部编版一上《影子》教案

1、“新基础教育”研究教学设计 学科：语文学 校淮阴师范学院第一附属小学姓 名戚蕾年 级 一 年级课 题影子单 元第六单元授课时间1、 教材分析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。本单元围绕“想象”这个主题编排了影子尾巴青蛙写诗雨点儿4篇课文。这些

2、课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。2、 学生分析通过两个多月的学习，大部分学生能认识全部拼音和一些常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。在教学中，要注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多

3、认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。3、 教学目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“后、在”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。4.认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。4、 教学重难点【教学重点】 正确朗读课文。识记“前

4、、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。5、 教学准备1.找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。（教师和学生）2.太阳光和影子关系的课件。（教师）教学过程设计第 一 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、谜语导入，揭示课题。1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？2.过渡：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。1.自由猜谜语。2.齐读课题。通过演示多媒体动画课件，把学生带入向往的情境，引入活动情境中，引

5、发学生探究学习的兴致。二、初读课文，感知大意。1.影子在哪里呢？听老师读课文，我们一起去找一找。教师范读。 2影子在哪里呢？（出示词语“跟着我”“陪着我”“好朋友”）指名读这3个词语，注意读准这3个词语中的轻声。 3.你能用上这3个词语说一说吗？PPT出示：“影子（ ）、（ ），就像是我的（ ）。” 4.影子和我们形影不离，就让我们走近它去看一看吧。 1.仔细听教师范读。 2.自由朗读。互相检查。 低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。引发学生主动参与到课文中来，以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。三、学习课文（一）学习课文第一小节1指名读课文的第一小节。你看见影子了吗？它在哪里？2影子在“

6、前”，影子在“后”。（相机出示卡片：前、后）指名读。（起立做动作读词）向前一步读读“前”，向后一步读读“后”。 3看图，填一填：影子在小女孩的（ ）面，影子在小男孩的（ ）面。4.想一想：影子为什么会在女孩前面，在男孩后面呢？（背对着太阳站，影子就在身体的前方；迎着太阳站，影子就在身体的后面） 5.（做实验：感受我们动，影子也动）这就叫“跟着”。（出示句子：影子常常跟着我，就像一条小黑狗）指名读，齐读。6.我们到哪里，影子就跟着我们到哪里，多有趣啊！我们一起再读第一小节。（二）学习课文第二小节1你还在哪里能找到影子呢？（出示：课文第二小节）指名读。 2.影子在左，影子在右。（出示生字：左、右）

7、指名读，注意“左”是平舌音。3.教学“左”和“右”的字形。这两个字左上部分的“一、丿”就表示“手”。“左”字里面是个“工”，“右”字的里面是个“口”。4.（举手做动作读词）举起左手认认“左”，举起右手读读“右”。5.左和右分别表示两个相反的方向，但是这两个字连在一起变成“左右”时，就表示身边。影子常常陪着我，就是影子常伴我左右。我们一起再读一读第二小节。6.学生齐读第二小节。影子常常陪着我，它真是我的好朋友啊！（出示词语：好朋友）指名读。识记生字“友”，看一看这个字，你会记吗？（“友”就像上下两只紧握的手）和你们的好朋友握握手吧，再读词语“好朋友”。7.齐读第二小节。1.读课文，回答问题。 2

8、.做动作，边做边读。3.学生演一演，说一说，读一读。1.读课文，注意音节。2.辨认字形。3，边做动作边读。4.齐读课文。运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围，充分调动起学生的兴趣。利用动画课件，引导学生让学生在读、想、说的过程中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读，并在阅读中体验成功带来的喜悦。创设了多种读的途径，进行朗读训练。从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。四、小结全文1.（指板书，认读生字，复述课文）影子在前，在后，在左，在右

9、。跟着我就像一条小黑狗；陪着我，它是我的好朋友。2.齐读课文。认读生字词，齐读。五、学习生字1.（出示生字词：影子、前后、左右、黑狗、它、我、在、好朋友）指名认读，开火车读。2.教学新的偏旁：宝盖，女字旁和月字旁。在生字中找到带有这些偏旁的汉字“它”“好”“朋”，看清形，读准音。3.指导书写“在”和“后”。（1）出示生字，指名认读。（2）出示笔顺表，自学书空。（3）教师范写：“在”的一撇从横上斜下来，一竖写在撇下面。“后”的平撇短，竖撇长，一横长长在中间，口字扁扁在下面。（4）学生书写生字“在”和“后”，教师相机巡视指导。1.读生字。2.认读新的偏旁。3.书空、识记生字。识字教学要注意儿童特点

10、，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。教学过程设计第 二 课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、检查复习1教师出示生字卡片，开火车认读。2出示生字“前、后、左、右”，玩反口令的游戏，听到口令拿出相应的生字认读。3.找朋友的游戏。将卡片分给小朋友，听到老师读词，相应字卡的同学就上台拼出这个词。（老师读：黑狗、朋友、黑影、好友、前后、左右） 1. 学生认读。2. 玩游戏，认读生字。本环节的设计体现了一年级趣味学习的思想。在各种形式的游戏中，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在游戏中巩固识字教学。二、辨别方向，用方位词说话，复习内容。1

11、观察一下自己周围的同学，说说：“我的前边是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。”2变换句式再说一说：“（ ）在我的前（后、左、右）边。”3.做课间操。像我不是我，常常跟着我，（站立拍手）影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）影子在左，影子在右，（跟着方向，有节奏地小跑）它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）1.辨别方向，复述课文。 2.做课间操，认清方向。三、学习生字，指导书写1. 指导书写“我”。（1）教学新笔画斜钩，跟老师读，小手书空。（2）出示生字“我”，指名认读，我就是指自己。出示“我”的笔顺表，学生自学笔顺。（3）教师范写，提示：起笔短撇低一点，右边的斜钩长一点。学生书写。2指导书写“好”。（1）（出示图片）“好”就像一个妈妈怀抱着孩子的样子，左边一个女字旁，右边一个子。（2）复习偏旁女字旁，观察：女字旁和“女”有什么不一样？（3）教师范写“好”，长横缩短变成提，右横稍长，写在横中线上。（4）学生书写，教师巡视指导。1.观察这2个字的笔顺、笔画特点。2.分析字形，认清笔顺。3.描红