五六单元教案

1、 教学内容教材77、78页及练习十八内容设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数过程与方法目标指导学生在理解百分数是表示两个量间的倍数关系情感态度与价值观目标认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点、难点百分数的意义及写法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入       二、自主学习     三、合作探究 &#

2、160;      四、交流反馈        五、精炼达标  六、总结升华 1、出示77页插图问：教材收集了哪些数学信息？ 2、随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。请生举例在什么地方见过这样的分数？概括总结：像上面这样的数，如18 、50、64.2叫百分数，揭示课题 1、理解百分数的具体含义。 提问：你能说说插图中百分数的具体含义吗？大胆说一说，然后分小组说一说。 2、

3、概括百分数的意义。教师：百分数究竟表示什么？1、认识百分数的优点 教师：观察插图，你能发现什么？使用百分数有什么好处？2、教师小结：人们经常用百分数就是因为百分数便于比较，容易反映情况，因此百分数也叫百分率或百比。1、教学百分数的读写2、议一议百分数与分数的联系与区别教师百分数是一种数吗？他和分数完全一样吗？二者有什么区别？      1、完成教材第78页“做一做”第1题 2、完成教材第78页“做一做”第2题 3、完成练习十八第3题   让学生谈谈收获   

4、;                1、学生介绍百分数出现的信息 2、学生交流课前搜集到的百分数信息。 先说搜集的渠道，然后说一说百分数应用在什么方面？ 1、学生在小组内讨论。然后分组汇报4幅图中个百分数的具体含义。  2、学生在叙述百分数具体含义的基础上，从中抽象概括：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 1、学生独立思考，分析比较，然后交流。 2、学生可能会说：用

5、百分数能反映情况便于比较，还可以看出产品成分、含量，非常清晰。 1、学生自学教材，尝试读写，交流评议，归纳写法：百分数的读法与分数读法相同，先读分母在读分子，写百分数时先写分子，再在后面加上百分号。 2学生讨论交流，明确：分数既可以表示一个具体的数，又可以表示俩个数的关系：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，只表示俩个数的关系，他不是一个具体的数，所以它的后面不能些单位名称，另外百分数的分子可以是小数。 1、学生独立完成，同桌互评。 2、学生读一读  3、根据百分数在方格纸上个性化设计自己喜欢的图案 学生总结获得的知识或掌

6、握的学习方法。                       板 书 设 计“  百分数的意义和写法   意义：表示一个数是另一个数的百分之几 百分数的读法：与分数读法相同，先读分母再读分子，百分数的写法：先写分子，再在后面加上百分号。 教学内容教材80页例1、例2设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标理解百分数和小数互化的方

7、法，能正确熟练的互化。过程与方法目标经历百分数和小数互化的过程，体验探究归纳总结的方法情感态度与价值观目标培养学生观察分析比较的能力。教学重点、难点百分数和小数互化的方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入    二、自主学习   三、合作探究  四、交流反馈       五、精炼达标  六、总结升华 1、出示书上的图，

8、填空。 2、教师质疑：通过填写数据你发现了什么？揭示课题：百分数和小数互化 1、小数化百分数 出示例1，把0.24、1.4、0.123 化成百分数，教师：怎样把小数化成百分数？依据是什么？  1、百分数化成小数。出示例2：怎样把27、135化成小数呢？ 1、教材80页做一做，教师还有其他方法吗？ 2、引导观察，总结方法 引导观察：0.24 241.4 1400.123 12.3小组讨论： 总结你的发现 引导观察 27 0.27 135 1.35你能总结百分数化成小数地方法吗？

9、3、对比百分数与小数互化方法，启发学生思考验证。 1、完成练习十九第1题2、 完成练习十九第2题 3、互练互说   让学生谈谈收获  1、学生填空。 2、学生可能会说：0.52=52  1、学生独立思考尝试练习然后交流。学生可能根据小数的意义把小数改写成分母是10、100、1000的分数，再改写成分母是100的分数，然后再化成小数进而改写成百分数 1、学生独立练习，然后交流。学生可能会想到百分数的分母是100，先把百分数写成分母是100的分数，然后再化成小数。 1、

