《数的顺序》案例

1、数的顺序教学案例如皋市林梓小学 徐玉芳设计理念：活动单导学模式下的小学数学课堂里，数学学习的方式应当是一动手实践、自主探索、合作交流的充满生命力的过程，教师要设计切实可行的活动方案，给予学生充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，发展数感，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。教学内容：苏教版国标本一年级下册教材第3536页内容教学目标：1让学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。2让学生在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展

2、数感。学生活动单教师导学案活动一：读一读 说一说百数表里有100个数，你最喜欢哪一排数呢？1、横着读一读，看一看，你发现了什么？2、竖着看呢？和同桌的小朋友选一列数读一读，然后看一看你们能发现什么？3、斜着看呢？选几排读一读。你还有什么发现要告诉大家？小组里交流各自的看法。集体交流。活动二：读一读 比一比2、用“田”字框和“ ”字框，分别框几个数，读一读、找一找、比一比，这几个数有什么联系？1、用“田”字魔力框框几个数，读一读。找一找、比一比这几个数有什么联系？小组讨论交流。小组汇报。按照前面的表，猜出带一个数的“田”字框里另外的几个数。1、 用“中”字魔力框框几个数，读一读。找一找、比一比这

3、些数有什么联系。小组讨论交流小组汇报。按照前面的表，猜出带一个数的“中”字框里另外的几个数。检测反馈1、想想做做第1题。口答。集体判断。2、想想做做第2题。独立完成。集体校对。3、想想做做第3题。独立完成。集体校对。4、想想做做第4题。独立完成。集体校对。一、趣味导入数学王国要开运动会啦！数字娃娃们排着整齐的方队向我们走来。请小朋友仔细观察一下，这些数字娃娃是怎么排队的？方队里还有很多位置空着呢，你知道是哪些数还没来吗？你会按什么顺序把这个方队填完呢？小组活动：边数数边填写，共同完成百数表的整理。（教学意图：由“数娃娃排方队”引入课题探究，以激发学生的学习兴趣。通过独立思考和合作学习，学生的主

4、动性得到了充分的发挥，兴趣盎然，共同完成百数表的整理）二、活动开展活动一：读一读 说一说这张表里有100个数叫百数表，它可神奇了，里面藏着好多有趣的奥秘呢！你最喜欢哪一排数呢？我们来读一读。我们横着读了读，再来横着看一看，你发现了什么？现在竖着看呢？你又能发现什么？和同桌的小朋友选一列数读一读，然后看一看你们能发现什么？再斜着看呢？选几排读一读。你还有什么发现要告诉大家？（教学意图：“百数表里藏着奥秘”这神秘的情境牢牢地抓住了学生的好奇心，激发学生的探索热情，同时给予学生充分的自主活动时间，让他们深入地观察讨论，大胆表述自己的发现。以不断激发学生的探索欲望，提高观察和初步的概括能力。）活动二：

5、读一读 比一比小朋友们真了不起，在百数表里发现了这么多奥秘！老师做了几个“魔力框”，在“魔力框”里你会有新发现呢！1、（投影出示两种不同形状的图形）这是第一个“魔力框”，用它框几个数，让生读一读。找一找、比一比这几个数有什么联系？（学生活动，教师巡视，随机参与小组交流）全班交流。（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？2、看看第二个“魔力框”有什么魔力？也来读一读、比一比这些数吧。（学生活动，教师巡视，随机参与小组交流）小组汇报。（出示带一个数的框）那你能按照前面的表，猜出这些框里另外的几个数吗？小结。（教学意图：给予学生探索的空间，学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入

6、的探究性活动，充分感受数学的魅力，从而增强学好数学的信心。）三、全课小结本课节有什么收获？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？四、检测反馈1、完成想想做做第1题.。师：按要求找一找符合要求的数有哪些？2、完成想想做做第2题.。师：你能按顺序填一填吗？师：你觉得这两排数有什么不同？3、完成想想做做第3题.。师：小白兔知道我们已经认识了这么多数，想和我们一起猜谜语。喜欢吗？师：你是怎么知道的？能说说你的想法吗？4、完成想想做做第4题.。师:最近流行感冒，医院里的人今天特别多。王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人。那你知道他已经看过多少病人了吗？师：王医生现在要看35号，说明35号看了吗？【案例

