读书方法三课时教案

1、 读书方法教案一、教学目标：    1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。    2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。    3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。二、教学重难点：       激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：    准备一本自己喜欢的书四、教学过程：  

2、0; （一）谜语导入，创设氛围     1、师：千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。（猜谜：打一物） 高尔基说过：书是人类进步的阶梯。     今天，老师想和同学们交流读书的方法。     2、揭示主题。     3、指名读题目。（2） 、教学 1.为什么要读书 第一、读书可以给我们解惑。 第二、读书可以增长知识，学习各种技能，使我们在社会上安身立命。

3、第三、读书还可以使我们明白各种做人的道理，我们不能糊里糊涂的做人；读书可以启发我们的智慧，越学越明白道理，使自己成为一个对社会、对家庭有益的人。2.、读书建议第一、培养爱读书的兴趣（出示课件）第二、学会选择适合自己的作品（出示课件）第三、学会多种阅读方法1、品读法；2、摘读法；3、圈点法；4、析读法；5、寻读法。生谈自己对这几种读书方法的理解，师出示课件帮助生理解。第四、培养良好的阅读习惯1.随时进行摘抄；2.做读书卡片；3.做好读书批注；4.写评论文章或者读书随笔；5.集中阅读与广泛阅读相结合。调查学生阅读习惯。 3.正确的读书态度 虚心，活读，多读，勤读。 第二课时（一）回顾阅读方法，进行

4、阅读实践    师：从你们自信的声音中老师感觉到你们一定能行，拿起一本书，你们打算用哪些方法来阅读这本书呢？    1、回顾读书方法。    2、出示阅读的基本方法。（勾画、摘录、做读书笔记等）    3、首先我们了解作者，谁来给大家介绍一下。认识作者。    4、接下来请同学们读读序。说说你从中了解到什么？    5、请同学们自读目录，联系自己在生活或学习

5、中遇到的困惑，然后选择喜欢的读书方法去读相关的篇目。提醒：不动笔墨不读书。在自己感受深的地方划一划，在你想说的地方写一写。    6、学生自由阅读。教师巡视指导。 （二）交流    1、你读的是哪篇？为什么选择这一篇？哪里让你的感受最深？读了以后，你有什么话想说？    2、指名说，教师结合出示有代表之处，并穿插指点读法及情感点评。  （三）教师小结  让我们将这些书推荐给更多的人，养成良好的读书习惯。  

6、 三步阅读法教案教学要求：1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。3、通过这节课教学培养学生阅读的兴趣。4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。教学重点：学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读文章。教学准备：1学生搜集文章及相关图片。2教师自制多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、 从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。师：你们喜欢读书吗？喜欢读哪类的书？都是怎么读的？有什么收获吗？学生交流：1、喜欢读科普读物。我们爱科学发明与创造十万个为什么边看图边读文字，能很快

7、地记住大概内容。2、喜欢读漫画类的书。这类书图画多，主要通过看图想象书中的故事情节，看的时候趣味性很浓。3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上看很多页。同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读书收获更大吗？老师为同学们查找了一些读书方法？（从学生已有的经验谈话，学生乐于交流，大大激发了学生学习的兴趣。）二、教师指导学生学习读书方法。师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主要讲了什么？我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗？学生交流：1略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但

8、对内容了解不深。2读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。3一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获得比较好的效果。怎样略读呢？教师出示课件：1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么？师：请同学们将你课前准备的文章，拿出来用这种方法读一读。学生读文章。谁能说一说你的阅读体会呢?学生交流：1我读的是醉人的秋一文。我知道2我读的是小王子我读懂了（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引你，那你就可以细细地读，我们把这种方法

9、叫做“精读”，也叫“细读”。这种阅读方法有什么特点呢？学生交流：1“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比较透。2因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。3我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方法。（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢？我们就要欣赏着读，也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢？学生交流：三、总结。这节课我们了解了三种读书方法。这三种读书方法，可根据不同的文章单独使用，很多时候可联系在一起使用。对于自己很喜欢的好文章，我们往往将这三种方法结合使用，我们把它叫做“三步阅读法”。（这节课通过老师讲解，学生清楚地认识了三种读书法可以独立运用，又是相辅相成

10、的，读书时要根据不同文章的特点来选择适合的读书方法，能学以致用。对于优美的文章或印象深刻的文章，往往结合使用，进行“三步阅读”。下节课我们运用“三步阅读法”阅读。）读书方法教案教学反思：用谜语揭题，吸引了学生的注意力，而且在教学过程中，我善用名人的朴实的语言、名人读书的方法贯穿整个教学，学生对这一话题也非常感兴趣，在进行阅读实践时，大部分学生都能根据自己的理解做出相应的重点批注。不足之处：在阅读实践时还没有关注到阅读较差的学生，对他们把使用的阅读方法还不太清楚，下次上课我会更加注意在阅读方面有困难的学生。三步教学教学反思：课前，我在小黑板上写了一张学习单：（1）什么是精读，精读有什么好处？（2）什么是略读，略读有什么好处？怎样进行略读？（3）什么是赏读，怎样进行赏读？教学时我主要观察了班级中阅读理解能力较差