10、学生做一做，再观察，看看能发现什么？ 2、学生对比观察第一组数据的两个数，找变化发现规律。小组讨论：发现小数变成百分数，百分数分子比小数扩大了100倍，小数点向右移动了两位，后面多了个学生归纳：小数化百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面填上百分号。学生观察第二组数据，发现规律归纳总结：百分数化成小数，先去掉，然后把小数点向左移动两位。3、小组讨论汇报  1、学生练习 2、学生找一找然后说一说自己是怎样找到的 3、一个学生说出百分数 或小数，另一个学生把它化成小数或百分数。 学生总结获得的知识或掌握的学习方法 

11、;                   板 书 设 计 小数和百分数的互化  小数点向右移动两位，填上 小数 去掉 小数点向左移动两位 百分数教学内容教材81、82页例3例4设计教师张 维 教 学 目 标知识与能力目标理解百分数和分数互化的方法，能正确熟练的互化过程与方法目标经历百分数和分数互化的过程，体验探究归纳总结的方法情感态度与价值观目标培养学生观察分析比较的能力。教学重点、难点百分数和分数

12、互化的方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入     二、自主学习  三、合作探究    四、交流反馈   五、精炼达标  六、总结升华1、 复习：用分数小数百分数表示图中的涂色部分 2、揭示课题：百分数和分数互化 1、百分数化成分数 出示例3，从这道题中你想到了什么？ 让学生尝试解答 百

13、分数怎样改写成分数要注意什么？ 1、分数化成百分数出示科学小资料，你能用百分数表示其中的分数吗?学生独立思考练习  让学生交流解决方法。让学生交流分数化成百分数的方法    1、完成教材第82页做一做第一题 2、完成练习十九第3题 3、完成练习十九第5题 师生交流：汇报收获        学生独立完成    1、学生读题了解信息  学生独立思考然后交流 &#

14、160;学生归纳：把百分数化成分数，要注意结果化成最简分数。  1、学生读题了解信息学生尝试练习 学生在全班交流  学生归纳总结：把分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。有些分数的分母是100的约数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。 1、学生独立完成，然后评议。 2、学生独立完成，然后全班交流 3、做完后总结百分数、分数、小数的互化方法。 学生畅谈总结           &#

15、160;           板 书 设 计“  百分数和分数的互化把分数化成百分数，先把分数化成小数，再把小数化成百分数。有些分数的分母是100的约数或倍数时，可利用分数的基本性质直接化。 教学内容教材85页86页设计教师张 维教 学 目 标知识与能力目标使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答。过程与方法目标经历解决问题的过程，体验迁移地方法情感态度与价值观目标培养学生爱数学、学习数学的情感。教学重点、难点掌握求有关百分率

16、的计算方法课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入       二、自主学习         三、合作探究  四、交流反馈    五、精炼达标  六、总结升华 1、出示情境图 2、提问：命中率是什么意思？ 3、你能算出小强的命中率吗？你是怎样想的

17、？    1、出示85页例1达标率是什么意思？把什么看作单位“1”？2、学生尝试解答  3、学生归纳达标率的公式 求达标率的问题思路与求一个数是另一个数的几分之几的思路基本一致，怎样才能区别呢？ 让学生再算一次 让学生写出命中率的公式并重新计算一次。1、出示例1  发芽率是什么意思？ 怎样求三种农产品的发芽率？1、小组讨论： 在实际生活中你知道哪些百分率？ 怎样求我们所知道的百分率？2、小组汇报后对百分率进行分类。  1、完成教材第做一做第2题&