7、点评】 这节课中，教师给学生充分的自主学习、合作交流的时间和空间，让学生感受知识的形成过程，经历探索的过程，在教师的引导下学生的思维领域拓宽了，创造性得到充分的发挥。一、 让学生在问题情境中体验数的顺序，发展数感。心理学研究表明，兴趣是求知的最大驱动力。只要引起学生的兴趣，就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙，手握这把金钥匙，学生会自动地开启智慧之门。课一开始用多媒体动画呈现数学王国召开运动会的场景。“数学王国要开运动会啦！”教师富有激情的导入语，一下子就吸引了小朋友的注意力。“数娃娃排着整齐的方队向我们走来！”颇有气势的动画场面使小朋友立即就有了兴趣，虽不能亲临现场，却也能感受豪迈的气氛。在兴趣

8、的驱势下，教师适时提问：“这些数娃娃是怎么排队的？”给了学生一个自主探索的空间，学生的主动性得道了充分发挥，同桌畅所欲言。接下来，请小朋友把数字方队填完整，学生兴趣盎然，积极参与探索，完成了百数表。二、 让学生在读、找、比的过程中自学数的排列，发现规律。 相信学生，尊重学生，是真正落实“学生是学习的主人”这一理念的前提。这一环节通过“百数表里藏着好多有趣的奥秘”的情境吸引了学生深入地观察讨论，了解100以内数的排列顺序。让学生先横着选几排读一读，找一找，比一比，给予了学生充分的自主活动时间。这样做不但巩固了读数，又激发了学生的探索热情，使学生在表中发现了一些有趣的规律，同时又鼓励学生在小组和集

9、体中大胆表述自己的发现。接着鼓励学生再竖着、斜着选几排数读一读，找一找，把自己的发现在小组里交流。这样，不仅使学生进一步巩固了认数中获得的知识，又能不断激发学生探索的欲望，培养他们的观察能力和初步的概括能力及语言表达能力，促使学生思维的自主发展，提高学生自己获取知识的能力。三、 自主探索，合作交流，拓宽学生的思维空间。 小学生都有好奇心，只要给他们提供适宜的素材，他们都乐意参与思考。“神奇的魔力框”让学生感受了数学的神秘和有趣，学生放手操作，手脑并用，在比较充裕的时间内观察、思考、讨论、交流，在自主探索中放飞思维、获得新知。教师给每个小组准备了魔力框，小组合作框出几个数，大家先读一读，再比一比

10、这几个数的关系，然后把自己的发现与小组成员分享。出示带一个数的“田”字框或“ ”字框，请学生猜出框里的其他数，然后再将给出的数在框里变换位置，其他的数有变化吗？在合作交流的过程中，学生多思维、多实践、多表达，能更多地体验成功的快乐。教师没有直接把100以内数的排列规律告诉学生，而是让学生自己去操作、去思考，提供一切让学生相互合作、相互交流讨论的机会，鼓励他们积极参与，主动探索。把学习的主动权还给了学生，只给有困难的学生以必要的帮助，为学生的思维提供了一个更广阔的空间和时间，来培养他们的探索精神和创新意识。学生的积极性和主动性被调动起来，整节课始终充满着旺盛的活力。四、 实践运用，恰当引导，让知识转化为能力。 数学来源于生活，又回归于生活。学习数学的重要的目的在于用数学知识去解决日常生活和工作中的实际问题。如果把数学学习与生活实际联系起来，那么学生将从中获得无穷乐趣，同时也理解和发展了数学。最后的检测反馈环节，以游戏的形式进行，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，锻炼思维，让知识转化为能力，进一步体会知识与生活的密切联系。如第4题一开始学生也有争议，但老师没有单纯做一个“公正的法官”，而是做了一名引导者，引导学生理解“现在要看第35个病人”这句话的含义，结合插图的观察和学生已有的生活的经验，领会这位第