）指导朗读。（读出生气、疑问的语气）3、学习课文第7节。（1）过渡：科学家为什么要提出一个问题呢？学习：哈（

6、加部首的方法）（2）自由读，想想：你知道了什么？（指名交流）指导朗读。小组讨论：科学家提出这个问题的原因。教师板书：爱动脑筋、大胆质疑、动手实践。4、学习课文第7节。（1）过渡：伊琳娜到底是谁呢？（2）齐读课文第7节。（用换词的方法理解词语“大名鼎鼎”）学习：居（上下结构）5、根据板书，总结全文：正是伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、动手实践，所以长大后，也像她的妈妈一样，成为了一位科学家。复习巩固媒体出示：奇怪、科学家、提出、溢出、如果、因为、动手、错误、知道1、师生合作分角色朗读全文。2、进行查字典比赛。（完成课后练习2）音序查字典：挺 叔 误3、游戏巩固生字新词。4、指导写字：题：外边的“是”要写得窄一些。拓展作业媒体出示：1、描摹“题、提、杯、居”4个生字。2、抄写词语。1、作业。（1） 描摹“题、提、杯、居”4个生字。（2） 抄写词语：词语：问题