18、#160;2、完成练习二十1题 3、完成练习二十5题 通过这次学习活动你有什么收获？  1、学生看情境图2、思考问题，命中率是什么意思？ 3、学生计算，学生说出：先算出投中的次数占投篮次数的几分之几，再把结果改写成百分数就是命中率。 1、学生读题明确达标率是指达标的学生人数占学生总数的百分之几，把学生总数看作单位“1”。 2、学生尝试解答  3、学生讨论思考：发现在计算过程中添上×100，既可保证数值不变，又是百分数的形式。 学生汇报算式 学生汇报公式   

19、;1、学生读题看清表格中的各个数据。学生尝试解答然后交流  1、 小组同学列举百分率的例子 讨论每个百分率的意义，根据意义写计算公式。 2、对所知道的百分率进行分类。 1、先说一说出油率的意义再独立解答。2、让学生按统计的人数填表，然后算一算，再填表。  学生小结收获。                     

20、;板 书 设 计 百分数的一般应用题  达标学生人数  例1 达标率=×100 学生总人数 发芽种子数 发芽率= ×100 试验种子总数 教学内容教材90页例2设计教师教 学 目 标知识与能力目标掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法过程与方法目标经历解决问题的过程情感态度与价值观目标激发学习的兴趣，培养学数学、用数学的乐趣教学重点、难点理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的双重含义。课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入 

21、60;二、自主学习    三、合作探究       四、交流反馈        五、精炼达标  六、总结升华 1、课件出示90页的画面，从造林员那了解到什么情况 2、揭示课题 1、出示例2（稍作改动） 一个造林小组原计划造林12公顷，实际造林14公顷，能提出一些问题吗？ 2、教师整理问题，然后请学生对这些问题进行分类。 3、请学

22、生独立解答已经学过的1、引导学生区别多几分之几少几分之几 实际造林比原计划多16 ，而原计划造林比实际少17为什么是少17而不是16？计算方法是怎样的？     1、教师总结：由于单位“1”不同，标准也就不一样，多 16 反过来比就不是少16 了2、解决问题 主要在三方面交流：一、单位“1”的量 二、数量关系式 三、解答过程 1、完成教材90页做一做2、完成练习二十一第1题3、完成 练习二十一第2、3题  通过这次学习活动你有什么收获  

23、;了解数学信息   1、学生积极思考，提出数学问题。   2、学生交流分类情况，一种是按问题求几分之几和百分之几，一种是按问题求是几分之几（百分之几）和多几分之几（百分之几） 1、学生讨论交流实际造林比原计划多16把原计划造林面积看作单位“1”，用多的面积除以原计划造林面积，原计划造林比实际少17 把实际造林面积看作单位“1”，用少的面积除以原计划造林面积。    2、尝试解决剩余的问题 同桌互相交流。   1、学生独立完成后同桌交流&

24、#160;2、先理解多百分之几和少百分之几的含义在计算填空3、学生找出单位“1”的量理解问题含义，独立解答然后师生共议学生小结收获。                    板 书 设 计“ 百分数的一般应用题 实际造林比原计划多百分之几 ？ 原计划造林比实际少百分之几 ？   方法1：（14-12）÷120.167=16.7 方法1：（14-12）÷1414

25、.3 方法2：1214-116.7 方法2：1-121414.3 1也可写作100教学内容教材91、92页第58题设计教师教 学 目 标知识与能力目标学生熟练的解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题过程与方法目标经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛运用情感态度与价值观目标体验运用知识解决问题的乐趣。教学重点、难点课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入   二、自主练习         三

26、、合作探究 四、交流反馈     五、精炼达标  六、总结升华1、 根据条件提出问题，并口述算式 2、小组讨论交流  出示例题： 拖拉机厂去年生产拖拉机2000台，今年计划生产2400台今年计划产量比去年增产百分之几？ 拖拉机厂去年生产拖拉机2000台，今年计划生产1500台今年计划产量比去年少百分之几？拖拉机厂去年生产拖拉机2000台，今年计划生产1500台今年计划产量是去年的百分之几？出示牛的头数比羊的只数多 25，羊的只数比牛的头数少百分之

