化学教学中“式学习”教学设计原则_第1页
化学教学中“式学习”教学设计原则_第2页
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文档简介

浅谈化学教学中“探究式学习”的教学设计原则摘要本文旨在倡导学生进行探究式学习，并以原电池金属 的腐蚀和防护的课堂教学设计为例，通过阐述“探究式学习”教 学 的操作过程，提出其设计原则。关键词探究式学习教学设计原则自主学习问题意识记得德国教育家第多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授本领， 而 在于唤醒、鼓舞和激励。”探究式学习正是这一经典的体现。这里所谓的“探究式学习”，简言之，就是老师不单纯向学生灌输知 识, 而是有意识地调动学生的主观能动性，让学生在学习时通过自己的观察来产生问题，然后借助教材、课外资料及互联网等手段，寻找解决问题的答案，进而由师生双向交流，达成共识。这种学习方式着重于引导学生去体会学习的过程，掌握获取知识的方法，从 而使 学生在掌握知识的同时，思维得到了训练，更重要的是能使学生适应高度信息化的未来社会。化学是一门建立在实验基础上的学科，其发展过程本身就蕴藏着 丰富的“探究式学习”素材。我们的教学关键在于如何让学生更好 地领悟前辈化学家们的探索历程， 体味他们的思维方法，学习他们 的 经验，学会自主学习。这就是“探究式学习”教学的核心所在。以下仅以原电池金属的腐蚀和防护为例，将“探究式学习”的教学过程划分为如下几个阶段：一、激发引导阶段

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