关于教育沟通的思考

1、关于教育沟通的思考 “中小学教师专业标准”中专门将“沟通”列为了教师的一项重要的专业技能。教育是艺术，从某种角度说，教育就是深度沟通的意识。临近期末，对于孩子的学习表象以及期末复习等的相关要求都要及时的与家长进行沟通，夯实家校合力，谋求教育效益的最大化。期末阶段的沟通也就显得密集了许多。在沟通中，我遇到了很多的情况，也引起了自己的一些思考，或者说是疑惑。一是部分家长当面推卸责任，数落孩子。有相当多的家长对孩子的教育是粗放的，不能走进孩子的内心，教育变成了职责。学生甲是一个比较活泼好动，学习漫不经心，作业浮皮潦草。平常做事也显得浮躁，与同学交流不能做到有理有节。一日，我将作业不订正的孩

2、子的名字让学生委员记录下来，要求这些不订正的同学一个个的说明原因，甲同学也榜上有名。有意思的是，他指挥名单上的同学讲名单上的名字清除了，玩了一个掩耳盗铃似的游戏，我借着这样的机会，邀请他的家长到了学校。了解孩子在家的学习表象，顺便也对孩子的家长进行有针对性的指导。不料孩子和他的家长到了学校后，我发现孩子的脸上出现了青紫色。孩子的家长到了学校是一个劲的赔不是，说是，在家里也是非常关注孩子的教育，经常提醒孩子学习和做人，但是孩子就是不长记性。接着就是说了自己对孩子的一些期望和教育，上班再累也要让孩子有个舒适的学习环境。我问及，孩子的作业，他平常有没有翻阅？他不置可否，推说平常孩子有不懂的问题，都让

3、孩子问楼上的大学生。二是有部分家长对孩子的教育不闻不问。班上有相当一部分学生的家长是来自农村的务工人员，家里的孩子通常都有好几个。这部分家长忙于生计，对于孩子的教育还停留在过去随意的阶段，没有形成精致教育的概念。学生乙的是一个文静的女孩子，但是对于学习是不上心的，作业有抄袭现象，还经常忘记订正和及时交作业。这样孩子要是家长能够关注，期末考试及格还是可能的。我让这个孩子回家和家长好好的说一说，让家长到学校来交流教育信息。好几次，交流的愿望也没有实现。还是另一个学生在她家楼下玩的时候，看见了这个孩子的家长，做了通知。乙同学的家长到了学校，也是一个劲的说是自己很是生气，她的姐姐当时学习很自觉，这个孩

4、子不听话，太贪玩。问及作业情况，孩子家长说孩子的作业每天都督促，还帮孩子说，中午的时候，还看见了的，放到了书包。结果翻遍的书包也没有找到，还说马上回家，就送到学校，今后要注意，争取让孩子养成认真学习的好习惯。结果，孩子不写作业的情况，没有大的好转。甚至有时候，不写还有恃无恐。三是有部分家长对于与老师的沟通嫌麻烦。这部分家长的教育意识比较的淡漠，对于教师的沟通是抵制的。学生丙常年不写作业，学生说他没有作业，什么学科的作业都不写，要是写也是胡乱的填写。其实，这个孩子也是有上进心，上个学期我刚交流来，接手这个班教学的时候，我利用鼓励，激发孩子的学习积极性，孩子的作业从不交，变成了交，期末考试的时候，

5、还勉强的及格了。这个学期有反复。我想与他的家长作进一步沟通。不料家长一道学校，就说自己的困难，家里有一个大女儿，还有这个孩子，他在教育与生活方面是千依百顺，孩子要什么买什么，平常写作业的时候，一个人在方面里，我们都不敢打扰他，脾气大得很。家里说尽了好话，就是不听，要是学校理由老师弄辅导班就好了，可以委托给老师。四是部分孩子家长不从细节入手，有抱怨情绪。这部分家长有一定的教育认识，但是他们遗忘了教育的特殊性。这部分家长对孩子有一定的期待，但是对于孩子的教育没有找到好的方法。学生丁和戊都是比较乖巧的孩子，他们的上课也比较认真，作业完成也较好，但是每次的测试成绩都不理想。问及家长，家长是一肚子苦水，

6、说是没有都要陪孩子学习，孩子的成绩还不理想，很是焦躁。同时还对老师的教育提出了疑问，是不是孩子听不懂？言外之意是教育不务实。我问及孩子之前的学习情况，得知，从一年级开始，家长嫌麻烦，孩子不会写的作业，家长大多都是直接告诉了孩子，导致孩子产生了严重的依赖情结。发展到现在，孩子拿到了作业本基本上是不会主动动笔。这部分家长只注重结果，不看过程。对孩子的教育方式过于简单，导致了孩子的学习自主性确实。五是部分家长图省事，直接将孩子送交辅导班了事。这部分家长有的是自己就不识字，也有的因为工作忙等原因，将本来有自己完成的工作委托给了别人。现在的课外辅导班的质量是良莠不齐，大多的是以获取足够大的经济效益为目的

7、。因此，这样的辅导班是不能从根本上解决好孩子的教育问题的。果然，班上就有好几个在辅导班参与辅导的学生平常作业完成不错，每一次的单元测试都令人遗憾。我和这部分家长沟通的时候，他们很是委屈，认为自己也是为了孩子好，也是尽了很大的心力的。六是部分家长对孩子的教育马虎了事，不愿意和老师沟通。班上有好几个孩子究其学习的情况来说是有天赋的，要是能从细节入手是能取得好成绩的。我也是想让家长和我一起努力，让孩子重拾学习信心，建立学习兴趣。结果，我让孩子通知家长的时候，不是没空就是其他，反复几次后，要了我的电话号码，简短的寒暄了事。还有其他的一些情况，不一一而足。教育过程中的沟通为什么会如此费力？着引起了我的良

8、久的思考。就我们班的情况来看，原因可能是如下几个方面：一是整体的教育环境不是很好。学校地处厂区，有好家长是外来的务工人员，他们的接触有限，有些家长甚至将社会上的不公正等不良现象带到了教育中，影响了教育的眼界和境界。二是新的教育无用论抬头。班上很多的家长教育经历不丰富，大多都是从事简单的体力活维持生活，认为只要身体好就能养活自己，甚至有的大学生的工资还不如自己，有自我满足感，对教育缺少敬畏之心，也就疏于对孩子的教育。三是部分家长自身文化水平有限，对教育孩子的事情无从下手。这样的家长往往缺少细节意识，不能走进孩子的内心，孩子各方面的表现大多令人遗憾。四是部分家长忙于生计，对孩子的教育缺失。班上有不少学生家里有兄弟姐妹，家长关注不到孩子的教育问题。五是有些家长对教育问题简单化理解。教育行为粗线条，教育过程缺少规划，对教育过程中的问题预计不足，有急躁心理。作为教师要认真分析教育沟通中的现实问题，要认真谋划沟通的话题，切实从提高家长的教育意识入手，交代的问