27、几？师总结：牛比羊多 25，就是多14，把羊的只数看作单位“1”（4份），牛比羊多14（也就是多一份），牛就有这样的（4+1）份，羊比牛少百分之几就是求4份比5份少百分之几1、完成教材练习二十一5、6题 2、完成教材练习二十一7题  3、完成教材练习二十一8题 在今天的学习中你最大的收获是什么？          1、学生根据提供的信息提出用百分数解决的问题。2、 指名口述集体订正  全班齐练讨论解题规律 根据情况，

28、概括求百分数应用题的一般方法。          引导学生分析题意，然后独立解答。     1、 学生独立完成，相互检查2、 引导学生正确辨析单位“1”3、 学生独立练习再订正学生小结收获                    板 书 设 计“

29、60;教学内容教材93页例3设计教师教 学 目 标知识与能力目标理解稍复杂的求一个数的百分之几是多少的应用题的数量关系。过程与方法目标经历解决问题的过程情感态度与价值观目标提高学习数学的兴趣教学重点、难点两种解题方法的对比课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入  二、自主学习 三、合作探究  四、交流反馈       五、精炼达标  六、总结升华 1、今年产量比

30、去年增加了325。说出单位“1”，及数量关系式 1、出示教材93页例3，运用已学知识思考。 让学生展示各种方法 小组合作整理各种方法   全班交流各种方法        1、完成教材93页做一做2、 完成练习二十二第1题3、 完成练习二十二第5题交 1的汇费是什么意思？  同桌互相说收获           

31、  1、学生想一想、说一说、练一练  1、学生积极思考体现各种分析方法。 学生交流分析方法 小组合作分工汇报记录各种方法。   汇报数量关系 原有图书册数×12=现在比原来增加的册数 原有图书册数+现在比原来增加的册数=现有图书册数原有图书册数×（1+12）=现有图书册数 1、学生独立完成，注意计算要正确 2、学生独立完成 3、学生讨论汇费的知识，然后练习交流。  畅谈收获    

32、60;                  板 书 设 计“ 百分数的一般应用题  例3 解法1：1400+1400×12 解法2：1400×（1+12） =1400+168 =1400×112 =1568（册） =1568（册） 答：现在图书室有1568册图书。 教学内容教材9596页练习二十二第714题设计教师教 学 目 标知识与能力目标进一步理解百分数应

33、用题的数量关系过程与方法目标经历运用知识的过程，体验数学知识的广泛运用情感态度与价值观目标培养学生爱数学、学习数学的情感。教学重点、难点提高综合运用知识解决应用题的能力课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、基本练习        二、自主学习         三、指导练习       

34、60;四、巩固练习        五、精炼达标  六、总结升华 一、根据下列各题你能联想到哪些百分数？ 1、甲校的图书是乙校的1502、王成的钱数比张华的多20 3、甲、乙岁数的比是4:5 4、葡萄园的面积是苹果园的45 根据数量关系列出算式或方程1、甲数是50，是乙数的20，乙数是多少？ 2、甲数是50，乙数是甲数的20，乙数是多少？3、甲数是50，乙数比甲数多20，乙数是多少？4、甲数是50，比乙数多20，乙数是多少？5、甲数是50

35、，比乙数少20，乙数是多少？6、甲数是50，乙数比甲数少20，乙数是多少？一台黑白电视机原来售价400元，第一次涨价10，第二次降价10，求现在每台黑白电视机的售价。 引导学生分析：第一次涨价10是什么意思？以谁为单位“1”？第二次降价10是什么意思，以谁为单位“1”？出现了两个单位“1”，相同吗？一堆煤运出20，在运进20后比原来减少了百分之几？引导学生分析：A一堆煤不知重多少怎么办？ B出现了几个单位“1”， 是哪几个单位“1”？C问题中的原来指的是什么？哪个量与原来相比较？D解决问题的关键是先求什么？E怎样列出综合算式？ 完成教材练习二十二第7、11题  完

