书声琅琅书韵飘香2

1、书声朗朗 书韵飘香摘要：加强课外阅读，增加阅读积累，让学生喜欢阅读，学会阅读。作为一名语文教师有责任也有义务为学生创造良好的阅读环境，教给学生读书的方法，引导学生把读书和学习结合起来，并尽可能给学生足够的阅读时间和空间，让学生爱读书，会读书，让校园响起朗朗读书声，让书香飘满校园。关键词： 读书 习惯 方法 兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”语文新课标阅读教学的目标中也提出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”尽管这一条目标只是在第一学段提出的，却贯穿于整个小学各个学段。一个人在青少年时代，特别是小学和中学时代读了那些书、又是

2、怎么读的书，将会潜移默化地影响他的一生，他的心灵空间、人文素养、价值取向等等，都与小时候读不读书、读什么书、怎样读书有关。因此，如何有效地培养学生爱读书，会读书，振兴阅读，成了我们迫切需要研究和解决的问题。放眼中国现在的小学生和中学生，我们可以说是感慨万分。每天都是做不完的作业和试卷，每天都要面对的是老师和家长要的分数，为了这些分数，孩子们一头扎入了题海之中。曾有研究表明，中国儿童的阅读量远远少于同龄的西方儿童；中国儿童进入自主大量阅读阶段的时间比西方儿童晚了四年之久。这四年正是儿童学习的关键时期。阅读量太少、进入自主大量阅读的时间晚，大大影响了中国儿童阅读能力的形成。阅读兴趣的浓淡及阅读能力

3、的强弱都是孩子学习成绩优劣的先决条件。作为一名语文老师，我常常提醒家长和学生要加强课外阅读，博览群书，可是能真正去做的学生很少。那么，到底该如何培养学生爱读书的习惯呢？我认为应该从以下几方面做起：一、 要为学生创造良好的阅读环境多带学生到阅读的场所，如图书室等。在教室设置一个读书角，在那里放上许多图书和报刊，当学生看到读书角上那些色彩鲜艳，形象逼真，引人入胜的图画和文章是，就会产生强烈的兴趣，并会主动地去读书，甚至还会读给同学听。正是在不断地看和听的过程中，阅读就会逐渐成为他学习生活中的一项重要内容，阅读的愿望就会逐渐地增强，逐渐地就离不开书了，喜欢上了书。当他们有疑问时就会和同学们一起到书中

4、去找答案，从而认识到书的重要性，更加地喜欢上读书。二、 指导学生选择合适的读物新课标指出“阅读是学生的个性化行为。”而读物的选择正是个性化的体现，只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在让学生自主选择读物的同时，教师要发挥教师的主导地位，引领学生由浅入深地阅读，让学生喜爱阅读。我曾对班里的37名学生进行过调查，通过调查，发现有20%的学生对科普科幻类的读物感兴趣，42%的学生对童话故事、神话故事类读物有偏爱，1%的学生对语文和作文类的读物有兴趣；男同学大部分喜欢科幻读物，而女同学则喜欢童话故事类的读物，同时也发现，一些语文成绩比较好

5、的同学，开始选择语文类的读物，比如一些散文美文来进行阅读。这说明在小学阶段的学生最喜欢童话故事、神话类的读物，其次是科普科幻类的读物，再次才是教辅类。这种选择阅读内容的倾向性比较符合小学生的年龄特点。读书实际上是一种放松，学生平时学习的紧张，可以自由选择读书内容得以放松。一方面我们教师要以宽容的态度放任自由的让学生去选择读书的材料，让他们去享受无拘无束的阅读乐趣，另一方面教师又希望通过阅读名家名篇中丰富语言积累，发展思维，提高语言表达能力，提高品德修养和审美情趣，达到全面提高学舍那个语文素养的目标。教师可以每学期开学初为学生提供一个读书菜单，由学生选择。还可以向学生推荐订阅几种报刊杂志，由学生

6、从中选择。可以结合具体的语文教学内容，要求学生自己去收集、选择相关的若干篇文章。而学生自己收集文章的过程，就是一个读书的过程。也可以确定一些专题，让学生围绕专题自己去选择书刊和文章。这些方法既能够帮助学生把握正确的读书方向，促使学生读有益的书，又给学生自主选择读书内容的空间，有利于激发学生读书学习的主动性和积极性。学生课业负担很重，很少有静下心来去读课外书籍的时间，因此，学生读书是读原本、原文，还是读简本、摘要，也要从学生的实际情况出发，让学生自主地选择。三、 教会学生掌握读书方法爱读书和会读书是相辅相成的，具有爱读书的积极情感，就会进一步思考改进读书的方法；当掌握了科学的、恰当的读书方法，能

7、够有效地从读书中获得知识和乐趣，就会进一步增强读书的兴趣。因此，教师不仅要培养嘘声读书的兴趣，给学生自主读书的时间和空间，而且要指导学生读书的方法，培养学生会读书。不仅要关注学生在读什么书，而且要关注学生怎样读书。我在平时着重指导学生注意三点，一是“不动笔墨不读书”，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时，用相关的符号记录下自己阅读是的见解、感受，可以写读书笔记，做卡片，进行再创作等等。二是“不动脑筋不读书”，把读书与思考问题结合起来，边读边思考是阅读的基本要求。三是联系现实生活去读书。根据不同内容和要求可指导学生选择不同的读书方法。如对文章进行浏览性地泛读，快读全文，跳读扫描，整体感知文章的基本

8、观点、主要内容、写作手法等。对反应现实生活的书籍文章进行探究性的解读，深入探究其中的思想观点、人文精神，从中悟出一些道理来。对文学名著尽享品味性的精读，对那些精彩片段、重点章节要咬文嚼字，细细琢磨，理解它的内涵，揣摩它的写法。四、 引导学生把读书与学习相结合语文既是一门语言文字工具学科，又是一门充满思想、充满人文精神、充满人类智慧的学科，把课外读书与语文学习有机结合起来，既能充分发挥语文学科工具性的作用，帮助学生会读书，又能使语文教学增强生机和活力。把读书与语文学习结合起来，首先在内容上，我们指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料，使课外读书成为语文学习的拓展延伸，成为学生学习语

9、文的一种需要，同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。其次，在方法上，我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写、想结合起来。使读书不仅是读书，不仅是增长一些知识，而且能够锻炼听、说、读、写的能力。五、 给学生充足的读书时间和空间培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题是要给学生充足的读书时间和空间，使学生又时间读书，有地方读书。首先我们语文学科要深化教学改革，提高教学效率。教师要在课堂上采用灵活多样的教学方法和教学手段帮助学生在课堂上完成学习任务，达成预期的学习目标。要彻底改变那种反复训练、机械训练、题海战术的局面，根据课堂教学情况，精心设计、选择课后作业，努力减少课后作业的数量，提高课后作业的质量，使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，要不知相应的读书任务，提出相应的读书要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书。例如结合学校组织的振兴阅读活动，把读课外书籍和写读书笔记作为语文学科的一项作业。更重要的是学校要加大力度深化教学改革，加强教学管理，通过提高学科教学效率切实减轻学生的课业负担，把课余时间真正还给学生，让学生有自由活动的时间和空间。六、 组织学生开展读书活动为激发学生的读书兴趣，指导学生改进读书方法，还必须开展多种形式的读书后动，以充分展示学生才华，唤起学生读书的热情。例如举办读书汇报交流会，要求学生介绍一学期来所读的书，畅