《汉字多奇妙》教学设计

1、10汉字多奇妙 教学目标1、初步了解象形字的特点，感受汉字的奇妙，对我们的祖先能有这样的造字本领产生敬佩感。2、认识“日 月 水 火”四个生字，练习正确朗读句子。3、通过识字活动提高识字能力，初步了解象形字的造字特点，激发识字的兴趣。课时建议  1.5课时教学过程一、  看象形字，猜一猜。(教师环境布置：四周挂几个“古代象形字”，)1、组织学生看看挂在教室四周的“古代象形字”，说说墙上挂的是什么？2、小结：墙上挂的看上去好像是一幅幅小孩子画的画，可它们其实是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙呀！3、让学生猜一猜是什么字？说明：这一环节

2、的重点在于激发学生的学习兴趣。课前教师可以特意布置一下教室，把古代的象形字一个一个贴在教室的周围。孩子的好奇心是很强的，课间休息时，相信他们一定会围在墙边议论。课上，教师再告诉他们答案以及汉字的演变，一定会使学生觉得汉字真奇妙，产生识字的欲望。“象形字”这一概念不必告诉学生。二、看看图，认一认。1、出示“日、月、水、火”的演变图，组织学生看一看。（出示：象形字和汉字一一对应）2、组织学生说说，“日、月、水、火”和古代的有什么异同？（1）组织学生同桌讨论。（2）指名交流。（3）指导学生书空“火”。（4）拍手歌如： 师：什么“日”？生：“日出”的“日”。   

3、0; 师：什么“月”？生：“月亮”的“月”。师：什么“水”？生：“河水”的“水”。师：什么“火”？生：“灯火”的“火”。（可以重复说一说。）3、出示句子，指导学生朗读。（1）教师范读。（2）学生跟读4、组织学生学着老师的样，自己读读课文。5、组织交流。（1）指名朗读，教师正音。（2）游戏“滚雪球”。说明：在这一环节，教师可以先给学生看看“日、月、水、火”四个字由图到字的演变，让学生形象地感受到汉字的奇妙，产生学习的兴趣。这里如果能用多媒体课件加以呈现，效果会更好。组织学生说说异同的目的在于引导学生观察现在的汉字，教师可在学生交流时，点拨学生体会现在的汉字化繁为简，更容易书写，更容易辨认，在这一

4、过程中，教师可以引导学生回忆生字中的哪些笔画已经学过了，可以指指说说。指导学生书空“火”是为之后的握笔描摹做准备，教师要注意笔顺的指导先写两边的“点、撇”；再写中间的“撇、捺”指导时，教师可以这样说：“先写两边的点、撇它们就好像小火星，火星越来越大，烧到中间来了一撇一捺火焰真高。”这样指导，会让学生体会到书写的乐趣，而且记忆形象，不容易忘记。朗读课文环节，教师要继续培养学生认真读书的习惯。 三、做游戏，复习巩固。1、游戏“幸运星”。2、游戏“找朋友”。3、看看图，猜一猜完成练习2。（1）出示：象形字“山”、“石”（2）说说是怎么猜出来的?说明：这一环节以游戏的形式展开，其目的分别是巩

5、固识字和拓展巩固，需要注意的是“找朋友”环节，教师要给学生提供常见的词语，如月饼、水果、日子、火车，告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。 四、学习握笔，练习书写。（1）继续学习握笔，做手指操。（2）边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。（3）指导学生在课本上描摹“火”。说明：书写练习的目的有两个。一是复习巩固上节课的握笔姿势。二是练习学生正确的书写姿势，教师可以运用琅琅上口的儿歌，帮助学生规范姿势。描摹“火”这可能是学生第一次握笔书写，这次描摹的目的就是在真正的书写中纠正学生的握笔姿势和书写姿势，只有教师重视学生的握笔姿势和书写姿势，学生才会引起重视，并逐渐养成好习惯。附：写字歌眼睛离书一尺远，    太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，&