36、成教材练习二十二第8题  这节课有哪些收获？        独立思考，指名口答，集体订正       独立练习，集体订正           1、学生分析：第一次涨价10是什么意思？以谁为单位“1”？第二次降价10是什么意思，以谁为单位“1”？2、学生讨论交流3、汇报4、列式计算学生根据师提出的问题进行思考讨论，交流列

37、出算式。1、 学生自己提问并解答2、 以小组为单位，互评互议引导学生思考：计算不能保证每天吃早餐的人数应先求什么？畅谈收获。                    板 书 设 计“   教学内容教材97页例4设计教师教 学 目 标知识与能力目标初步了解折扣的作用，理解打折的含义过程与方法目标经历打折的认识过程，体验数学与生活的密切联系情感态度与价值观目标激发学生学习数

38、学的兴趣，培养探究意识和创新精神教学重点、难点理解商品打折的含义并会正确计算课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入      二、自主学习    三、合作探究    四、交流反馈 五、精炼达标  六、总结升华1、谈话：在周末逛街时你看到了什么现象？ 2、揭示课题这节课我们一起研究打折的问题，打折也叫打折扣。 1、提问：打折

39、是什么意思？ 指名读教材97页上的话 2、出示97页主题图，从图中你知道了什么，了解了哪些信息？3、 启发学生思考，八五折是十分之几？半价是什么意思？1、同桌互说几折的意思 2、出示例4请学生读题  引导学生评议 教师启发：折扣问题其实就是求什么？   1、完成做一做 2、练习二十三第1题 3、练习二十三第2题 指导学生理解9.6元表示的实际含义它与八折有什么关系？ 通过今天的学习，你最大的收获是什么？     1、学生畅谈自

40、己购物时看到的现象。    1、学生领悟折扣的意思  2、学生讨论交流，八五折就是原价的85，九折就是原价的903、学生独立思考   1、学生结合具体生活实际交流 2、学生读题，尝试独立完成 学生说解题思路  学生归纳：就是求一个数的百分之几是多少的问题。  1、独立完成集体订正 2、理解五折，也可以说是半价 3、学生列方程或算式 明确9.6元是打折后比原价少的钱数，它相当于原价的（1-80）畅谈收获。 &

41、#160;                  板 书 设 计“  折扣  几折表示十分之几，也就是百分之几十 八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五 九折表示十分之九，也就是百分之九十 例4：（1）180×85=153（元）  （2）方法一：160-160×90 方法二：160×（1-90） =160-144 =160×10 =16（元） =1

42、6（元）教学内容98页例5设计教师教 学 目 标知识与能力目标使学生明确纳税的意义、理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种过程与方法目标能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。情感态度与价值观目标培养学生初步的实践能力，对学生进行爱国主义教育。教学重点、难点理解纳税的意义和应纳税额的正确计算。课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入       二、自主学习  三、合作探究    &#

43、160; 四、交流反馈  五、精炼达标  六、总结升华1、 揭示课题，今天我们来学习有关纳税知识。纳税是根据国家各种税法的规定，按一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。 2、看到这个课题，你能提出 哪些问题？了解纳税的作用 1、观察下面几组信息，讨论两个问题：a什么是纳税？b为什么要纳税？ 2、合作交流 一、1、理解税种：结合课前的调查，在小组讨论，哪些行业要缴纳哪些种类的税 2、学生交流二、理解应纳税额1、根据一些信息，说一说应纳税额应该是多少？ 三、理解税率说出计算公式&

44、#160;  1、出示例5 2、引导“按营业额的5%纳税” 是什么意思？1、完成 练习二十三4题2、完成 练习二十三5题  通过今天的学习你有哪些收获？在今后的生活工作中怎样去尽纳税的义务？      1、了解纳税的意义     2、提出有关纳税的问题  一1、自主探索 2、学生围绕讨论的问题向全班交流讨论的情况 一、1、学生分组讨论，教师引导 2、学生汇报

45、讨论结果 二、1、读信息，并找出应纳税额。  三、学生说出税率的意思，并列出公式 1、学生读题，获取信息 2、学生回答，列出算式  1、学生独立完成集体订正 2、交流课前布置的与纳税相关的知识和实例。 学生汇报收获，谈谈今后的做法。                    板 书 设 计“ 纳税  应

46、纳税额 纳税=×100 例5  各种收入 30×5=1.5（万元）  应纳税额=各种收入×税率 答：十月份应缴纳营业税1.5万元教学内容教材99、100页设计教师教 学 目 标知识与能力目标了解储蓄的含义。理解本金、利率、利息的含义过程与方法目标经历储蓄的认识过程，体验数学知识之间的联系情感态度与价值观目标感受运用知识解决问题的乐趣，获得应用知识的成功体验教学重点、难点理解计算定期存款利息的方法并会正确计算课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习导入 &#

47、160;     二、自主学习     三、合作探究       四、交流反馈     五、精炼达标  六、总结升华 1、谈话：家里暂时不用的钱一般怎么处理2、把钱存入银行有什么好处呢？3、你还知道哪些储蓄的知识 4、揭示课题   1、引导学生认识本金、利息、利率等知识。 从99页主题图上了解到储蓄

48、的知识。  2、计算税前利息公式：利息=本金×利率×时间的公式计算税前利息的，帮王奶奶计算税前利息1、 计算税后利息 教师：国际规定，存款的利息要按20的税率纳税，你再帮王奶奶算算她实得的税后利息是多少？ 请学生说出两种解题思路 a:54×20表示什么？b:54-54×20表示什么？c:1-20表示什么？“1” 表示什么？d:54×（1-20）表示什么？1、计算王奶奶能取回多少钱？王奶奶取回的钱中包括本金吗？总结方法是讲解利息与本金的比率叫利率。定期两年的存款利率是2.70 1、100页做一做

49、半年的时间怎么表示，利率是多少？2、练习二十三7题   学了这些知识，你有什么打算？ 1、学生可能回答存入银行  2、学生讨论后汇报3、学生可能会说出存款的几种形式。  1、学生讨论然后汇报：王奶奶存款的方式是定期整存整取；存入银行的1000元钱叫本金；取款时银行多给的钱叫利息。 2、学生独立计算，交流。 10000×2.70×2 =27×2 =54（元） 1、学生讨论计算步骤然后计算A 54-54×20 =54-1

50、0.8  =43.2（元） B 54×（1-20）  =54×0.8  =43.2（元）   总结方法：本金+税后利息学生独立计算，整理算式1、学生读题，理清条件和问题，可以独立计算，也可以独立完成2、学生独立设计储蓄方案，选出最佳方案在班级交流，互评互议。学生说出打算                    

51、板 书 设 计“ 利率  利息=本金本金×利率×时间  本息共计 方法一 ： 方法二： 教学内容练习二十三8、9题设计教师教 学 目 标知识与能力目标进一步理解折扣、纳税、利息的含义过程与方法目标经历解决问题的过程，体验生活中处处有数学情感态度与价值观目标在掌握知识的过程中提高能力教学重点、难点综合运用数学知识解决生活中的实际问题。课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、基本练习      二、指导练习

52、0;   三、巩固练习             四、交流反馈 五、精炼达标六、总结 一、口述数量关系 1、利润的百分数=2、 卖价=3、 成本=4、 打折商品价格=5、 降价商品价格=6、 税率=7、 应纳税额=8、 利息= 出示例题：一种原价15元的饮料，甲商场8折出售，乙商场则是降价15 促销。这种饮料在两个商场各卖多少元？ 1、理解“打8折”“ 降价15 ”的含

53、义 妈妈有8000元钱，打算存三年，可以有三种储蓄方法，一种是存三年期的，年利率是2.70 ；另一种是现存两年，年利率是2.43 ，到期时再把本金和税后利息取出来和在一起，再存一年的，年利率2.25 ；第三种是一年一年的存，存三次，请选择哪种办法得到的税后利息多一些。     比较三种方法的税后利息得出存款年限长利率就越高，但不如一年期那样每年可取一次利息。 1、练习二十三第8题 2、第9题     一、指名口述，集体订正  

54、           1、讨论交流，集体订正   1、学生分别计算出三种办法的税后利息再进行比较 第一种：8000×2.7%×3×（1-20%）=518.4（元） 第二种：8000×2.43%×2×（1-20%） =311.04（元）（8000+311.04）×2.25%×（1-20%）=149.60（元）共得利息：311.04+149.60=46

55、0.64第三种：8000×2.25%×（1-20%）=144（元）144×2.25%×（1-20%）×2.25%=2.59（元）144+2.59=146.59（元）146.59×2.25%×（1-20%）=2.64（元）三年共得利息：144+146.59+149.23=439.82（元）1、学生独立计算集体订正2、学生独立练习同桌间交流                

56、    板 书 设 计“   教学内容 整理和复习（一）设计教师教 学 目 标知识与能力目标复习百分数的意义及读写法，能区分百分数和分数的意义过程与方法目标经历整理复习过程，体验归纳整理情感态度与价值观目标体验数学知识间的相互联系教学重点、难点分数、小数、百分数之间的互化课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、回顾导入  二、自主复习  三、巩固提高     &

57、#160; 四、交流反馈  五、精炼达标  六、总结升华 回顾一下，本单元我们学习了百分数的哪些知识呢？   请各组进行归纳整理。  1、104页第一题百分数和分数含义有什么不同？ 2、在实际生活中什么情况下最多达到100%，什么情况达不到 100%，什么情况超过100%    1、104页第2题通过填表，总结归纳分数、小数百分数互化的方法。 2、折扣、纳税、利息 回顾打折、应纳税额、利率的意义，本金、利息、利率，什

58、么是利息税及怎样计算应纳税额与利息。 1、练习二十四2题2、 练习二十四4题 3练习二十四5题    这节课你有什么新的收获？        学生回顾思考，在小组中相互讨论交流，然后汇报   小组归纳整理，形成知识网  1、小组讨论交流   2、学生举例并归纳 最多达到100%：如出勤率、成活率、合格率、正确率达不到100%：如出米率、出粉率、出油率、烘干率

59、超过100%：如完成率，增长了百分之几1、 独立完成，交流   2、复习意义，和计算公式    1、先理解八五折就是20元的85%，独立练习2、思考“20%的个人所得税”是什么意思？3、讨论利息税怎样计算，税后利息又怎样计算？汇报收获。                    板 书 设 计“  教学

60、内容 整理和复习（二） 设计教师教 学 目 标知识与能力目标复习一般分数应用题的解题方法及思路过程与方法目标经历一般分数应用题的复习整理过程情感态度与价值观目标体验解决问题成功的快乐，培养热爱学习的感情。教学重点、难点 解答一般分数应用题的方法及思路课堂类型教学方法教学准备课时安排备课时间授课时间教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔一、复习百分数一般应用题   二、自主练习 三、小组合作学习 四、对比练习          &#

61、160;五、精炼达标 六、总结升华 引导学生回顾一般应用题的题型和解题方法归纳总结。  师板书：1、百分率 2、一个数比另一个数多（或少）百分之几？ 3、比一个数多（或少）百分之几的数是多少？1、 练习二十四1题 2、完成整理和复习第3题  练习二十四3题 画示意图帮助理解题意  一台电风扇，原价90元，1、现降价18元，降价百分之几？  2、现售价72元，降价百分之几？3、降价20%后售价是多少？ 一台电风扇，降价20%4、售价是72元，原价是多少？5、现价比原价便宜18元，原价多少元？6、售出72元，现在降价多少元？ 某车间检验员抽查500件产品，其中有15件不合格，求这批产品的合格率。 &